中学生物实验开设情况

1、保山市隆阳区中学生物实验开设情况调查保山市隆阳区中学生物实验开设情况调查一、调查背景2011年9月19日到保山民族中学进行教育实习，并对本校生物实验开设情况进行调查，随着新课程的改革，在本学校生物实验课得到了很好的重视，并且对老师也提出了更高的要求，保山民族中学所用的教材为人教版，人教版的教材比较灵活，这套教材中（必修部分）安排了实验13个，探究12个，模型建构4个，调查2个，制作2个，合计33个活动。这充分体现了生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。现阶段较关注实验是否在教学中得到重视和实施，为此于2011年9月2011年11月，本人在调查本学校的实验开设情况的基础上，还

2、对本市5所完中（保山市第一中学、隆阳区第一中学、保山天津高级中学、保山民族中学和实验中学）生物学实验开设的现状进行了几个不同层面的调查，并对调查结果进行了分析总结和归纳，以发现问题，提出建议。二、调查方法实验开设情况的调查对象为隆阳区5所高中，即保山市第一中学、隆阳区第一中学、保山天津高级中学、保山民族中学和实验中学。通过对学校的生物教师、学生的调查，从实验设备条件、实验开设情况、教师和学生对实验的认识态度等方面，获得了许多直接的资料，并对此进行了归类分析。问卷调查。主要在学校放学的时候对五个学校的学生发放问卷调查，调查学校的实验开设情况，问卷的内容较为简洁，就耽误学生几分钟的时间来完成，那样

3、较能保持问卷的回收率和问卷的可靠程度。教师交流。通过与部分不同学校生物教师的直接交谈，侧重于了解在高中生物新教材使用过程中影响生物实验开设的主客观原因。与学生交流。与每个学校的部分学生交流，了解本学校实验开设的实际情况，听取他们对学校和教师实验教学的要求与建议。多听听他们内心深处的想法，总结总体存在的障碍及解决方案。在此基础上，深入到隆阳区5所完中，实地考察，了解新课程实验开设情况，能开展什么养的实验，而不能开展什么养的实验，难以开设的原因是什么等进行了解，及学校的实验设备的配备程度和使用情况。查阅学校实验开设情况记录日志、教师的实验教学教案、备课组的活动记录，了解教师对实验开设的状况。三、调

4、查结果与分析1学校情况的调查结果及分析问卷调查并走访了隆阳区5所规模不同的学校，各学校对生物实验开设情况持不一样的观点，五所学校的领导都认为在实际教学中需要进行实验教学，并且认为能够提高学生学习生物科目的学习兴趣，能够更直观的进行的教学，帮助学生理解和记忆，有助于提高学习效率。但是问及学校的生物实验开设情况时，60%的学校能够开设一般的验证实验，而40%的学校则很少开展实验。从以上的调查中发现，现在很多学校开设实验的情况不是很乐观，分析其原因，教学设备好一点的学校认为能够开展相应的验证性实验，并且在学校的支持下有完备的实验设备和设施，比如显微镜、相应的实验试剂都比较充分，并且有专职的实验员进行

5、实验钱的准备，实验开设蕲艾也较容易一些；而其他的条件较差的学校则由于实验设备的限制和学校管理等方面的原因，使得实验只能每个学期开设很少的实验，有些老师嫌麻烦甚至不开设实验。保山民族中学实验设备也相对要落后一些，比如显微镜总的有50多台，但是现在真正能用的不超过10台，实验试剂也较少，常用的酒精、氯化钠等都有，但是如吡啰红、甲基绿等却没有，而且管理体系不健全，没有实验管理人员，做实验只能是教师自己准备，花费老师很多时间，也使得实验难以进行。平均下来，保山民族中学的学生每个班每个学期只能做一到两次实验，比如观察“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”等，2教师情况的调查结果与分析在和老师交流过程中，一个

6、老师这样说道：“实验是中学生物学科课堂教学的一个重要组成部分，如细胞分裂、动植物内部结构等知识光靠书本的介绍与教师照本宣科的枯燥解说，很难让学生透彻理解，触类旁通，更不用说激发热爱科学的兴趣了，在贯彻执行，中国教育改革与发展纲要，全面提升学生综合素质的今天，高中生物学科教学中，我们要变纸上谈兵的抽象讲解为通过直观形象的实验来获得知识；要让学生在动手实践中去理解深奥的概念和原理，在实物的观察比较中，去印证书本中所阐述的原理。因此中学生物实验课，应立足本地的实际，充分利用本校现有的一切设备条件，创造实验教学的最大值，让学生在动手实践中感知知识，提高动手能力促进教学质量的不断提高。”因此很多老师还是

7、很注重实验的开设情况的。根据统计结果显示，验证性的实验在不同类型的学校均显示出较高的开出率，而许多探究性实验开出率均显示出较低的倾向，不少实验的开出率几乎为零，如探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”等。很多的老师也会想办法开设一定的实验，在考试的压力下，老师会每个学期至少进行一到两次实验。而条件好的学校则很多实验都能开设，只是有时候迫于考试压力，不在实验上花很多时间。而像保山民族中学、隆阳区一中和实验中学很多实验都不开设，只是简单的一些实验能开展起来。在实验未开出的原因分析中，调查结果显示：“教学时间不够”、“与考试评价相关性不大”、“麻烦、工作量大”、“实验条件有限”、“实验室不够用”等占很

