苏少版第四年级上册美术教案

1、 第 1 课 冷色和暖色教学目标：1 、通过学习能够认识和区分冷暖色。2、了解冷暖色的不同特性，感受色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识。3、在生活中去理解冷暖色的不同含义，能有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。教学重点通过多种教学方式，让学生认识冷暖色，了解冷暖色的特性。教学难点如何让学生从生活中的各个方面去理解冷暖色的不同含义。教学过程：导出冷暖色1 、看两种颜色（ flash ）红色给你什么感觉？蓝色给你什么感觉？（红色给人暖的感觉，蓝色给人凉的感觉）2、联想：红色会让你联想到什么？学生回答，后欣赏图片。（日出，太阳，火焰，枫叶，夕阳）看完后回答：他们给你什么感觉？温暖，热烈 .蓝色会

2、让你联想到什么？学生回答，后欣赏图片。（大海，天空，夏日里的游泳池，冰雪天，月夜）看完后回答：他们给你什么感觉？安静，凉爽3、总结：感受冷暖色1 、来看两张画，这两张画表现内容相同，构图相同，因为画面色彩的不同，它给了什么不同的感受，用什么颜色营造了什么画面？第 1 幅画主要用深浅不同的蓝色、绿色营造了一个安静、清冷的夜晚的景色。第 2 幅画主要用深浅不同的红色、橙色、黄色营造了一个灿烂、明亮、热烈的景色。2、看色环图（ 1 ）了解概念：暖色：带给人温暖，热烈感觉的色彩称为暖色。冷色 : 带给人清凉，宁静感觉的色彩称为冷色。（ 2 ）问：色环图中哪些颜色是暖色，哪些颜色是冷色呢？学生上来分一分

3、。分出冷色，暖色。3、理解冷暖的程度：（ 1 ） 色彩的世界中有着更多由基本色派生出来的更丰富的颜色， （看图）在这些暖色中， 暖色之间有没有暖的程度的不同呢？（ 2 ） 举例：红色和淡黄橙色哪一种较暖，哪一种更暖一点。举例：蓝色和淡蓝绿色哪一种较冷，哪一种更冷一点。4、理解色彩冷暖的相对性：（ 1 ）举例：一块偏红的紫色，它在红色的陪衬下显得有点偏冷，在蓝色的陪衬下却又显得有点暖。（ 2 ）色彩的冷暖不是绝对的，而是相对的，是在相互比较的过程中产生的。5、色彩能够对人产生心理影响，我们来看看画家在艺术创作中是如何运用它的。欣赏作品（ 1 ）问：画家用哪些颜色来表现金秋收获的场景的？画家主要用

4、红橙黄暖色调来表现了金秋收获的场景，营造了人们喜悦的心情。（ 2 ）问：画家用什么颜色来表现了清冷的湖水，幽静的密林？画家主要用了深浅不同的蓝、绿冷色调来表现了清冷的湖水，营造了幽静的画面。运用冷暖色1 、色彩能够给我们带来不同的心理感觉，在我们的生活中你能不能想出一些利用色彩的冷暖来营造感觉的例子呢？（ 1 ）欣赏冷暖色在生活设计中的应用：A、在服装、童车、店铺设计中的应用B 、在房间装饰设计中的应用（ 2 ）欣赏冷暖色在艺术创作中的应用：2、一个童话故事卖火柴的小女孩在一个寒冷的冬天的夜里,一个可怜的小女孩儿赤着脚蜷缩在马路边的墙角 ,她的衣服非常单薄,寒风吹得她瑟瑟发抖, 但她不敢回家,

5、 因为她没有卖掉一根火柴. 她想象着对面窗里温暖的火炉 ,丰盛的晚餐问： 如果让你用画面来表现上面的情节,你用什么颜色来表现寒冷的冬夜?又用哪些颜色来表现窗里温暖的火炉和丰盛的晚餐呢 ?看看画家是用哪些颜色表现的 ?画家主要用不同的蓝色表现了夜晚的寒冷,用窗口透过的黄色灯光来表现室内的温暖.3、咱们来听一些音乐，选择用哪种色调来表现音乐？喜洋洋热烈、喜庆 暖色二泉映月忧伤冷色说说你的理由：掌握冷暖色1 、同学们完成页面中的“在线评测” ，完成后点击提交。2、自主学习，浏览页面中“电子学案”和相关资源中的资料。欣赏冷色、暖色构成的作品，感受冷色、暖色在营造画面气氛中的作用，感受色彩的表现力。3、

6、利用师友平台“在线评测”了解反馈学生掌握冷色和暖色的学习情况。运用冷暖色1 、作业 :点击页面左下方的资源链接，点击你填色的游戏的名称，进入填色游戏FLASH 。选择用冷色或暖色来完成一张冷色调或暖色调的画。第2课奇怪的梦教学目标: 1、引导学生在叙述梦境、奇怪的梦表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。2、通过启发回忆和想像，奇怪的梦诱导学生用美术语言来表达自己的梦中故事”，挖掘创造的潜能，抒发自己的情感。3、激发学生热爱科学、远离迷信的情感。教学准备：绘画工具，图片。教学重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想像、幻想和创造。教学难点： 如何让学生进

