调控氮循环保护环境课件

1、调控氮循环 保护环境1教学指导思想2教学内容分析33学生情况分析4教学与评价目标5教学过程6说课提纲教学反思 一、教学指导思想真实问题情境4第一章从实验学化学第二章化学物质及其变化第三章金属及其化合物第四章非金属及其化合物方法基础：实验分析、 定性定量分析知识基础：物质分类氧化还原元素与化合物二、教学内容分析-1应用必修1给定提示自主认识方式认识角度认识方式认识角度社会视角学科视角产生问题了解氮及其化合物的转化关系，初步建立角度解决问题利用转化关系制备物质，利用角度解决简单的变式问题。修正问题自主调用认识物质的角度在陌生、复杂情景中实现物质转化二、教学内容分析-2氮及其化合物整体教学设计主题主

2、要环节二、教学内容分析-2第二课时第一课时环节1：介绍人工固氮环节2：设计实验实现转化环节3：应用转化制备物质环节4：应用角度完成设计 环节3：动手实验体验氮的转化环节2：分析自然界中氮的固定环节1：寻找自然界中的氮循环已有知识和能力1.了解自然界中的氮循环和人类活动对氮循环的影响。建立了氮元素的二维坐标图 2.物质分类、核心元素化合价的两个角度待发展能力1.在陌生复杂的真实情境中自主调用角度解决实际问题，认识化学对社会发展的贡献。2.培养学生解决实际问题的一般性思维。在真实情境中自主调用认识角度解决问题 不能形成信息-核心知识与问题的关联三、学生情况分析障碍点突破 针对前测得出8（1）通过汽

3、车尾气治理和氨氮废水处理的方案设计及评价，落实氮及其化合物的转 化关系，建立无机物认识模型。（2）通过真实问题和资料分析，创新应用氮及其化合物的二维图，建立自主调用认 识物质的角度和思路，及解决实际问题的思路和方法。（3）通过自主设计汽车尾气处理方案，氨氮废水处理办法和实际方案对比，感受化学的实际应用价值，认识化学在生产生活中的应用和对生态环境的影响，逐步形成可持续发展的思想。（1）通过对汽车尾气治理方案设计、方案评价的交流和点评，诊断并发展 学生利用认识物质的角度和思路解决实际问题的水平。（2）通过对绿色出行和空燃比数据对转化效率影响的讨论，诊断并发展学 生对化学价值的认识水平（学科价值视角

4、、社会价值视角、学科和社 会价值视角）四、教学与评价目标评价目标教学目标教学重、难点教学重点、难点 从真实情境的复杂问题（尾气治理和氨氮废水处理）中提炼化学问题，自主调用认识物质的角度解决和解释问题。 策略：研讨交流 ，将内隐的思路外显 总结提炼 ，形成分析问题思路10五、教学过程引入 回顾固氮聚焦主题环节1尾气处理绿色出行环节2废水处理开放角度总结平衡自然赞赏化学分析尾气危害提出治理措施分析工业资料解释实际数据提出出行方案学生分析设计化工流程分析生物方法改进设计意图：回顾人工固氮，感受人与自然和谐相处的重要性，聚焦本节课要讨论的两个问题-汽车尾气和氨氮废水的处理。引入回顾固氮、聚焦主题环节1

5、:尾气处理、绿色出行分析尾气危害提出治理措施任务类型：A2概括关联任务类型：C3创新思维环节1:尾气处理、绿色出行任务类型：B2简单设计任务类型：B1分析解释分析工业资料解释实际数据环节1:尾气处理、绿色出行设计意图：通过设计方案、交流研讨，诊断并发展学生利用认识物质的角度和思路解决实际问题的水平。环节1:尾气处理、绿色出行设计意图：通过空燃比数据对转化效率影响的讨论，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）环节1:尾气处理、绿色出行任务类型：C2系统探究提出出行方案设计意图:通过对绿色出行的讨论，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社

6、会价值视角、学科和社会价值视角）17如何解决危机,化解问题? 污染源是什么？解决的思路是什么？哪些解决了？ 污染物是什么？哪些还没解决？ 社会责任和公民意识理解认同追求欣赏环节2废水处理，开放角度设计意图：自主调用角度解决实际问题；提炼分析的一般思路和方法解决新问题反应物质类别氧化还原1:如何减少废水中的NH4+?核心问题 2:以NH4+为例,设计转化路线,减少水中的NH4+。任务类型：B3简单设计学生分析设计设计意图：通过自主设计氨氮废水处理办法和实际方案对比，感受化学的实际应用价值。环节2废水处理，开放角度化工流程赏析设计意图：从化学方法到生物，开阔学生思路，促进学科间的融合。环节2废水处

7、理，开放角度任务类型：C1复杂推理21建构解决实际问题的一般思维组分处于什么相？做了哪些转化？调用了哪些角度？ 组分是什么？工业吹脱法图片设计意图：让每一个事实性问题都回到一般思路，培养学生学科素养。总结平衡自然，赞赏化学把人为制造的活化氮送回稳定无毒的N2设计意图：通过自主设计汽车尾气处理方案，氨氮废水处理办法和实际方案对比，感受化学的实际应用价值，认识化学在生产生活中的应用和对生态环境的影响，逐步形成可持续发展的思想。项目总结社会视角学科视角自然界中的氮循环了解了氮及其化合物的转化关系人类活动对氮循环的影响利用转化关系制备了物质调控氮循环保护环境利用认识物质的角度实现转化板书设计第三课时 调控氮循环 保护环境环境问题治理途径1.减少 产生2.改变 原理 3.实现 转化 汽车尾气氨氮废水(1)无害物质 (2)可再生物质 认识角度 化合价物质类别2CO+2NO=N2+2CO2NH4+OH-=NH3 +H2ONH4+N2NON2化学方法 生物方法 氧化剂还原剂催化剂（回收利用)（无害物质)基于认识模型和学科能力要素设计系统化和梯度化的教学活动任务。六、教学反思充分利用二维图促使氧化还原和类别通性等核心概念内化为学生分析和解决元素化合物问题的自觉主动地认识角度,凸现认识角度的指导作用。通过追问、思维外显、评价和示范，引导学生基