五年级下册 3-10 我们的身体 教学设计

1、我们的身体教学设计一、教材分析我们的身体是五年级上册第四单元健康生活的起始课，本单元 基于现代健康信理念，立足提升学生身体健康、心理健康、社会适应良好状 态的意识。作为第1课，本节课以国家学生体质健康标准对学生身体健 康状况检测的主要工程为依托，组织学生对自己的身体健康状况进行检测与 评估。通过研讨交流，学生进一步了解影响人体健康的因素，关注自己的心 理健康状况，构建现代生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健 康生活的行为方式。二、学生分析学生经过二年级与四年级人体相关知识的学习，对于身体情况有一定的 了解和掌握。对于健康的概念比拟模糊，没有依据一定的量表对自己的体质 状况进行检测和评

2、估。学生对于同学间的体质差异有明显的感知，却没有深 入思考其背后的原因，更没有相关意识去改善生活习惯等去提高自己的身体 素质。三、教学目标L科学概念目标健康包括身体健康、心理健康等。影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、遗传等。良好的生活 习惯有益于健康。.科学探究目标能运用适合的方式自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。能运用分析、比拟的方法，依据自己的健康数据及国家学生体质健康 标准(2014年修订),对自己的健康状况做出客观、准确的评估。.科学态度目标能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见最 终达成共识。

3、.科学、技术、社会与环境目标知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。四、教学重难点重点：依据身体素质的评估结果，分析如何提高体质。难点：培养学生健康生活的意识。五、教学准备前期准备：学生的各项数据收集，学生关于体质情况的前测。学生准备：计算器。教师准备：体质检测反应单，阅读资料单，PPT, 56扫描仪。六、教学过程(-)出示前测，展示想法.今天我们来学习我们的身体，我们的身体素质对于每一个人都至 关重要，前几天，老师对我们班的同学关于身体素质是否达标做了调查，我 们来看看数据。.所有同学都认为自己的身体是达标了，其中有23位认为自己的体质良 好，说说你们的想法。也有6个同学

4、觉得自己合格，你们认为自己还有哪里 缺乏？【根据学生说的适时点评：身体形态，身体机能，身体素质】（-）对照标准，检测水平.这些是同学们的推测，不一定准确。其实国家制定了国家学生体质 健康标准，依据这个标准，我们对照看看自己处于什么样的水平。.出示健康标准，这些工程内容你们清楚吗？提问：肺活量和体重 指数。讲解体重指数的算法和单位。.学生根据自己的数据，检测自己的体质水平，填写在56检测单上。扫 描数据。.等待的时间请学生说说依据健康标准，关于体质健康，有什么和以前 不一样的想法。.分析数据。先看优秀，良好，合格，不达标的数量。你有什么发现 吗？合格的同学，你们是哪里存在缺乏？回过头看肺活量，视力等。分析全 班情况：看来，我们班的跳绳情况比拟优异，而肺活量欠佳，最糟糕的视力 情况。（三）深究原因，寻找对策.在我们班中，也有15人体质比拟好，请体质优秀的同学起立，根据你 们平时的观察，这些同学之所以能拥有优良的体质，和哪些因素有关？板书：遗传，饮食，睡眠，锻炼。.其实还有很多因素会影响我们的身体素质，老师提供给你们一份阅读 资料。读完这个阅读资料，请同学们为自己制定一个改善体质计划，罗列一 下自己之后的改进措施。.用56按工程来区分呈现改进措施，全班交流反应。（四）拓展提升，引发深思.大家对于如何改善身体素质有了计划，之后落实计划，我们的身体才 会越