7、入梦的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图，来表达自己的感受,作品新颖、生动，富有艺术美感。教学过程：一、引入新课。创设梦的情境，让学生从图片加上音乐和自己的幻想进入梦境。二、回忆表述梦。讨论：你曾经做过哪些奇怪的梦，它给你留下了怎样的印象？表述：把你梦中最精彩的片段说给同学们听。三、欣赏作品。欣赏大师和同学的作品，（新）苏教版美术教案奇怪的梦 anxue加深学生对梦的独特的感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。主要引导学生从作品的构思和色彩上讨论。四、构思创作。1、梦的构图。2、梦的色彩。五、学生绘画。用创新的思维，画出最奇异的梦吧。教师相机指导。六、课堂小结。学生作业点评。结合学

8、生自己的讲述的创作意图。第3课车（一）教学目标1、通过观察、分析汽车的外形特点，了解汽车的异同之处，掌握汽车造型的表现方法。2、学生能通过对比、拟人化手法，激发情感体验，深化人文素养，创造出新颖独特的汽车。3、开拓思维，培养学生的表现能力和创新精神，发展个性。教学重点及难点重点：通过观察、比较的方法，了解汽车的结构特点，掌握汽车的表现方法，表现独具个性的汽车 造型。难点：抓住汽车的主要特征，大胆想象，创造出与众不同的汽车造型。教学过程一、情境导入、启发探究.情景对话：观看片段录象买新车片段1蜡笔小新和妈妈出行因为没有车，带来了麻烦。师：你们是否也有这样的经历呢？片段2经过全家的讨论，小新跟着推

9、销员进入车展场馆选车。片段3看了这么多漂亮的车，小新回家就梦想着希望能设计一辆上面有着许多玩具的车。师：确实，汽车给我们的生活与运输带来了方便，我们可以在哪些地方看见各种好看的车呢？生：在大街上、玩具店、杂志上都能看到形形色色的汽车。师：好，那我们先来看看马路上都有哪些车呢？二、感知与发现播放短片：各种不同形态的车.观察与比较，找相同这些形态各异的汽车上都有什么呢？生：有车灯、车轮、驾驶室等。录象播放：汽车的共同点（车灯、车轮、驾驶室）等。.观察比较找不同师：想一想，为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢？这些车有什么不同？学生从外形上找不同。师：原来，我们这些汽车在外形上是各不相同的，正

10、因为外形的不同，使我们看到了各种各样的汽 车造型。那么，有哪些不同的形状呢？.欣赏书本中的绘画作品，说出汽车的不同之处。作品类型1：生活中的写实的绘画作品学生分组学习，谈体会生：用色彩和线条来画汽车的特点。板书：外形、色彩三、开拓思维.出示图片（运用汽车总动员中各种形象的汽车）师：你们认为他帅吗？为什么？学生从造型、色彩和表情来描述.提出质疑：这些汽车跟我们生活中的汽车有什么不同呢？生：象人一样有表情。归纳：这就是拟人的方法。板书：表情四、情感体验激发想象师：今天，我们观察了生活中各种外形不同的汽车，他们都有共同的特征（车窗、车门、车灯）等。还看了形象很酷的有表情的汽车总动员中的车，那如果现在

11、要小朋友设计一辆很酷的车，你准备怎样设计呢？.学生分组学习，谈体会.作品欣赏（课件出示）作品类型2:想象中的作品，（包括卡通和拟人的）学生进一步拓展思维，观察与联想四、实践与创作.作业设计：比一比，赛一赛 课件提示：汽车总动员一一汽车设计大赛（画汽车）先说你想画怎样的汽车呢？学生归纳作业内容与方法：构思一一勾画汽车的外形一一车门、车窗、车灯、车轮等一一刻画细节一一大胆涂色.设计要求：根据学生自己的选择（1）现实型（板书）用油画棒或彩笔直接画出车主体轮廓，大胆涂色。（2）想象型（板书）外观设计新颖独特，有创意并赋予表情。.学生画，老师辅导，鼓励线条流畅，大胆用笔和表现的，及时评价五、展示作品与评

12、价.把学生设计的作品贴上展示。.老师宣布：找一找你的爱车，评出最酷的汽车明星。请你选购你认为最满意的车，给这辆车贴上标签.说说喜欢的理由（1）外形新颖独特（是否表现出汽车的特征）（2）色彩搭配美观（3）整体设计生动六、小结与课后延伸小结：今天，我们用自己手中的画笔，都画出了心目中理想的汽车。课后请同学们参观一下不同历史年代的汽车造型。墙面上出示各种风格的古代和现代、未来的汽车图片学生在欣赏交流中学会在汽车的世界中得到更多的启发。第4课车（二）教学目标：1、认知目标：了解汽车设计的方法，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展 的小诙.2、技能目标：能够用变形和仿生的方法设计汽车的外形，用

