人教部编版《小小的船》教案

1、一年级上册语文教课方案-2小小的船人教（部编版）小小的船指导思想与理论依照语文课程标准 中指出：低年级学生要学习独立识字。 能正确的拼读音节，借助汉语拼音认读汉字，朗读儿歌、少儿诗，睁开想象，获取初步的感情体验。教材剖析：小小的船是小学语文第一册看拼音读课文的第 7 课，本课是叶圣陶先生写的一首美好精良的少儿诗， 这首诗描述的是在明朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情形， 显现了孩子飞上月亮、游览太空的美好梦想。全诗共三句：第一, 二句生动地描述了月儿“弯弯” “尖尖”那种引人喜爱的形象；第三句由“小小的船”睁开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。 全诗形象

2、优美、 韵律和睦，充满了少儿情味，切合低年级学生乐于想象、擅长想象的思想特点。学情剖析：一年级学生刚才结束拼音单元的学习， 大多数学生能够正确拼读音节， 能够利用拼音自己拼读识字。 本课是在学生正确拼读的基础上， 发挥学生的想象，感觉大自然的漂亮，生发热爱大自然的感情。四、教课目的：正确流畅的朗诵课文，背诵课文。感觉明朗夜空的漂亮，生发热爱大自然的感情。五、教课要点：正确流畅的朗诵课文，背诵课文。六、教课难点：感觉大自然的漂亮，生发热爱大自然的感情。七、教课准备：电脑课件语文书八、教课过程：一、创建情境，激发兴趣. 请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”.

3、 同学们都喜爱看月亮吗？那平常，你看到的月亮是什么样的呢 ?在生活中你还见过什么是弯弯的？ 设计企图：创建情境，激发兴趣，从生活下手逐渐把学生带入情境过渡：明朗的夜晚，蓝蓝的天空， 可爱的月亮， 好多的星星，漂亮的小姑娘，这是一幅多美的画面啊 ! 有位叶圣陶老爷爷把它写成了一首儿歌。题目就是小小的船学习“船”字（ 1）你在哪见过“船”这个字？（2 ）你是怎么记着这个字的？（3 ）你都见过什么样的船？ 设计企图：从生活中下手，用孩子已有的方法记着认读字过渡：今日我们要学习的小小的船又是什么样子的呢？让我们翻开语文书翻 至U 76页。.初读课文，认识课文内容.此刻请同学们借助课文中的拼音自己读一读

4、课文，要求：读准字音， 不多字、也不丢字。不认识的字借助拼音多读几遍。.同桌之间相互读课文。反应：方才都谁达到这个要求了？举起小手让老师看一看。.指名读课文。 TOC o 1-5 h z 设计企图：正确的朗诵课文，初步认识课文内容。.细读课文，理解内容，领会感情。1、你们快来数一数，这首小儿歌有几句话？ （3句）2、学习理解第一、二句。那课文中讲的月儿是什么样？那弯弯的月儿像什么呀？还像什么？设计企图：发挥学生的想象，增强学生对弯弯的理解读句子，比较他们有什么不同样？弯弯的月儿小小的船。弯的月儿小的船。设计企图：领会叠词妙用，感觉诗句优美小小的船儿又是什么样子的呢？（两端尖）3.学习第三句话（

5、1）过渡语：此刻请大家闭上眼睛想想这弯弯的像小船同样的月儿多么可 爱！多么漂亮！听着这美好的乐曲，我们感觉自己真的飞上了蓝天，坐在了这弯 弯的月亮船上！（2）快睁大眼睛看一看，你看到了什么？（闪闪的星星、篮篮的大）（3）课文中哪句话把你们的意思说出来了？（第三句）指名读第三句话。（4）读完这句话你们有什么感觉啊？（真美）你们感觉哪美啊？（闪闪的星星，闪闪的星星怎么美？一一闪一闪的，什么叫一闪一闪的？ 一闪一闪的星星就像小朋友在眨眼睛。（除了一闪一闪的星星你们感觉哪儿还特美啊？）篮篮的大。篮篮的大无边无际的就像什么呀？海洋）（5）你们的想象真富！此刻就带着你们这类美好的想象把这个句子自己 读一遍

6、吧。指名读。（6）看老师这有一个生字他读只？你是怎么记着这个字的：上边一个口下边一 个八，老师这有两句话，自己读一读。看你能发现什么？（多音字）你们 的知识真手富。那在课文中，这个字究竟读什么呢，我们在来一同读一读 第三句话。（7）小女孩坐在月亮船上，只看见了什么？假如是你坐在漂亮的月亮船里,还可以看到什么？出示课件：“我在小小的船里坐，还看见设计企图：发挥学生想象力，感觉明朗夜空的漂亮，生发热爱大自然的感情。四,学唱儿歌小小的船设计企图：在优美的乐曲中，感觉明朗夜空的美，加深对课文的记忆五 . 背诵小小的船六 . 指导书写：见七。部署作业：九、板书设计：小小的船见十、教课特点：一、创建富裕童

7、趣的生活情境，让学生乐于学习在课的开始， 从生活下手， 将小朋友们带入了优美的情境中， 学生感觉奇特风趣，使学生在轻松快乐的氛围中进入学习状态， 自然而然的切入主题， 激倡始学生学习的兴趣和欲念。二、采纳分别识字法进行教课针对一年级新教材特点， 学生的识字任务重， 自己采纳了分别识字法， 这样既提高了学生的学习踊跃性，又能够减少学生的识字任务。三、着重以读为主的训练主线语文课程标准把“喜爱阅读”放在一年级阅读教课阶段目标的第一条。朗读训练是语文教课中一项语言基本训练。 它既是理解语言的有效手段， 也有助于增强语感，发展语感。教课中，让学生直接去感觉语言、累积语言。努力创造着一种“我想读、我来读

