外语专业的学术研究能力-PPT课件

1、外语专业的学术研究能力北京科技大学外国语学院 何伟2019.04.27 要 点1. 什么是学术研究能力?2. 如何发展学术研究能力？3. 课题申报书撰写注意事项1.什么是学术研究能力?学术是指系统的、专门的学问。学术研究则是借助已有的理论、知识、经验对科学问题的假设、分析、探讨和推出结论，其结果应该是力求符合事物客观规律的，是对未知科学问题的某种程度的揭示。1.什么是学术研究能力?我国古代也有对“学术”的阐述。说文谓“学”与“教”通。“教，上所施，下所效也”。广雅释诂则谓：“学，效也。”“效”即是仿效，即是传承。“术”，说文谓“邑中道也”，指道路，引申之，则门径、方法

2、等。将“学”与“术”合为一词，由此可理解为，学术是从历代所积之经验、知识中，求出通向未来的途径。随着现代科学技术的发展，学术研究更趋向于科学、规范、系统和学科的组合交叉研究了，其技术更为先进，其手段更为多样，其成果更是丰盛浩繁，显示出人类社会及其科学文明的不断进步与发展。 与学术有关的的主要知识类型：个人观点，权威观点，以往的研究结果，自己搜集的实证材料。什么是研究？研究指的是：（1）明确具体地提出研究问题；（2）用科学、规范的方法对所提问题进行系统的研究；（3）对研究的结果或数据做出客观、合理的解释。研究可以分为两大类：实证研究和非实证研究。1.1 外语科研领域和特点什么是外语科研？外语科研

3、指的是针对外国语言文学课题进行的科学研究。外语科研的具体领域：（1）外国语言与语言学研究, （2）文学与比较文学研究, （3）翻译理论与翻译技巧研究, （4）外语教育与教师教育研究，（5）跨学科研究。外语科研的特点、困难和优势： 跨文化、跨语言、跨学科特点(社科与人文） 熟悉两种文化和语言、非母语、刊物少 视野开阔、中外文机遇1.2 外语科研方法及类别外语科研方法同其他学科的科研方法一样,可以分为三个层次: (1) 方法论, (2) 研究方式或研究方法, (3) 具体方法与技术。(approach, method and technique)(1) 方法论与一定的哲学观点和学科理论相联系，主要

4、 探讨研究的基本假设,逻辑,原则,规则和程序等问题。(2) 研究方式或研究方法指贯穿于研究过程的程序和操 作方式,它表明研究的主要手段与步骤。研究方式包 括研究方法和研究类型。(3) 具体方法与技术指研究各个阶段使用的具体方法技 术,包括资料收集方法,资料分析方法和其他技术手段 或工具。(外语学术研究能力包括：了解和运用外语科研方法) 以研究内容性质为视角的研究分类主要类别主要特征举 例理论研究(Basic/ Theoretical research)理论研究的主要目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的规律性的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论。广义上的理论研究有两个方面：一是对理论的发

5、展和完善；二是对理论的评介，阐释，检验和演示。索绪尔：语言和言语，乔姆斯基：语言能力和语言使用海姆斯：交际能力韩礼德：语言功能应用研究(Applied research)应用研究是有目的地为解决某个实用问题提供方法或思路的研究，或探索应用基础研究成果应采取的方法或途径。交际教学法的原则实用研究(Practical research)实用研究是摸索应用基础研究和应用研究成果过程中具体的操作步骤、技术和方法。交际教学法的具体应用 以使用数据类型为视角的研究方法分类 主要类别子 类主要特征举 例非材料性研究(Non-empirical research)）建构或修正，评价或介绍理论，）应用的具体操作

6、）发表个人观点用思辨的方法提出或讨论理论问题，评价理论或应用的意义，对理论具体环节的操作性描述，或对某问题的发表个人看法，没有或少有材料和文献支持）加的夫语法，交际法教学，）介绍大纲，技巧，方法，）个人经验和体会实证研究（材料性研究）(Empirical research)定性研究： 语篇分析 个人叙述 民俗法研究定量研究A) 实验性研究（单变量，多变量）B) 非实验性研究着眼于文本的形式特征分析较为自然、篇幅较长的叙述“田野”中自然交际状况的描述A)操纵对实验组和控制组的“处理”B)没有对“处理”的操纵学生作文的文体分析日记研究、传记研究课堂交往情况的自然观察A) 对两组实施不同的教学法，比