13、添加的方法丰富汽车的功能， 并能巧妙合理的利用废旧材料制造出新颖精美的车。3、情感目标：感受变废为宝的神奇与创造乐趣，提高环保意识，增强热爱科学、敢于想象 的情感。教学重难点：1、重点：能够用变形和仿生的方法设计汽车的外形，用添加的方法丰富车的功能，巧妙合 理地利用废旧材料制造出车。2、难点：解决车辆造型的变化方法和废旧材料的合理借鉴与运用。教学过程：一、激趣导入：师：我们去旅游景点，你们在游玩这些景点时，怎么去的？生：坐汽车、电动车、自行车,二、探究实践：1、如何设计个性化的车（1）造型新颖：师：的确，汽车的外形在一定程度上决定着它受欢迎程度，著名汽车设计大师班格尔就曾把20世纪汽车的外形概

14、括成三个词：小木屋、船、电冰箱”，（电子白板上出示相应的图片）A.现代车：（夸张变形法）师：但随着人们审美需求的不断提高，对车的外形也有了更高的要求，你们看（现代车的图片），这就是时尚新颖的现代车，它和传统的汽车相比（出现相应的传统车），有了怎样的 变化？生：车顶的形状由平直的线条变成了凸起的弧线 ，。师：是呀，只要把普通汽车的某一部分适当变形，就能给人新的视觉享受。（白板演示变 形的过程）（板书：变形）师：这辆车哪里发生了变化？还可以怎样改变？B.概念车：（仿生法）师：我觉得这种方法设计的车还不够特别，能不能设计出更加个性化的汽车呢？（板书：个性化）师：（在白板上示范先画出一个桔子，然后添画

15、成一辆汽车）生：呀！桔子汽车！师：我是怎样画出这辆汽车的？生：先,再,，师：多简单的方法呀！不过我也是从汽车设计师那里学来的，现在就让我们一起欣赏这些 大师的作品吧。（欣赏概念车）师：平常你们见过这样的汽车吗？生：没有。师：这些汽车是设计家创意实验阶段的产品，还没有正式生产，我们称它为概念车”。我们把这种模仿生活中的物品设计汽车的方法称为仿生。还可以模仿生活中的哪些东西来设计汽车呢？生：人物、动物、植物、建筑,2、学生设计车1、如何做车（重点找相应的材料）师：设计师将车设计出来了，汽车生产厂家就要生产出来，我们当了一回小设计师，这会， 再做一次制造师，好呀？想一想，我们能用什么材料制造出我们设

16、计的车呢？（学生先分组讨论，再集中发表意见。）师：小结：盒子、瓶子、罐子,这些都是我们生活中的废旧材料，同学们真聪明，不花一分 钱，就能容易地找到制造车的材料。这些废旧材料可以用在车的哪些部分，同学们能不能再仔 细考虑，老师也思考下。生答师：同学们在选择这些材料时，注意到了那些方面？生：选择的材料最好与车身差不多、色彩比较接近,师：小结：同学们考虑问题可真全面，确实是这样，我们在选择材料时一定要注意，板书： 形状和色彩要比较接近汽车的各部分。2、小游戏：利用白板拖动功能组合车师：现在，白板上有很多的废旧材料，同学们能不能选择其中的一些，组合成一辆特别的车呢？（白板上出示若干废旧材料，利用白板的

17、拖动功能，进行组合，组装成一辆个性新颖的概念车。可以请3名同学上台演示，目的是让学生进一步知道废旧材料的合理、巧妙运用。）简单点评3、教师示范（造桔子车：可以利用白板的拖动功能完成）师：我考虑了一下，决定用桔子皮做车身，当然这个桔子皮尽量完整一些，再用饮料瓶的 盖子做车轮，用小玻璃珠做车灯，至于车窗用挖割的方法完成，最后可以用彩卡简单装饰一下。（装饰部分可以进行实物演示）（三）欣赏车师：你们是不是也想动手了？别着急，看一看别的设计师、制造师的作品能给你什么启发。（欣赏书上学生作品）生回答以下问题：最喜欢哪一辆车，这辆车用什么材料制造出来的？为什么喜欢它？三、学生做车师：现在，咱们可以动手了。（

18、 40名学生分成5组，可以合作完成，也可以单独完成）制造要求：1、材料的选择要巧妙合理。（形与色的选择合理巧妙）2、各部分连接要精美无痕。（粘贴时外面不能有痕迹，粘贴在里面。）四、作品展评第5课乘车印象、教学目标 1、认知目标：通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。2、技能目标：能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。3、情感目标：培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的好风尚。二、学习内容教学重点：通过看看、说说、想想、画画方式，回忆乘车