8、、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗诵以后，赐予其充足的必定和鼓舞。 这样，学生在整节课中就一直保持着那份“读”的热忱与盼望。四、着重说话训练和想象力的培育在这节课的教课过程中， 努力创建一个充满活力的讲堂教课环境， 说话训练到位，说话时想象境界美，学生从不同的角度睁开说话，扎实培育学生的语感！这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而风趣，在理解月儿和小船之间的联系后， 立刻指引学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。 第三句的品读中，联合课后说话练习 “我在小小的船里坐，还看见 ”，而后综合运用图画、语言、音乐再创建情境，激活学生的想象，使学生情味盎然的谈起自己坐在小小

9、的船里看到的风景。 这样培育学生的口头表达能力， 堪称瓜熟蒂落了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的理想种子，或许就在此时此地萌生了。经过想象，扩展了作品的境地，使诗的形象显得更为鲜活，诗的境界更为宽阔，而感情也随之飞奔，升华。起到了剖析解说所不可以起到的作用，顺利的突出了要点，打破了难点。一年级上册语文教课方案 - 课文（一） 2. 小小的船人教（部编版）小小的船教课方案设计思路：1 、指导思想：本着新课程理念中全面提高学生语文修养的主旨，在讲堂教课中注重表现对学生听闻读写的能力训练， 突出低年级语文学习的特点， 着重学生的语言累积和运 用，感觉语文学习的快乐。

10、2、设计理念：（ 1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提高学生识字数目和写字质量。（2） 实践学习：经过多元朗诵、丰富累积，提高学生的语言感觉力、理解力。3、教材分析：本文是一首浅易的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的巧妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，表现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富裕神韵。在指导学生识字写字、 睁开联想的同时， 也是指引学生同类累积的好范本， 有益于丰富学生的语言表达，与生活察看密切联合，多方面提高学生的语文修养。4、生情剖析：一年级学生关于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗诵，在学习拼音的基础上， 能够自主拼读， 同时察看字形自主识字， 教师能够指引

11、学生按偏旁分类识字，提高识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，拥有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想， 丰富语言的累积和表达。 篇幅短小的儿歌能够迅速熟读成诵， 需要不停调换 情绪，将诗歌的兴趣性仔细显现。教课目的：、认识本课 10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。、发现课文中叠词的运用，能够联合生活实质累积并运用更多的叠词。、感觉星空、月亮的漂亮，激发巧妙的想象，感觉诗歌的兴趣性。教课要点：识字学词，累积叠词，朗诵、背诵课文。教课难点：指导学生依据偏旁及字形特点灵巧识字，运用叠词描述生活。教法：示范朗诵法、语境识字法、

12、生活拓展法。学法：同类扩展法、对照察看法、想象促读法。教师准备：教课课件课时安排：两课时学习过程：一、直入课题，学习“船” ：、今日我们要一同学习一首儿歌，题目是小小的船 。（教师板书课题）、课题中有我们今日要学的第一个生字，是“船” 。见过船吗？（出示图片）谈谈这些都是什么船？（学生谈谈不同船的名称）、看看“船”是什么偏旁？（舟） ，舟原来就是“船”意思，比方用一根木头做的船叫作“独木舟” ；很小的船，也能够叫“小舟” ；捕鱼的船，也能够叫“渔舟” 。、以后，舟变为了一个独到的偏旁，带有 “舟” 字旁的字都和 “船” 相关。（课件出示：舰 艇 艘 航）这些字你都认识吗？ （拓展识字量， 指引

13、学生猜半边或许联合生活实质识字）、我们的课题是小小的船 ，该怎么读呢？（指引学生读出“小小”的感觉）二、自读儿歌，累积短语，识字写字：、自己朗诵儿歌，假如有不认识的生字，圈出来，而后借助拼音再读读。2、指名朗诵，正音。3、同桌练读，相互检查；全员反应，正确、流畅。4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读能够吗？（教师范读）5 、学生练读：有一种方法能够帮助大家读出节奏（出示停留区分） ，你能够来试一试吗？6、兴趣朗诵：谁还可以相出方法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗诵的热忱，拍手、摇优等读法）7、累积短语：1 ）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！（出示叠词短语

14、）谁会读？（指名快读认读）从这几个短语中你发现了什么？（指引学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）你能记着他们吗？我考考你！ （出示填空练习，前后分别查核，稳固文中短语。）2 ）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语谈谈你在生活中的发现呢？以“弯弯的（ ） 小小的（ ）”为例，进行指导，让学生表达；同桌两个人练习， “闪闪的（ ） 蓝蓝的（ ）”，看谁说得又对有多。3 ）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也能够自己创作哪！ （出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？（学生自主试试，丰富语言累积，火花生活表达。 ）8、识字写字：1 ）我们方才认识的生字都有自己的好朋友，此刻有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，指引学生自主组合文中词）联合学生发现，指导学习“两端” “在 里” “看见”等字词，指导学生单字组词。要点指导“闪” ，认识门字框，累积认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，指引学生运用形意联合方法识字。2 ）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？（出示儿歌， 改换语境检测识字： 仰头看天上， 星星闪闪亮。 月儿弯又弯， 仿佛独木船。我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦境。 ）3 ）大家认字都这么厉害，写字必定也很棒！出示“月”“儿”：认真察看， 这两个字有什么同样的地方？ （指引学