人教新课标课件-可能性ppt课件1

1、4.可能性第 2 课时1.使学生学会记录事件发生的结果。2.使学生初步知道事件发生的可能性是有大小的,会比较事件发生的可能性的大小。3.进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。4.经历观察、猜想、试验和分析试验结果的过程,体验事件发生的可能性的大小。1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。（1）太阳（ ）从西边升起。 （2）明天考试，我（ ） 得100分。 （3）今天是星期一，明天（ ）是星期二。（4）掷一枚硬币，落下后正面（ ）朝上。 不可能可能一定可能上节课的知识学会了吗？老师考考你！摸出一个棋子，可能是什么颜色？可能是红色棋子可能是蓝色棋子摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再

2、摸，重复20次。 有两个小组各做了一个试验，他们摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次，同学们观察他们摸完20次后的结果是怎样的？说一说你从图中看到了哪些信息?第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出蓝棋子的次数是6次。说一说你从图中看到了哪些信息?第二组摸出红棋子的次数是17次，摸出蓝棋子的次数是3次。通过观察两组的结果你有什么发现？摸出蓝棋子的次数比红棋子少。这说明了什么？再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？摸出 的可能性大。红色指针停在哪种颜色上的可能性大？指针停在哪种颜色上的可能性小？停在黄色上的可能性大。 停在黄色上的可能性小。 做一做1按要求涂一涂。（1）指针可能

3、停在红色、黄色或蓝色区域。（2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域,并且停在蓝色区域的可能性最大，停在红色区域的可能性最小。答案不唯一2每次摸出一个球，再放回去摇匀。摸出那种球的可能性大？试一试，把结果记录下来。摸出红色球的可能性大。3B箱里绿球的数量多，所以在B箱里摸到绿球的可能性大。AB他闭着眼要摸出 ，在哪个箱子里更容易摸到？4抽签游戏。 讲故事5 张桌子上有一些卡片。卡片上都写着什么？我最有可能表演什么节目？5如图,转动转盘,A转盘指针指向阴影部分的可能性()B转盘的。答：等于6可能性的大小与数量的多少有关:即数量越多,可能性越大;数量越少,可能性越小。完成课本练习十一的第9、10题。一

4、、导入新课。1、提问：上节课我们认识了什么？2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。二、教授新课。1、出示实物：手绢、练习本、画片。让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）4、折直角。讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角

5、板上的直角去比一比。讨论：应该怎样比？小组交流。6、画直角。教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角？先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验。教师说明：正方形和长方形都有4个角，4个角都是直角。3、出示正方体的盒子，同时也让学生准