松鼠教学设计 (2)

1、 那只松鼠教学设计 第七小学 王远静教学内容：教育科学出版社小学语文三年级下册那只松鼠。 教学目标： 1、认知目标：积累文中的四字词语，理解“绝望”、“抗拒”、“乞求”“逃之夭夭”等词语的意思。 2、能力目标：正确、流利、有感情朗读课文，培养学生想象力，初步认识课文倒叙的叙述方式，感受课文语言的生动、准确。 3、情感目标：通过阅读理解，感受文中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。从而使学生明白做人要善良、有爱心、不伤害小动物。 教学重、难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情的读文。 教学准备：自制多媒体课件教学流程： 一、复习引入。1、填空题。2、听写四字词语。二

2、、重点词入手，体会可爱： 在这八个词语中，有两个词在文中是用来描写不松鼠的，你找到了吗？“逃之夭夭”是什么意思？“夭”字在本课我会写中的字，书写很简单，与哪个字只有一笔之差？哪些字带有“夭”？课文中哪句话中带有“活泼伶俐”这个词？你是从哪里看出来小松鼠的可爱？外形上。强调“圆”与“园”的区别。那你能通过你的朗读表达出它的可爱吗？动作上。要想读出它的机灵可爱，语速应该怎样？作者对小松鼠的称呼上。什么是“神不知鬼不觉”？这里的“鬼”也是我会写中的字，同样很简单，但它的笔顺千万不要忽视。（出示）给“鬼”字组个词，并写在听写纸上。语言文字中，我们感受到了松鼠的可爱，图片中的松鼠更是可爱。一起欣赏一下：

3、正是它的活泼可爱，“我”的女儿才会“常吵着要一只松鼠”。真是“踏破铁鞋无觅处”，等车的时候便发现了它。二、重点句子描述逮松鼠和放松鼠：爱它就“逮住”它吧。哪些自然段描写我逮住了松鼠？讲明“倒叙”的写法。我是怎样逮住它的？指名读相关句子。可见逮得容易吗？这么可爱的松鼠，“我”又是费了九牛二虎之力才逮住了，是不是带回家了呢？ “我”怎么又放了松鼠呢？请三名同学大声读一读5、6、7自然段。其他同学边听边思考“我”放松鼠的原因。 什么是“绝望”？（ 就是一点希望都没有，对自己的生命绝望了，觉得自己不会活命了。）那它为什么要“抗拒”？在“乞求”什么呢? 谁能在“绝望”、“抗拒”、“乞求”这三个词中任选一

4、词说一句话？ 想象一下，假如自己就是这只被俘虏的小松鼠，那目光里还饱含着什么呢？ （思念、伤心、挣脱、对“我”的怨恨 ） 总之，这样的目光很复杂作者不能一一列举出来，所以作者使用了（省略号）。 也正是这复杂的目光触及到了“我”心灵的深处，使“我”震撼，从心底感受到了它的可怜，并产生了深深的同情，尽管我很喜欢它，尽管女儿吵着要一只松鼠，但最终“我”还是决定放了它。 “我”是放走了松鼠心中没有了愧疚，有的只是无法拥有的遗憾，所以回家后，“我”对松鼠只字不提，生怕女儿会（生气、责怪）。 可是当女儿知道此事后又是怎样说的？同学们齐读9、10自然段。（生齐读）由此可见女儿是个怎样的孩子？（有爱心、善良、善解人意） 从哪里可以看出来？请你读一读。 （我惶恐不安地看着女儿，女儿竟一点儿也没有怪我的意思， ）如果你是文中的小女孩，听了“爸爸”放松鼠的事，你会想些什么，说些什么？ “我”的善良与爱心感动了女儿，女儿的善良与爱心同样也打动了“我” ，我们知道松鼠很可爱