2022年免疫和计划免疫教案

1、沙县三中电子备课教案时间： 20132014 学年度（下）学期教授科目：生物第 14 页授课 年级八年级授课 时间2014 年 4 月 2 日课题 8.1.2 传染病及其预防教时2 课时章节1知识与能力：（1）能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。（2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。（3）会描述免疫的概念，功能。（4）说明计划免疫的意义， 会用免疫的知识解释一些人体的现象。教学 目标 2过程与方法：（1）通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流 合作的能力。（2）培养在已有知识的基础上举一反三， 综合运用知识的能力。 3、3情感、态度与价值观：（1）通过免疫知识的学习，确

2、立对传染病积极预防 的思想。（2）通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待 问题。教学 重点 教学 难点 教学 准备 主备 教师非特异性免疫与特异性免疫的区别，免疫的含义及功能。非特异性免疫与特异性免疫的区别，抗原、抗体与吞噬细胞间的关 系。教师准备：自制多媒体课件及教具。学生准备：复习传染病的知识。张奇峰使用陈淑英、张奇峰、汤俊雄教师教学过程（主备二稿）第一课时 一、创设情境、导入新课 生: 观看历史上发生的大型传染病事件，激发学 生学习的欲望和情感。二次备课动态修改 通过对课程标准的 解读，对教学目的，教学重难点进行了师：在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健 修改。康的学习、

3、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却 出现全身发痒、 起泡等过敏症状， 这又是为什么 ?有的 病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个 与之相“ 匹配” 的肾脏，肾移植才有可能成功，这又 是为什么？要了解这些， 首先从人体的三道防线讲起。引出课题 二、探究新知、展示交流（一）人体的三道防线1第一道防线：皮肤和黏膜。师：人之所以能在有大量病原体存在的环境中健 康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。第 77 页、第 78 页前两段，结合图片，思考：（课件 非特异 呈现问题）（1）人体有哪三道防线？（2）性免疫与特异性免疫的区别是什么？（3）这

4、三道防 线哪道是非特异性免疫，哪道是特异性免疫？生：带着问题认真阅读，积极思考。师：展示课本 P80的图 8-5 、8-6 ，问前两个病菌 在干什么？说明皮肤有什么作用？第三个病菌怎么 了？为什么会这样？生：看图思考，回答。师：展示 P79 的“ 资料分析 1” ，提出问题。生：思考，交流。小结皮肤的作用。2第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。师：展示 P81的图 8-7 、8-8 ，问（ 1）吞噬细胞从哪儿来的？怎么回事儿？血液中有几种细胞？那吞噬细胞是（2）人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？（ 3）狗会经常用舌舔伤口，这对伤 口的愈合有一定的作用， 怎么解释？为什么会得传 染病？生：

5、观察与分析，回答问题。小结 3. 第三道防线：免疫器官和免疫细胞。师：外界的病菌很容易进入眼内， 但人很少得眼病，为什么？当侵入人体的病菌数量非常多，毒性又非 常大时，前两道防线已无能为力，第三道防线就该闪 亮登场了。免疫器官有哪些？（课件展示各器官形 状和位置）生：思考，回答，明确免疫细胞指的是淋巴细胞，是白细胞的一种。师：展示抗原、抗体的图解，问图解中的抗体、抗原分别是什么？得过麻疹的人一般不会再得麻疹，而患过感冒的人还会再患感冒，为什么？联系生活实际， 解决 生活问题，达到学有 所用的目的。用形象的图形讲解，学生：回答，推测。生易于理解。师：启发，引导学生总结。问得过麻疹的人一般 不会再

6、得麻疹，而患过感冒的人还会再患感冒，为什 么？天花病毒刺激人体的淋巴细胞能产生抵抗水痘病 毒的抗体吗？生：小结特异性免疫的概念和特点。非特异性 免疫的概念和特点 完成表格：范围 形成 作用 非特异性免疫 特异性免疫三、课堂总：四、课堂检测：教师课件展示：1 、 下 列 皮 肤 的 作 用 中 ， 属 于 免 疫 作 用 的 是（）A、防止细菌侵入 B、防止水分蒸发C、感受外界刺激 D、调节体温2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）A、呼吸道黏膜 B、淋巴细胞C、抗体和抗原 D、吞噬细胞3、下列现象中，属于特异性免疫的是（）A、唾液的杀菌作用 B、接种百白破疫苗C、白细胞吞噬病菌 D、皮肤的屏障

7、作用5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）A、杀菌作用 B、清扫异物C、吞噬病菌 D、保护作用6、下列关于抗体的叙述，不正确的是（）A、在体内存留时间有长有短B、是一种特殊的蛋白质C、能破坏和排斥所有病原体D、是在抗原刺激下产生的7 、 下 列 结 构 中 ， 不 属 于 免 疫 器 官 的 是（）A、肝脏 B、脾脏 C、胸腺 D、淋巴结第二课时一、创设情境、导入新课师 : 人体三 大防线是 什么 ？免疫 的类型有 几种？当一个人因肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人的肾脏移植给病人呢？为什么不能？为什么会出现排斥反应呢？引出课题生：思考，回答问题。二、探究新知、展示交流（二）免疫的