7、较教学效果B)比较成绩优劣者学习策略 以研究目的为视角的研究分类主要类别主要特征举 例解释性研究（Explanatory research）在语言研究中，解释性研究注重对语言的形式特征、意义及内在联系、语言功能及规律作出明晰的理论说明或阐释。一般程序是：先依据语言学理论形成解释研究的模式或思路，然后基于对语言例证，或语言数据的搜集、统计和分析，以此来解释或演示语言理论模式，揭示语言特点或规律。语言的功能研究描述性研究（Descriptive research）描述性研究旨在描述语言或语言教育的特征或功能。描述性调研都是以有代表性的大样本（一般在600人以上）为基础的。正式的调研方案的设计规定选

8、择信息来源的方法，以及从这些来源收集数据的方法。大学生对网络语言的态度研究，语言认知，写作发展过程验证性研究（Experimental research）验证性研究是指利用逻辑实证方法或实验研究手段验证语言理论或规则的正确性。现代汉语中动词后面“了”的语法意义 具体研究方法的分类（1）主要类别主要特征英文解释举 例描写研究方法(Descriptive)旨在描述或说明事物或现象的形式、内容、行为、变化以及与其他现象的异同等。是基础性的研究。It involves collecting data in order to test hypothesis or to answer questions

9、concerning the status of the subject of the study. A descriptive study determines and reports the way things are.网络语言使用现状，学生写作发展过程历史研究方法(Historical)以系统方式收集、整理语言、语言教育现象发生、发展和演变的史料，并诠释理解史料及事件关系的研究方法。It is the systematic collection and objective evaluation of data related to past occurrences in order t

10、o test hypotheses concerning causes, effects, or trends of those events that may help to explain present events and anticipate future events.如：英语教学大纲的研究 具体研究方法的分类（2）主要类别主要特征英文解释举 例个案研究方法(Case)长时期或短期内对某一行为进行集中研究、深入地调查一个或几个个体对象，能收集比较详细的资料。It is that research in which the researcher makes detailed obse

11、rvation of one single unit - one setting, one single subject, one single depository of documents or one particular event. 如：对几个某一类学生一年内英语学习发展的研究。民俗研究方法(Ethnography)通过亲身参与，或与研究对象自然交流的实地调查研究，用叙事的方式描述资料从社会文化角度解释分析。 It is a non-manipulative study of the cultural characteristics of a group in real world

12、rather than laboratory settings, utilizing ethnographic techniques and giving socio-cultural interpretations.北京地区问候语的研究，学生课业负担 具体研究方法的分类（3） 主要类别主要特征英文解释举 例行动研究方法(Action Research)教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的研究。It is a form of self-reflective inquiry carried out by practitioners, aimed at so

13、lving problems, improving practice, or enhancing understanding. It is often collaborative. 学生不愿开口讲英语调查研究方法(Survey)研究者采用问卷，访谈等方式了解和考察现状，收集和分析材料，从而探讨语言或语言教育问题之间联系的研究方法。It gathers data at a particular point in time with the intention of 1) describing the nature of existing conditions, or 2) comparing e

14、xisting conditions, or 3) determining the relationships that exist between specific events.学生对英语教学中使用多媒体的态度 具体研究方法的分类（4） 主要类别主要特征英文解释举 例发展研究方法(Develop-mental)旨在观察和研究个体或群体某些行为或能力，由于不同变量影响，发展变化的规律和异同。It is concerned with behavior variables that differentiate subjects at different levels of age, growth

15、, or maturation. Developmental research can be either longitudinal or cross-sectional.同组跟踪，多组共时，聚合交叉相关研究方法(Correlation)旨在回答：1. 两个或两组变量之间是否相关；2.相关程度如何。It involves collecting data in order to determine whether, and to what degree, a relationship exists between two or more quantifiable variables.学习风格与英