19、时印象，激发学生的表现欲，培养热爱生活、尊老爱幼的情感。教学难点：用绘画的方式表现乘车印象，发展学生的记忆能力和想像能力。课前准备：教师准备：相关图片资料.学生准备：绘画工具教学思路：一、感知与体验教师提供房车的内部图片， 让学生感受坐在里面一定会有一种舒适的感觉，然后将学生的视线引向房车的外部原来是一辆车，由此导入本课主题：乘车印象。二、学习与创作1、学生回忆乘坐各种车辆的种种感受与印象深刻的事，并到黑板上画一画。2、针对黑板上的绘画作业，了解学生绘画情况，选择下一步的教学策略：绘画创作的指导重点放在人物动态及相互间的位置关系、不同构图的表现方法。构图画面的安排可选择车厢内的满构图或车厢外的

20、大范围的构图。人物示范各种相关动态，注意人物表情及人物间的高低变化与前后遮挡。3、欣赏不同绘画风格的作品。4、学生选择一种自己喜欢的绘画风格，创作一幅乘车印象。三、评价与反思1、看赏同学们的作品。2、可将学生作品汇集成册。第 6 课 海洋世界教学目的：通过想象画练习，学习简单的构图知识，把感知到的海底世界表现出来，培养学生的造型能力和想象能力。进行色彩训练、形象思维与审美教育。渗透环保意识，引导学生将来开发建设美丽的海底。教学重点：通过观察、分析、表现出海底世界，培养学生的造型能力和想象能力。教学难点：学生在小组合作中完成作业海底世界。教具准备：教学过程：一、组织教学。（注意检查学生的学习用品

21、）二、创设情境，故事导入。教师讲述“孙悟空海底寻宝”、“美人鱼”等故事。问：在美丽的大海中有些什么？同学们想亲手画画美丽的大海吗？我们这节课来学习海底世界。（出示课题）三、讲授新课：教师问：谁是大海的主人？小结：鱼鱼儿的形状像什么？它们的身体由哪几部分构成？身上长着什么？小结：鱼儿的形状有椭圆形、三角形、长条形、以及一些说不出形状的；它们的身体由头、身、尾、鳍四个部分组成。鱼儿是生活在什么环境中？它有哪些颜色？鱼儿有哪些的朋友呢？小结：鱼儿生长在蓝蓝的海水里，珊瑚、水草、海藻、贝壳等是鱼儿的朋友。观赏学生优秀作品， 评议中注意引导学生理解 “画面要饱满， 布局要均衡” 的构图知识，鼓励学生大胆

22、发表自己的意见。一幅完整的海底世界，你想如何表现？让学生自由讨论。小结：完整的构图中应有鱼以及它的朋友们。如：我们上面所说的蓝蓝的海水、珊瑚、水草、海藻、贝壳等。a. 鱼儿的画法：画基本形。细节刻画。画出嘴、眼、鳍、尾等。描上花纹。涂颜色。四、小组合作完成作业。作业要求：本次作业以组为单位，分为三组，每一小组以剪贴的方法创作一幅海底世界。分组讨论，组长分配任务。学生合作完成作业。教师巡回辅导，提醒学生注意构图应饱满、丰富。每小组的组长上讲台谈谈本组对作品的一些想法，学生进行欣赏评价，教师进行总结性评价。五、总结全课。我们今天学习海底世界，如今美丽的大海正在受到环境污染的威胁，需要我们共同来保护

23、；在科学家眼中， 我们的海底是一个安静的世界， 水下生物不下万种， 海洋是个巨大的宝库， 蕴藏着丰富的资源，还有数不清的谜需要同学们长大后去探索第 7 课 海洋怪兽教学目的： 1 、认知目标：通过欣赏、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习的兴趣，提高创造能力和表现能力。2、操作目标：引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。3、情感目标：增强保护海洋怪兽的意识，培养热爱祖国，保护环境的高尚情操。教学过程：一、观察、导入阶段。播放有关海洋怪兽的录像，引导、启发学生思考： 1 、你刚才看到了什么？2 、你曾经见过它们吗？知不知道它们叫什么名字？3、那么我们

24、可以给它们取个名字吗？揭示课题二、欣赏、评析阶段。播放多媒体课件：师： 老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽，大家跟随我一起看看吧！观察这些怪兽， 说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众一不同之处。详情请访问 new.060s三、练习、深入阶段。启发思维：海洋世界真是无其不有，你想还会有怎样的海洋怪兽呢？师生互动： 游戏。 请学生几个人一组表演， 有的表演海洋怪兽， 有的表演其他生物。 表演后请学生回答：、你演的是一只什么样的怪兽？2、说说它们有什么特征，和特别的本领？师生交流： 1 、你觉得它们有趣吗？ 2 、它们都有什么特征吗？3 、可以通过什么表现来它的外形等。学生联系：用自己喜欢的