8、大的比例。总体强调客观原因的较多，少量涉及主观原因。保山民族中学，很多实验同样难以开展（但是本校高中部每个班都有多媒体），在我实习的过程中发现很多老师可以借助多媒体，将教材中的光盘放给学生看，别人做实验的整个过程，并作出相应的提问，也得到了讲好的效果，这样比做实验要省事，但是比直接讲解效果要好。我在实习过程中也进行了一定的努力，在高三64班开展了“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”的实验，先提前做好实验器材的准备，得到学生的认可，效果较佳。同时我还组织了一次动态演示动植物有丝分裂和减数分裂的过程，使用橡皮泥等材料来进行演示，同学兴趣较高，通过反复的提问和演示，挑重点词汇来提问，找到他们的薄弱点，

9、对学生此部分的复习起到了较好的效果。3学生情况的调查结果与分析在对学生调查问卷中发现，现阶段很多学生还是很期待实验的开展，可以直观的看到一些较微观的生物学现象。认为实验的开展对生物学习有帮助的占86.2%。这些学生与新课程一起成长，尽管在平时教学中有些实验开展很难，但仍向往每一个实验：真切的动手操作（占45.7%）、个性的充分发挥（占63.5%）、探究性的实验兴趣（占61.5%）、思考后完成实验报告（占55.5%）,这些都能启迪学生的科学思维，丰富他们的生物学认识。传统的中学生物实验多半是验证性的实验，很多的学校也只进行这类实验的开设，在整个实验过程中，学生是被动地参与，没有让学生们自己提出感

10、兴趣的问题并进行大胆的猜想假设，然后为验证自己的猜想和假设进行可行性实验，学生自己应能找出实验的原理及设计实验方案，讨论实验方案，并选择实验仪器，让学生亲自参加生物问题的提出，假设，实验及问题的验证解决等活动过程，在整个生物实验过程中经历与科学家相似的探究过程，激发学生创新能力，培养学生实验兴趣，但是事与愿违，很多学校都没有办法开展起来。学生的兴趣是一个很大的问题，涉及到很多的方面，同时也能刺激老师开展实验的动力，学习效果的好坏也影响着实验的开设。4原因分析通过实验本身内容的分析以及与教师们的座谈，再到学校实地考察，综合起来，有许多因素确实是影响实验开设的重要原因。首先，课时紧、教学任务重、教

11、学内容难以完成，是影响实验开出的原因之一。根据课程计划，高中生物学周课时为4课时，按这样的课时要完成教学内容时间已相当紧了，几乎没有学业水平考试复习时间。如果要每个实验都做或多数实验都做，可以说是很难完成正常的教学任务，更何况有些实验所需的时间可能会比教材中设计的更长，如探究实验等。其次，探究实验难以落实，这是实验开出率低的原因之一。一般学校实验室有限，班级多，实验课无法安排。绝大多数学校缺乏专职实验员，教师工作量太大，没有充足的时间准备探究活动及生物实验。再者，评价方式的改革没有跟上，是影响教师开设实验积极性的重要原因。在和老师的交流下，发现许多老师认为“做实验不如讲实验”，反正高考对实验的

12、考查是“纸上谈兵”，讲实验既节省时间，又促进学生把握实验要点，继而“提高”教学效率。四、建议与措施1加大学校投入，完善实验设施随着新课改的不断推进，使现有条件不能满足实验教学（如选修模块中PCR技术、植物组织培养等技术课在目前的实验室根本无法开设），影响实验的开出。因此，一方面教师应争取教育主管部门的重视和支持，在用好现有设备的基础上，能投入一定的经费购买必要的仪器药品等。另一方面，广大生物教师也应克服困难，尽量利用和改造原有设备，充分发挥自己的聪明才智，在困难情况下能完成好课标所规定的实验内容。2更新思想观念，改进评价方法调查表明：笔试是教师的主要实验评价方式，这种书面形式的考核方式其内容上

13、主要是实验原理、步骤、结果等理论知识。但是，这种考核方法有很大的局限性，它不能全面反映学生的能力水平和实验态度等。从这两年的江苏新高考看，实验考查比例逐年增加，实验试题不仅有课本中的实验，更有一个全新的探究性实验，考查的是设计和完成实验的能力。这种能力要求学生能灵活应用科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关问题。因此平时教师要扎扎实实搞好实验教学，多开展探究性实验，激发学生创造性思维是非常必要的。3选择替代材料，提高实验开出率不同的学校，办学条件不同，教师要开动脑筋，选用替代品，提高实验的开出率。例如，观察细胞质流动实验”这一实验，教材所示的材料是黑藻，但周围的池塘中很难找到黑

14、藻，因材料没有，实验不做的现象很普遍。查阅资料发现用紫鸭跖草雄蕊的花丝代替不仅操作简单，而且效果极好。又如在酶一节的实验，可以有多种代用品，如用锈铁钉代替氯化铁溶液，如没有新鲜猪肝，可以用马铃薯代替。4应用多媒体，注重课堂实验的示范性实验教学就是让学生敢于动手，并根据实验的具体要求与步骤，逐步学会操作，培养学生细心严谨的科学态度在学生动手前的示范性演示不可忽略，而在这方面，现代教学技术的发展为我们提供了很好的条件，在实验课前利用多媒体的实况展播实验内容，便能起到很好的引领作用如果让实物演示的生物实验与多媒体展现的生物实验（录像）互相搭配互相补充互相结合，那就能让学生实验操作更准确更规范，使实验教学锦上添花利用实验室内的多媒体设备，让学生先观看多媒体课件（录像）演示实验过程，要注重实验过程示范性，让学生明确三个问题：一是实验的目的和步骤，二是动手