16、语学习效率的关系 具体研究方法的分类（5） 主要类别主要特征英文解释举 例因果研究方法(Causal Compara-tive) “事情已经发生了”，现在研究发生这种事情，以及造成目前情况的原因。It attempts to determine the cause, or reason, for existing differences in the behavior or status of groups of individuals.课外作业与学生写作成绩实验研究方法(Experimental)研究自变量发生变化后，对因变量的影响。(Xs who get Y will do better

17、on Z than Xs who do not get Y or get some other Y.)In the research, the researcher manipulates at least one independent variable, controls other relevant variables, and observes the effect on one or more dependent variables.（1）随机抽样和编组；（2）有实验组和对照组；（3）有前测和后测。外国语言研究技术概述： 具体方法指研究各个阶段使用的具体手段，或技术，包括资料收集方法

18、，资料分析方法和其他技术手段或工具。资料收集方法有以下5种：（1）测量，（2）问卷，（3）观察，（4）访谈，（5）文献分析和（6）语料库语言学方法。 数据收集手段或技术的分类（1） 主要类别主要特征举 例测 量(Testing)测量就是按照特定的规则给事物指派数字。测量的基本特征包括: 事物、数字和规则三个要素。事物是我们所要测量的对象,如:阅读能力。数字就是1、2、3 等的符号。在测量中,数字不是物体或事件的本身,而仅是代表物体或事件特性的符号,本身没有量的意义,只起区别作用;将它量化后,才赋予它以量的意义。规则就是根据事物的特性,指导我们指派数字的方法。英语水平考试试卷学习风格量表 数据收

19、集手段或技术的分类（2） 主要类别主要特征举 例问 卷(Questionnaire)结构：题目、说明、问题、其他信息和致谢。内容：范围不宜过大、过宽,4页的容量,或不超过30分钟的时间。先确定主要研究问题，按照主要问题划分纬度，按照纬度设计问题，如:学习外语的态度调查，可分为对老师的态度, 对教材的态度, 对教法的态度, 对考试的态度, 对学习的态度等方面。语言：通俗易懂的语言,避免使用专业术语或模糊语言回应方式：多选、单选、排序、列举、搭配、填空、简答、问答注意事项：充分利用已有相关问卷, 使用前一定要试测大学生获取和使用英语名字的问卷 数据收集手段或技术的分类（3） 主要类别主要特征举 例

20、观 察(Observation)观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。常见的观察方法有：核对清单法；级别量表法；记叙性描述。观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官感知观察对象。由于人的感觉器官具有一定的局限性，观察者往往要借助各种现代化的仪器和手段，如照相机、录音机、显微录像机等来辅助观察。祝畹瑾教授关于称谓的观察英语课堂观察 数据收集手段或技术的分类（4） 主要类别主要特征举 例访 谈(Interview)访谈法（interview）是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的观点和看法的实证研究方法。因研究问题

21、的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。根据访谈进程的标准化程度，可将它分为结构型访谈和非结构型访谈。访谈法运用面广，能够有效收集多方面的一手资料，在语言和语言教学研究中广泛使用。访谈人员也可借助录音机或录音笔等辅助访谈。大学生获取和使用英语名字的访谈 数据收集手段或技术的分类（5） 主要类别主要特征举 例文献分析(Document analysis) 文献法也称历史文献法，指搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。它所要解决的是如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当解释和分析。 基本步骤包括文献搜集，摘录信息，文献

22、分析三个环节。在文献法独立或主要担纲的调查研究中，这些环节缺一不可；而在其他调查方法为主的调查研究中，文献法一般特指前两个环节，文献资料的整理，分析是和其他调查后资料的整理，分析一并进行的。、历史性，只要是先于研究者当前研究的成果，都可进行研究。、灵活性，文献法不受时空限制，具有相当强的灵活性。、继承性和创造性，通过比较、借鉴和分析，找出事物间的联系和规律、形成新观点或理论。 数据收集手段或技术的分类（6） 主要类别主要特征举 例语料库语言学方法基于大量的真实语言，可以用来回答通过其他途径很难回答的问题，从而极大地丰富已有的研究方法。语料库语言学以大量精心采集而来的真实文本（authentic