25、表现工具与材料创造形状奇特的海洋怪兽。要求：构图完整，在画面中充分表现出海洋怪兽的特点，我们可以通过表情、动作、画面色彩来表现，可以夸张一点；线条流畅，颜色鲜艳，画面生动有趣。四、巡回指导阶段。学生小组合作或单独完成，教师巡回指导。五、作品评价，提升阶段。作品展示：请同学们将自己的作品贴在自己喜欢的位置上让其它学生一起观看，一起评价。作品评价：可以先让每个学生根据自己的画面编一个故事， 向大家作介绍。 接着同学之间无师自通互评， 指出最好的确一幅是什么？好在哪里？最后再由教师一起点评。第 8 课 做做海洋生物教学目标：1、引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物，海洋环保的

26、独特见解。以上内容源自小精灵儿童资讯站2、展开想像的翅膀，让学生尝试用不同的形式表现海洋，培养和发展学生的观察能力，创新思维能力和立体造型能力。3、通过学习的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术的创造的热情，培养学生对美的感受能力，提高学生的审美能力。教学重点：运用各种材料和手法表现奇异的海洋生物。教学难点：抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。教学过程：一、创设情境。多媒体课件播放神秘的海洋 。以上内容源自小精灵儿童资讯站海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。欣赏千姿百态的海洋生物， 引导学生观察海洋生

27、物中不同形态，不同色彩的生物， 开阔视野， 激发兴趣。二、讨论交流。组织学生讨论看到的生物有何特征， 以及它们给我们生活带来的乐趣， 还可以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。三、启发思维。出示手工作品，引导学生观察制作及制作方法，启发思维，欣赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，发展思维。小结一些基本的制作方法：组合拼接、粘、卷、切、挖等。学生作业练习：让学生在感受的基础上，利用自己所带来的工具材料，通过剪、粘、揉、卷等方法设计制作自己喜欢的海洋生物，学生可以分组合作完成，鼓励大胆地想像。四、展示评价。展示学生的作品，学生自主的评价为主， 老师评价为辅， 学生间的交流可锻炼学生的表达能力， 拓宽

28、思维，提高审美能力。五、拓展主题。海底世界不但美，而且是还有丰富的生物资源，种类多达20 万种以上，地球资源的 80% 以上都是 在海洋里。第 9 课 鱼的纹样教学目标：知识技能：初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现鱼纹样的图案美和组合美，会运用简化、夸张等方法设计鱼的不同形态，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。过程与方法：通过学生的观察、欣赏、教师的示范，使学生掌握设计不同形态的鱼纹样，不同的组合方法，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。情感态度与价值观：通过学习，培养学生热爱生活，美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。教学重难点：教学重点：能够运用简化、夸张等

29、方法设计出不同形态的鱼纹样，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。教学难点：能够结合以前学过的纹样知识设计出鱼的组合纹样教学过程：（一）导入新课：1、看图说词语师：同学们好，上课之前我们先来个热身小游戏看图猜词语。生：年年有余（鱼） 、鱼跃龙门、金玉（鱼）满堂师：同学们说的真好，大家一看就发现了吧，这三幅吉祥的图画都和鱼有关，其实在我国民俗文化中，鱼一直是吉祥物，深受大家的喜爱， 人们在赋予鱼各种美好愿望的同时， 也在描画着鱼的种种 美态。2、揭示课题早在5千年前，我们的祖先就已经把鱼的形象描绘在生活的器皿上，像这种鱼的装饰花纹（课件展示彩陶） ，我们把它叫做鱼的纹样（板书课题 ）（二）

30、讲授新课：1、初步欣赏师：同学们想一想，在生活中你见过哪些用鱼的纹样装饰的物品呢？生：盘子上、瓷砖上、花布上（包括床上用品、衣服、门帘、窗帘、包）等师：同学们真是生活的有心人，俗话说得好，百闻不如一见，让我们来看看吧。（课件出示相关图片）2、了解鱼的外观构造这些物品有了鱼纹样的装饰，变得更加漂亮了！这些美丽的鱼纹样是怎样设计出来的呢？你们想学吗？要想画好鱼纹样，我们先了解一下鱼的外观构造。鱼的外观构造从大体上可分为身体和鳍，身体上有眼睛、嘴巴、鳃盖，鱼鳍包括背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。3、单个鱼纹样的设计方法（ 1）外形师：从一条生活中的鱼到图案中的鱼，还要经过外形、色彩等一系列的蜕变，让我

31、们见识一下吧。 （课件展示鱼的外形：一组突出夸张、一组突出简化、一组突出变形，同时和生活中的鱼图片对比）学生欣赏图片师：同学们比较一下，图案中鱼和生活中的鱼在外形上有什么不一样？学生进行分析并讨论师：第一组：本来就很大的肚子画得更大夸张第二组：减去了鱼上下的鳍，只剩下尾鳍了简化第三组：这条鲤鱼为了适合方形的需要，将自己变成了方形变形我们可以通过夸张、简化、变形或是将它们结合起来等装饰方法画出鱼的外形。快看，美丽的鱼儿们来给我们当模特了。如果让你画一条鱼，你先画什么，后画什么？生：先画身体，后画鱼鳍。师：那我们先来仔细的观察一下，这些鱼的身体部分呈什么形？（出示被描画了身体和鳍的鱼的图片，简单介

