四年级下语文教学实录17触摸春天_人教新课标

1、.*;四年级下语文教学实录-17触摸春天人教新课标 一、谈话导入，提醒课题。多媒体课件引入：师：你找到了吗，春天在哪里？生：在祖国的怀抱中生：在小朋友的眼睛里师：能详细谈谈吗？生：在盛开的花朵上生：在新长出的小草中生：在解冻的小溪中师：我们都有一双美丽的眼睛，可以幸福的欣赏春天的五彩缤纷。可眼睛看不见的人又怎样感受春天呢？今天就让我们学习第13课?触摸春天?。伸出你的小手，让我们一块写：板书触摸春天。齐读课题。师：读了课题，你有哪些疑问？生： 为什么以?触摸春天?为课题？生：安静怎样触摸春天？三、初读课文，整体感知1、让我们带着这些问题，这些考虑翻开书，做到：认真读书，把字读正确，把句子读通顺

2、，难读的地方多读一读；边读边考虑：通过读书你知道了什么？你还有哪些疑问？2、生默读课文。师巡视，指导读书。3、交流：师：你解决了哪些问题？生：我知道了安静是一位盲童生：我知道安静很喜欢花生：安静虽然是盲童，可她喜欢花，我觉得她是一位热爱生活的人师：看来安静给你留下了很深的印象生：我知道安静很喜欢到小区的花园玩，她捉住了一只蝴蝶，创造了一个奇迹！师：你用简短的话语，概括了课文的主要内容。这一点值得同学们学习。4、检查生字词。师：刚刚同学们谈出了对课文的认识，看来大家认真预习了，那本课的生字词会读吗？自己先试一试吧！生自由读指名读，正音：师：悄是多音字，课件出示悄的两种读音师：都会读了吗？同位检查

3、检查吧！四、再读课文，体会情感1、安静创造了一个怎样的奇迹呢？默读课文，画出有关的句子，并写一写自己的感受。集体交流生:我从课文的第四自然段体会到安静创造的奇迹“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师：还有谁找到这一奇迹，也来读读生读，体会：我从“竟然体会到这是一奇迹。师：“竟然你是怎样理解这个词的？生：是意想不到生：完全在意料之中师：除了这个词，你还从哪儿体会的？生：我从“真是一个奇迹！这句话中体会到的。师：这两位同学抓住了关键的词句来理解课文，这是一种很好的学习方法。谁能带着体会读读这段话。生读师范读：你觉得老师读得和他读的有区

4、别吗？生：老师读得有感情生：老师的速度慢生：老师把重点的词和句子都重读了师：那大家都像老师那样来读一读吧生读师：你逮过蝴蝶没有？蝴蝶好逮吗？生：我捉过，我觉得非常不好逮生：蝴蝶一会飞到东一会飞到西，我根本捉不住生：我捉过好多回，但费了好大的劲也没捉住，生：我们能看的见还捉不住蝴蝶，安静看不见，竟然拢住了一只蝴蝶，我觉得安静真是创造了一个奇迹。师：你能结合自己的生活经历来体会课文，真棒！预设：她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师：读一读，

5、体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？生：这样句子表达得更准确生：这样写，能说明安静对小区的花园非常熟悉生：我觉得安静虽然看不见，但她用鼻子闻见了过渡：安静看不见，她怎样捉住蝴蝶的，你有什么疑问吗？2、引导学生质疑：鼓励学生敢于、擅长提出问题。为什么盲人安静会创造出这样的奇迹？3、小组合作学习。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。师：什么是“流连？生：就是很喜欢那儿生：不舍得分开生：我从整天这个词中体会到她很喜欢这儿师：是呀，安静很喜欢小区的花园，妈妈让她回家吃饭，她会说：生：我再玩一会生：妈妈，

6、再等一等吧师：小朋友邀请她去玩耍，她会说：生“你们先玩吧生：就在这里玩吧，多美的地方呀师：这就是流连。师：早晨，她生接读：在花香中流连；师：中午，她生接读：在花香中流连；师:下午她还在生接读：在花香中流连。师：就是因为安静生接读：整天在花香中流连。师：所以她才能生：“极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师小结：是的，虽然她看不见，她可以用鼻子嗅闻挑花、月季花的香味，感受春天的气息，用手去触摸春天的脉搏，她在用心感受春光。这里有桃花的香味儿，有月季花的芬芳。师：谁来读一下第三段。师：轻一点，别把蝴蝶吓跑了。来再读一遍。4、师：如今大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。

7、师范读：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师：安静，你感觉到了什么？你也感觉到了什么？以前有没有这样的感觉？生：我感觉到蝴蝶在我手中扑腾师：你惊讶吗？生：我感到很惊讶师：把感觉融进去，再读。师：你快乐吗?冲动吗？幸福吗？把感觉融进去，再读。再齐读第三段。5、学生质疑：安静如何对待这一奇迹，如何处置蝴蝶的？出示：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。师：联络课文，同学们都读读这句话，你会产生怎样的问题？

8、生：为什么放飞蝴蝶？生：明明是盲人，为什么课文中说是“张望？集体交流：蝴蝶被安静拢在手中，它会干什么呢？它会说些什么呢？ 学生交流。生：它会说：“放了我吧生：它可能说：“我想找妈妈，我想回家生：我也有生命生：我想飞师：一个扑腾，述说着飞翔的概念。传递着自由的快乐，传递着生命的渴求。而这一切是安静从来没有体验过的，蝴蝶给了安静一次全新的经历。是的，她感受到飞翔的快乐，人生的美妙，她多想有一双隐形翅膀，和蝴蝶一样尽情的飞翔啊。配乐读课文五感悟升华师：同学们看，课件出示图片，音乐响起一个盲童在花丛中用手触摸春天，创造了一个奇迹；一群聋哑人用美妙绝伦的舞姿征服所有的观众，创造了一个奇迹；同学们认识她吗

9、？她，就是出名全世界的美国女作家海伦凯勒，这是一个从一岁多就又聋又盲的女性，竟然学会了5种不同国家的语言，出版了14部专著，被评为20世纪美国十大英雄偶像，她更是创造了一个奇迹。师：同学们，此刻，你有什么感想？你想说点什么吗?生：我觉得感动生：我很佩服他们生：我觉得我们能看得见，还没做到这些，他们简直创造了一个奇迹师：面对这样的女孩，面对他们，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。齐读。师：这里的“谁到底指哪些人？谁能给这句话换个说法？学生换一种说法，齐读一次。师：你还知道哪些这样的例子？生：我知道阳光师：是呀，盲人阳光，通过自己的努力，获得了星光大道的年度总冠军，创造了奇迹。生：我知道张海迪师：这位被称作“中国的保尔，虽然高位截瘫，但她抑制了常人想象不到的困难，自学了外语，医学，创作了很多文章，创造了又一个奇迹！因为他们都知道这个道理：生：齐读