四年级下数学教学反思小数的性质_人教新课标_第1页
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文档简介

1、.*;小数的性质本节课立足于学生的主体开展，重视学生的主动参与，学生能根据老师的导，积极主动地学。知识与才能同步开展，较好的实现了本节课的教学目的。一、注重方法浸透，引导自主探究。我首先板书三个“1，让学生判断，是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，提问：这三个数相等吗？不相等强调“0可不能乱添。那么你能想方法使它们相等吗？学生在老师的启发下，答复可以添上长度单位“米、分米、厘米或“分米、厘米、毫米就相等了。板书写成：1分米10厘米100毫米。引出0.1米、0.10米、0.100米。让学生进展观察比较，你发现了什么了？让学生从左往右

2、看，是什么情况？再从右往左看，是什么情况？发现了什么规律？引导学生找出规律：小数的末尾添上“0或去掉“0时，小数的大小不变。接着让学生用手中的学具验证：比较0.30与0.3的大小。想一下你用什么方法来比较这两个数的大小呢？给学生独立考虑的时间，可以进展小组讨论合作，想的方法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表。在探究新知活动中，充分表达老师是教学活动的组织者、指导者和参与者，学生是教学活动的主体，学生主动参与了数学问题的提出和数学结论的获得及数学知识的全过程。二、 设计多样化、多层次的练习，进步学习兴趣。1、学校小卖部进了一批冷饮，你能帮助设计一下价格标签吗？盐水棒冰每支5角

3、随意 每支1元5角得意多每支2元5角2、选择题。在正确答案下面的圈内涂上黑色化简102.020的结果是12.212.02102.0200102.02要求学生答复：化简的根据是什么？3、判断题。打“，错的打“10.0800.8 24.014.10036角0.60元 43030.005小数点后面添上“0或去掉“0，小数的大小不变。让学生按顺序答复，并说出判断的根据是什么？4、改写。原数0.7改写成两位小数改写成三位小数5、连线。把相等的数用直线连起来。10.0120.144.80050.001.605010.01016.04.04.8要求学生独立完成，然后抽查评讲，检查全班练习效果。6、做游戏。1智力游戏。谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。50变成5.0，500变成5.00练习形式多样化，设计多层次的练习，进步了学生学习的兴趣。练习有弹性

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