32、绍纺锤形）师示范并讲解：鱼的身体一般呈纺锤形，在画时可以进行长短胖瘦、对称或不对称的变化，扭一扭、弯一弯的变化，甚至还可以将纺锤形的鱼身体经过夸张变形画成 （让学生大胆说一说）生：半圆形、圆形、方形、三角形、梯形师： （示范画）画好身体后再加上鳍，鳍可以简化到只有尾鳍，也可以夸张到你想画的形，如花朵、树叶、火炬等（教师示范） ，其实在大自然中，为了生存的需要，长得奇形怪状的鱼有很多。鳍画好后最后画出眼睛、嘴巴和鳃盖。眼睛、嘴巴和鳃也可以通过夸张、变形等方法画出来。这些一条条看起来形态各异的鱼其实就是由简单的身体加上有变化的鳍组成的， 它再怎么变， 我们用这种方法都可以画出它的关键。（ 2）装饰

33、师：鱼的外形完成了，接下来要进行装饰了（板书：装饰） ，那如何装饰呢？师：我们先来看看鱼儿们是用什么装扮自己的？点线面、丰富的色彩师：设计师们在鱼的身上找到了灵感，设计出了许多美丽的鱼纹样欣赏作品师：经过点线面装饰过的鱼更漂亮了。我们进行装饰的时候点线面还可以是各种形式的：装饰的点，我们可以把它生活化，生活中的每个物体都是点，如太阳，月亮，荷花等；线是由这些点连接而成的，有直的，有弯的，细的粗的，各种颜色的；把点画大些把线拉宽些就是面了。 （教师边讲边示范点线面的运用）色彩除了彩色的很美外，单色的同样也很美。彩色的要注意色彩的对比与协调（课件展示彩色鱼纹样） ，单色的要注意黑、白、灰的对比（课

34、件展示单色鱼纹样） 。4、组合鱼纹样的设计方法师：我们还可以将以前学过的纹样知识，用到鱼纹样的设计上，如相同图样排排队、适合纹样，可以有多种组合方式；渐变的形；有序的鱼形排列；无序的排列等，都带给我们美轮美奂的视觉享受。不过问题也随之而来，这些相同的鱼纹样，你们有什么好方法在短时间内变现出来？生：师：今天老师向大家介绍一种方法折剪画三合一的方法示范方法（ 1）折（以四条鱼为例） ，十字折或三字折（ 2）画画出鱼外形（ 3）剪沿外轮廓线剪，得出四条鱼，四条同方向或两两同方向摆好（ 4）装饰单色或彩色（ 5）组合有序组合或无序组合（ 6）调整如果嫌空加上合适的背景（三）学生作业1、作业要求：师：现

35、在同学们是不是跃跃欲试了，你们每同座位面前都有一个生活物品，同座位之间讨论一下，你们手中的生活物品适合用单个鱼纹样来装饰，还是组合鱼纹样， 如果是适合组合的， 是有序组合好，还是无序组合好，确定好后进行分工。如确定画组合纹样的，两人中造型能力强些的负责画外形，画好剪下来的四条鱼，再一人装饰两条； 确定画单个纹样的， 就一人负责画鱼纹样，一人在物品上画合适的背景，背景可能画得快些，再来帮同桌涂色。2、学生作业（播放背景音乐）（四）作品展示：师：说说喜欢哪个作品，哪个最打动你？师：有了这些鱼儿的装扮我们生活的每个角落，使我们的生活变得更加色彩缤纷了。（五）课堂小结：今天同学们学习了用夸张、变形等方

36、法结合点线面、色彩装饰鱼的纹样，同学们设计的鱼纹样真是丰富多彩， 美丽无比。 这些都是鱼纹样的平面形式， 其实在我们的生活中还有许多鱼纹样的立体形式。这里老师带来了一些鱼纹样的立体形式， （课件出示）是不是很特别、很好看呢？请同学们课后找一找，在我们生活中，还有哪些鱼纹样的立体形式并仔细观察。第10课黑白灰教学目标：.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。教学重点：引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。教学难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。教学准备：教具：有关的图片、资料、范图、学

37、具：收集到的图片、资料、绘画工具教学过程：一、引导阶段1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。二、发展阶段教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。三、讨论交流：引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？四、作业要求：1、用黑与白表现正负形。2

38、、图形简洁，有创意，形式感强。3、线条流畅，涂色均匀。五、展示评价：1、学生将作品展示在黑板上。2、引导学生欣赏、评价，你喜欢哪一幅作品，为什么？”3、引导作者反思，说说 你觉得自己这幅画有何改进的地方？”六、课后拓展：鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。执教时间：3月1日一一3月3日札记：黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，在作业过程中，许多孩子惊奇的发现：从黑 纸上剪下花纹后，剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果！我适时引导他们：这世上并不缺少美， 只是缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界，没有废弃物，只看你肯不肯动脑筋加工。第11课 门 窗 墙教学目标：认知目标 :