8、功能师：课件展示问题什么是免疫，它有哪些功能？生：阅读课本第 划出来。82 第二段，并把概念、功能用线师：展示图，引导学生判断图示中表示免疫的那种 功能。生：观看、思考，回答。师：小结，课件展示过敏、 器官移植等的资料报道，问免疫对人类都有益吗？。增加请大家结合刚 才学过的知识 , 想一 想, 在为严重烧伤的 病人植皮时 , 是应该 用病人自己的健康生：阅读、思考，讨论、回答问题。什么是过敏反 应，它有哪些现象？有何措施？学生通过阅读课本第皮肤 ?还是应该用别 人的健康皮肤 ?为什83 页第二段并用线划出来。么? 师生总结（三）计划免疫师：平时同学们都打过哪些预防针？利用实物投影交流个人“ 预

9、防接种卡”，讨论计划免疫的意义，深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素 质进行计划免疫的重要性和必要性。组织学生交流、讨论。生：谈论，交流，感受。师：引导学生质疑： 什么是“ 疫苗” ？注射“ 疫苗”为什么能达到免疫目的？生：阅读 P83 第四段，找出疫苗的概念。师：展示非典时期科研人员制作疫苗的图片。生：进一步了解疫苗的作用机理。师：指导学生阅读什么是计划免疫，有什么意义? 课堂总结可利用艾滋病的防治教育开展游戏 生：找出答案，交流，总结。（四）艾滋病活动 ,鼓励学生进行角师：图片展示艾滋病的患者的病症，国家领导、色 扮 演 。 游 戏 过 程 如明星对艾滋病人的关心。 提问：艾

10、滋病由什么引起的？下: 有哪些传播途径？我们应该如何与艾滋病让相处？ (1)1 名女生作为 机生：观看课件，阅读课本 P84-85 的内容，思考、体,810 名男生作为 交流，回答问题。学会与艾滋病患者相处的办法。师：假设你的同学或朋友不幸感染了人类免疫缺陷病毒（ HIV），你应该如何与他相处呢？为什么？生：思考、交流。师：小结，我们应正确对待爱滋病，关心患者，力 所能及地帮助他，帮助他树立生活的勇气和信心。同 时，在与他接触的过程中，要注意不要碰破皮肤，避白细胞 共同充当 免疫 系统 ,2 名女生充当 感 冒病毒 和腹泻病原体,1 名男生充当 HIV 病 毒。机体 站在场地中 央,免疫系统

11、背朝 机 体,手拉手将 机体 围免感染。起来 ,以起到保护作用。养成良好习惯 (2) 感冒病毒 和 腹三、知识拓展：师：什么是器官移植？类型？意义？课件展示，生：了解，利于推动器官移植的捐献。四、我的收获：师：通过本节课你学到了什么？泻病原体 尽力伸手去 触摸 机体 ,触摸到了表 示机体 可能要生病。由于有 免疫系统 的保 护,机体 会很快摆脱两生：思考、回忆、交流。五、达标检测师：课件展示种病原体的侵扰。 (3) HIV 病毒 出场。HIV攻击的是免疫系1爱滋病是由什么引起的？（）统,HIV碰到 白细胞 ,A 病 菌B 病 毒C 寄 生白细胞 就要 死亡 , 即 被HIV 碰到的男生要虫D肿

12、瘤细胞判断： 2免疫对人体既有保护作用，有时也有不退出游戏。同时, 感冒利的因素。（）3医学上器官的移植，往往失败，从免疫学上看，是由于免疫系统队异体器官的排斥作用。填空：4婴儿要注射卡介苗， 以预防 _病；病毒 和 腹泻病原体 也 乘 机 袭 击 机 体。 (4) 经过几个回合 , 多 个 白 细 胞 被 HIV 病毒 攻击致死 ,免疫系5计划免疫是指根据某些传染病的_，统受到很大的破坏,不将有关的 _按照科学的免疫程序，有计能再保护 机体 , 机体 划地给人群接种。就很容易受到 感冒病 毒 腹泻病原体 的侵 袭。患有艾滋病的机体 就会因感冒或腹泻而死 亡。第二节 免疫与计划免疫一、人体的三道防线 1. 第一道防线：皮肤和黏膜。非特异性免疫板 书 设 计2. 第二道防线：杀菌物质（溶菌酶）非特异性免疫和吞噬细胞（血液和组织器官）特异性免疫3. 第二道防线：免疫器官（胸腺、淋巴结和脾脏）免疫细胞（淋巴细胞）二、免疫的功能三、计划免疫 四、艾滋病作 业 布 置课本 P85的 14 的练习和顶尖课课练 P3941 的第 118 题。由人体对疾病的抵抗力，到人体的三道防线，由它们的不同特 点分析出非特异性免疫和特异性免疫。然后扩展到