23、 texts）为研究素材，主要通过概率统计的方法得出结论，因此语料库语言学从本质上讲是实证性的（empirical）。可以使用现有的语料库；可以自建语料库外语科研方法的分类介绍 外语科研领域的研究方法纷繁多样，研究人员从不同的视角，有不同的区分方法。从研究内容性质区分，有基础或理论研究，应用研究，实用研究。 从研究使用的数据类型区分，有定性研究，定量研究。从研究思路或理论模式区分，有综合或分析法，归纳或演绎法，控制变量或研究现状，搜集明确数据或整体研究从研究方法区分，有调查研究，相关研究，因果研究，实验研究，个案研究，行动研究等。1.3 外语科研创新的体现方式学术创新是学术研究能力的具体体现。

24、学术的发展，从根本上说，无非是对未知的探求。学术创新有多种表现形式，一项研究是否具有创新性，可以从四方面考察：（1）在开拓研究领域方面是否具有创新性； (Fawcetts Cardiff Grammar)（2）在使用研究方法方面是否具有创新性；(Labovs Study in New York)（3）在运用论证资料方面是否具有创新性；(Using Data from China)（4）在阐述观点或理论方面是否具有创新性。(Functional Linguistics Perspective) 具备任何一种形式的创新，都可称得上是有创新性的学术成果。徐盛桓（2019）把学术创新概括为原始性创新、

25、后续性创新和应用性创新。 原始性创新指提出新的语言学理论甚至语言学理论体系或观点，也可能就语言的某一平面或现象提出一种分析的理论模型、原理、原则分析方法。（简洁、概括力强、易操作） 后续性创新指承接着别人的研究成果，并在此基础上作出补充、修正、完善的研究。 应用性创新指运用已有的理论，探究语言现象、语言教学或语言运用的研究。就外语科研而论，从具体的操作层面来看，学术创新可以有以下几种形式： （1）理论创新 （学术创新的落脚点） （2）研究视角创新 （系统功能语言学、社会语言学） （3）研究方法创新 （实验、相关、综合等） （4）研究材料创新 （本土的一手数据） （5）实用研究创新（交际教学法，

26、任务型教学 法的具体操作）2. 如何发展学术研究能力外语专业教师应具有从事外国语言文学教学及研究的能力。具体地讲，应重视和发展以下六种能力: 选择研究课题，进行文献检索，分析综述，研究创新，语言表达，以及熟悉学术规范。2.1 选择研究课题的能力学术论文的写作，选题是第一步。研究人员要学会选择有意义、主题明确、大小适中、切实可行的题目。（1）选题内容，包括具体课题和研究方法（What, How）。（2）选题标准，现有研究还没有意识到或发现的题目； 已有研究没有运用的，或运用的不成熟的视 角和方法；研究者直觉地预感到可能成立的 新观点（假设）。 （3）发现问题选定题目 查找文献 准备研究与写 作是

27、一个 阅读、思考、再阅读、再思考，需要反 复多次的探索过程。发现问题和提出问题是学术研究的起点，没有问题，就不可能有探究问题的意识和动力。问题无处不在，值得探究的问题需要思考、需要提炼。申丹（2019）提出外语科研创新的四个途径对选择和提炼研究问题很有启发： （1）不迷信广为接受的权威观点； （2）从反面寻找突破口； （3）根据中国文本的实际情况修正所借鉴 的理论； （4）通过跨学科研究达到创新与超越。2.2 如何发展文献检索能力研究人员在形成和选定研究题目的过程中，应具备检索与所选课题有关的各种不同类型文献资料的能力。文献检索是做好学术研究的基础，要求作者详尽地掌握国内外与自己课题有关的最可

28、靠、最新的材料。在形成和选定论文题目过程中，要具备检索与所选课题有关的各种不同类型文献资料的能力。（1）文献类别，即基本文献（background source）、原作文献（original source）、和批评文献（critical source）；（2）主要检索方法，如：使用图书检索系统查找原作文献，使用文摘和索引工具查阅批评文献，利用光盘检索和网络搜索系统，利用已有文献后面的参考文献信息等；（3）检索策略，即选择最相关、最新的、第一手的、较有权威、较为全面深入的文献。多读书才能写出好的论文，（处理好文献取舍的几个方面：中英文比例；论著与论文比例；经典与前沿比例；近期与以往比例；以及纵横