39、让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片资料，了解不同的国家、不同的民族，不同的年代门、窗、墙的风格。操作目标 : 通过参观、写生，运用多种绘画形式，大胆表现自己喜爱的门 （ 窗、墙 ） 。情意目标 : 通过参观、欣赏各种风格的门、窗、墙，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。教学重难点：教学重点 : 体验不同风格的门、窗、墙的美熬，运用多种绘画形式表现自己喜爱的门 （ 窗、墙 ） 。教学难点 : 学生绘画表现角度的多种多样。教学准备：教师准备: 钢笔、生活用品。学生准备: 钢笔、生活用品、关于门、窗、墙的照片。教学过程：第一课时。参观与体验：走出教室写生之前， 让学生欣

40、赏书本上的主题图片和部分师生画的门、 窗、 墙的写生作品或有关主题的影视片段。教师带领学生参观学校附近最古老的门 （ 窗、墙 ） ，观察它的外形，介绍它的历史。学生说一说自己所了解的有关这个门 （ 窗、墙 ） 的过去、现在或与之相关的人文轶事。调查与写生：学生分组继续参观附近较有特色的门、 窗、 墙， 向附近的老人打听一下它们的建造时间以及与之相关的故事。教师在现场做适当的写生示范，示范作品可在写生中让学生相互传阅。学生仔细观察自己喜欢门 （ 窗、墙 ） ，并进行写生，写生完后，在它的旁边写上50-100 字的调查记录。展示与评价：教师把学生的写生作品贴在一扇大门上进行评析。学生介绍自己的写生

41、作品， 并读一读自己的记录， 向伙伴们介绍有关这个作品的故事。分组互相评析，大胆发表自己的见解。 TOC o 1-5 h z 评出 最佳写生奖 、 最佳记录奖 。第二课时课前准备:教师准备 : 各种门、窗、墙的图片制作成的课件。学生准备：收集生活申影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。教学思路:。交流与认识：师生共同交流自己收集的生活中、影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。说一说这些门、窗、墙的优点与不足之处。欣赏与感受：教师播放课件，学生欣赏江南民居的门、窗、墙，云南黎族寨门，古代的门、窗、墙，国外的门、窗、墙，了解不同民族、不同国家、不同年代，他们所设计的门、窗、墙风格的多姿多彩、千

42、变万化。学生找出自己最喜欢的门 （ 窗、墙 ） ，说出自己喜欢它的原因。讨论与绘制：教师播放课件，出现一系列的城市或农村的未完工的建筑，请学生分小组讨论: 如果你是设计师，你将怎样设计这些建筑中的门（ 窗、墙）?学生用笔简单勾勒自己所设计的门（ 窗、墙） 的草图，教师引导学生从多个角度进行设计。师生共同交流这些草图，最后用自己喜欢的形式进行绘制。 （ 其中，教师做适当的示范。 ）。展示与评析：学生把自己设计的门 （窗、 墙）贴在黑板上，主动上台介绍自己的设汁意图，设计方法。 其他学生评价他 （ 她 ） 设计的优点，提出一些更好的建议。 （ 课中留给学生一部分时间，让其听取别人的建议后作一定的修

43、改和添加。 ）选出 最佳设计奖 ，授予 小小设汁师 的称号。第12课老房子教学目标：1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。教学准备：1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。3、多媒体课件。教学过程：(一)了解家乡房子的特点和变化1、展示作品，了解家乡房子的特点课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：(1)谁愿意介绍一下自己的作品？(

44、2)在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了 家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。2、通过比较，感知家乡房子的变化(1)(出示制作的 老房子”课件)想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它 哪些地方给你留下了深刻的印象？(根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花 的房梁)(2)同桌交流(可以结合课下搜集的照片或图片进行交流)；你在哪里见过这样的老房子？给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。(3)全班交流。生1：在我

45、的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。生2:我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们 看来是那样的古老、新奇。同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子江南水乡。A、讲解线条画(1)勾画外轮廓形及比例。(2)从主要部分入手。(3)线条明确，有密变化。(4)明暗对比强烈。B、讲解色彩描绘的方法。(1)在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。(2)线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。(3)以色块为主的，线条只要框出

46、结构即可，色块鲜明，对比强烈。D、学生作业，教师辅导。1、学习用线条描绘老房子的特征。遵循原则：整体 局部整体讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？2、色彩描绘方法。线条结合法。色块表现法。3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？E、交流，好的作品上台交流。F、课堂总结第 13课 我造的小房子教学目标：认知目标 : 欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。操作目标: 运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。情感目标: 通过动手动脑，培养学生创造力、实践能力和合作精神。教学重难点：教学重点 : 学习利用综合材料的各自特点，用自

47、己喜欢的方法设计制作小房子。教学难点 : 作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。教学准备：教师准备 : 多媒体课件或视频展示台，小房子的作品等。学生准备 : 收集建筑图片资料，彩色卡纸，废旧材料，胶水，剪刀等。教学过程：l交流与了解：课前布置学生调查，观察本地建筑，或带领学生参观当地有特色的小房子。师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏图片。欣赏中外优秀的建筑图片， 简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、 窗、 墙以 及屋顶在风格上要和谐统一。2认识和发现：教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法， 要求学生学会观察老师用了哪些制作手法， 你有 更好的方法吗

