六年级上语文说课24大自然的文字_苏教版

1、.*;六年级上语文说课-24大自然的文字苏教版一、说教材本文是一篇科学小品文，生动形象的介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探究大自然奥秘的兴趣。全文共7个自然段。第一自然段讲“大自然也有自己的文字。第2至6自然段分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面，依次介绍了天上的星座、云朵和脚下的石灰石花岗石，告诉我们大自然的文字有助于区分方向、观察气象、理解地质变化。第7自然段讲怎样才能认识大自然的文字。课文的思路明晰流畅，语言通俗易懂，借助一个形象生动的比喻大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、群众化，合适学生阅读。二、说教学目的针对课文特点

2、，我制订了如下教学目的。认知目的：理解大自然中的一些自然现象，理解什么是大自然的文字，并掌握它们。技能目的：拓展阅读，交流发现，体会怎样学会认识大自然的文字。培养学生观察事物的才能，培养他们分析问题的才能。情感目的：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、理解、探究大自然的思想感情。教学难点：揣摩理解文中重要词语、短语或句子。三、说教学方法教学方法：探究性，自主性，合作性学习。以讨论问题为主，培养学生观察才能，创新才能，自主合作学习才能。学法指导：指导学生阅读课文，理清层次，理解文章主要内容

3、。四、说教学过程为了完成教学目的，我设计了这样的教学过程。一、质疑课题，激发兴趣题目是文章的眼睛，学习课文从题目入手提出问题，解决问题，既可以帮助学生抓住文章的主要内容，又可以进步学生学生的阅读兴趣。所以我设计了这样一个环节：考虑：读了课题，你产生了哪些问题？把孩子的问题归类整理一下：课文分别介绍了哪几种大自然的文字？怎样读懂大自然的文字？读懂这些文字有什么意义？这些问题也正是本课教学所要解决的重、难点。二、初读课文，整体感知。让孩子带着问题初读课文。由于是六年级的学生，所以在读课文时出示这样的自学要求：读准字音，读通课文，看看课文26自然段介绍了哪几种大自然的文字，把你最喜欢的一种多读几遍。

4、这个问题的出示其实就是在锻炼学生边读边考虑的才能，也帮助他们掌握课文内容。检查自读情况：根据实际情况，本课的生字就不再单独出示了随课文解决。学生带着问题读课文，一下子就可以找到文章主要介绍了星座、云、石灰石、花岗石这几种文字。老师再适时的点拨一下这些文字是按照什么顺序介绍的，又是怎样联络起来的，就帮助学生抓住了文章的主要部分。三、抓住重点，潜心体会。文章内容丰富、文字生动，段落简洁。我主要引导学生自学为主。在教学第一自然段时，让孩子抓住重点句理解“天上每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。“天上、“脚下，两个“每字都在传递着一个信息：大自然的文字是无处不在的，我们要有发现的眼睛。课

5、文的第二部分是文章的主题，也是教学的重点。主要从“天上和“脚下两方面列举了大自然的四种文字。第四自然段是一个巧妙的过渡。老师在教学时可以引导孩子注意这种过渡的运用。其余几个段落文字粗浅易懂，我给出问题：这种文字可以告诉我们什么，你还知道有关这种文字的知识吗？让学生分组通过自学，合作的方式解决问题，读懂课文。在交流时第二、三自然段注意对星座的介绍。可以拓展一些内容，补充一些看云识天气的农谚。还让孩子说说天上还有那些文字。如：太阳、月亮风等。从而知道，天上的文字能帮助我们区分方向，理解天气。第五、六自然段首先要让孩子理解同样是介绍地上的石头，作者的表达重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字

6、，可以理解地质变化中的“变海洋变陆地城市；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁远古时代，从寒冷的冰川变迁而来，本段中的动词用得特别好，引导学生多读体会作者用词的准确。最后强调脚下的文字能读出地质变迁。课文第七自然段是文章的结尾，也是课文向生活扩张的一个点。主要解决的是“怎样才能读懂大自然的文字？这个问题。要让学生明白要读懂大自然的文字就要投入到大自然的怀抱，仔细观察，不断学习。因为有了前面的学习，孩子对大自然的文字已经产生了浓重的兴趣，这时候鼓励孩子走出去，去发现，去探究也就是水道渠成了。四、拓展延伸我们的授课绝不仅仅为一堂课，一篇课文所约束，语文的外延和生活的外延是相通的，因此，结合课后习题

7、，我有设计了这样一个拓展环节。我的过渡语是：同学们，课文学到这里，我想到了很多。我深深感受到?大自然的文字?中充满了智慧，你们看出示多媒体：多媒体1：阳光照射下的火红的枫树林图。师：当很多树叶变黄的时候，枫树却独树一帜，格外地鲜艳，多美哪！这是大自然在说：秋天来了，是时候赏枫叶了。多媒体2：雾凇图师：吉林雾凇，琼脂枝玉叶，这真是大自然的奇迹啊！看着它，大自然又让我们想起了起了：岑参的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。其实，大自然不仅给了我们美妙的一面，也在时刻提醒着我们什么。出示：多媒体3：塞特凯达斯大瀑布断流前的图片大自然用这种方式理智而智慧地提醒人们多媒体出示：“保护生态环境，保护地

8、球。多媒体4：太湖综合治理后的图片师：环境变美了，太湖水逐渐清澈，大自然再次智慧地提醒人们：“保护环境，刻不容缓或人人有责-师：这是老师为大自然这本书写上的几页文字。同学们，在你的心目中，?大自然的文字?又是什么呢？请你找找生活中的事例，再给大自然这本书添上几页精彩的文字。出示：学生填空1、蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道马上要下雨了。2、假如突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道，可能有一场地震降临。3、锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。有多少年轮，树就有多少树龄。4、根据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出这一带是远古时代的海滨。5、喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石。可推断出在远古的时代喜马拉雅山曾是一片海洋。-这一设计，由老师引导入手，到半扶半放，最后由学生自由发挥，以适应不同层次学生的学习需求。既激发了孩子探究自然的兴趣，又强化了孩子的环保意识。五、总结：今天，我们从大自然这本书上学到了很多知识，同时，我们又共同为大自然这本书写了几页精彩的文字。大自然蕴含无限的知识、学问和奥秘，等我们去观察、理解和探究，来造福人类。五、说作业设计同学之间交流自己所知道的大自然的文字，结合课内、课外的知识办一份