29、与交叉学科比例）。2.3 如何发展分析综述能力研究人员对所检索材料进行选择、阅读、分析后，具备客观、清楚、准确、较为全面综述所选题目研究现状的能力。文献综述要把握的要点：（1）要对所选题目涉及领域里的理论、方法、和研究现状有详细的了解；如：了解该方向的前沿是什么、重要文献是那些、该领域有影响的代表人物、突出的研究成果、主要的研究方法、主要的发现、主要的争论、尚待解决的问题。（2）综述分析要有视角，不要简单罗列；要有评论，不要简单引用；要与自己的论文有关，不要贪多求全；层次脉络清楚，可以按不同的观点、方法、时间顺序、分支领域等角度介绍。（3）要善于发现和学习比较优秀的的文献综述实例。（学会使用检

30、索工具，索引和书评）文献综述的主要类型 （张庆宗，2019）（1）背景式综述（2）历史性综述（3）理论式综述（4）方法性综述（5）整合式综述文献综述的写作原则 （1）整理，（2）清晰，（3）批判，（4）质疑，（5）相关，（6）严密，（7）评价，（8）检验。2.4 如何发展研究创新能力在设计课题研究思路或构思论文结构或观点的过程中，具备独立思考、善于发现问题、勇于开拓创新的能力。我们倡导的创新精神不是要求研究人员取得全方位创新的研究成果，对创新的要求可以是开拓新的研究领域的、采用不同理论分析视角的、使用不同研究方法的、或运用不同实证材料的、阐述不同观点或理论的。（在四个方面发展和提高能力：熟悉学

31、科前沿知识、掌握科学研究方法、具备跨学科视野、通晓研究论文写作技巧。）（学术创新的出路在于学科交叉的优势）学术创新的基础：学术精神与品德 具有崇尚真理、追求卓越、献身科学的志向，力戒浮躁情绪、急于求成情绪，和极端功利化价值取向，踏踏实实做研究。 学术积累与兴趣 具有浓厚的好奇和兴趣，爱、恋、迷你的课题，激发创新的激情。持之以恒的勤奋和积累。学术洞察和判断 具有对学术前沿发展的敏感洞察能力，能及时了解、和把握自己研究领域的新发展，以及欣赏、判断和批评的能力。张志毅（2019）曾提出学术创新的11种积累，分别是： 知识结构（5种） （1）哲学及思维科学，（2）逻辑和数理逻辑， （3）高等数学，（4

32、）本学科理论知识，（5） 临界知识（如：跟语言学临界的有认知科学、心理学、文化学、历史学等）； 智力结构 （6种） （1）外语，（2）古语，（3）母语，（4）观察，（5）记忆，（6）表述。2.5 如何发展语言表达能力外语表达是外语专业师生的基本功，是看家本领。具备流利、正确、得当运用外语表达自己观点的能力，具备合理组织论文结构，清晰、准确阐述主要观点的能力。 （1）发展自己把握论文结构，能够做到层次分明、结构严谨、章节均衡、整体衔接连贯的语篇能力；发展自己对写作素材进行比较提炼、增删取舍，能够做到主题明确、结构协调、论证严密的思辩能力。（2）发展自己熟练用简洁、易懂、规范的学术语言进行学术交流

33、的能力，语言表达没有语篇、句子结构、词汇等层面上的重大错误。2.6 如何发展学术规范能力在论文行文及结构布局中应符合学术语篇题材的要求，以及引用参考文献相关格式等的能力。学术规范反映作者的学风, 了解和遵守学术规范是衡量学术水平和学术道德的一个重要标志。要熟悉并能正确使用夹注或尾注格式；正确、规范列出各种不同类型参考文献的能力；正确得体撰写中英文论文摘要，以及选择适当关键词的能力，杜绝拼写、标点、大小写等方面的错误。 学术规范反映学风，一定要做到充分认识，熟悉掌握。 (1) 认识学术规范的意义, 在学术研究中, “格式规范无小事”, 既不能明知故犯, 抄袭剽窃; 也不能失于知之不多, 或由于无知而导致学术失范。学术研究是一种前仆后继的探索过程。倡导引用、引述有关专家的观点和语言。但要做到适度，并清楚注明出处。 (2) 熟悉中英文常用格式规范, 尤其是具体格式的细节, 以及构建规则和差异, 养成良好的习惯。在论文行文和