48、?3感受与体验：教师拿出几件废旧材料， 演示制作一座小房子， 提问 ： 你更喜欢哪一种材料制作的小房子?为什么?引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼，问 ： 你认为这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生任媒材和造型设汁之间多作联想，感受各种媒材的特性。4尝试与练习：学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。5游戏与评价：以小组合作为单位， 举行房地产开发洽谈会， 每个合作小组推荐一名同学做开发商， 介绍本公司的设计方案和造型特色及居住功能， 全班同学当顾客去选购。 要阐明购买理由， 这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融人游戏之中，大家通过参观、欣赏、

49、交流，一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。第 14 课 漂亮的小房间教学目标：学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。用绘画和手工制作的方法表现自己曾生活过的房间或理想中的房间。通过学习，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受漂亮、美丽的房间给我们的生活带来快乐的情绪。教学重点：学会观察，学会用绘画或手工制作等美术形式表现漂亮的房间，更关注我们生活的空间，并用所学的知识装饰它，美化它。教学难点：作品的表达能突出“漂亮”二字，具有一定的创意。教学过程：一、 游戏导课：1、点击开心网上房子买卖的图片。先出示一张原始的房间，让学生说说房间的样子以及自己的感觉。2、我们怎样来

50、装扮这个房间呢?（你想把这个房间装扮成什么颜色？房间里摆放些什么家具？家具又配上什么样的颜色好呢？ ）启发学生先说一说。师根据学生说的有选择的在电脑上进行演示，在演示过程中不断的调整色彩及家具的摆放，以示最佳效果。这就是我们今天所学习的内容。 （出示课题：漂亮的房间。 ）欣赏：梵高的卧室 ：先出示黑白的，告诉学生是梵高的卧室 。问：谁知道梵高？他是什么样的人？看这间卧室里有什么？给你什么样的感觉？再出示彩色的卧室 。现在我们看见的卧室和前面看见的卧室有什么不同？你觉得这间卧室怎么样?出示一间很乱的房间：你觉得这个房间怎么样？我们怎么来整理这间房呢？ （根据学生的回答， 教师在电脑上进行操作。

51、）师：一个漂亮的房间不仅是色彩好看，而且要把家具及一切用具摆放整齐。现代房间的欣赏：出示一些现代的漂亮的房间让学生欣赏，找出自己最喜欢的房间，说一说喜欢的原因。4、把你自己的小房间的照片拿出来给大家看看。 （请三四个同学根据照片上的样子介绍一下自己的小房间，并说出自己的一些改进的想法。或请其他同学发言说出自己对人家小房间的一些想法。 ） 你们想不想亲自设计一个房间？设计房间：师示范：先再一张白纸上画出墙壁，勾画出具有空间感的房间。画想要的家具摆设。加色。2、学生练习。教师巡视指导。有画的好的及时展示给同学们看，以便更好的启发其他的同学，进行更好的创作。 四、展示评述学生作品：1、自评，说说自己

52、设计的想法。自己对自己作品的感觉。2、请其他同学说说自己的看法。3、教师点评。第15课水墨改画教学目标：.情意领域：借助于名画的形式画出对生活的感受；.认识领域：把名人名作用水墨画的形式加上自己的想像画出来，巩固水墨画技法；.操作领域：学生通过欣赏学习和自己的想像，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。教学重点：巩固水墨画的基础技法，欣赏并尝试用水墨画的形式临摹改编名画；教学难点：根据个人对原做的感受，大胆地利用色彩、内容、技法的变化创造变体画。教学准备：师：范图、示范工具，生：水墨画工具。一、夏加尔和我出示图片，让孩子们想一想，这位外国人是什么职业。（生：可能是一个画家吗 ）师：对了，他是一位

53、画家，他是俄国的一位著名的绘画大师，天才诗人夏加尔，今天我们这堂课就是要用我们手中的笔墨来改画这位大师的画，你敢挑战吗？（敢！）【此环节的设计一开始就将挑战的对象：夏加尔和我，挑战的形式：西方的油画和东方的水墨画交待清楚，这是两种不同画种不同美学思想的挑战。】二、让形象对话让思维碰撞那夏加尔这位画家都画了那些画？请看大屏幕。看了这些精彩的画面你们喜欢这位画家吗？这些作品最具有表现力的和想象的地方你能说出来吗？（学生回答）夏加尔喜欢睁大眼睛去仔细的观察身边的新鲜事物，经常通过梦幻式的回忆、想象，用怪诞稚趣造型，浓艳色彩表现作品。同学们，能不能也像夏加尔一样展开你奇特的想像，用怪异稚趣的造型？表现

54、一幅画呢。（学生回答）我想同学们一定是能与大师一比高低的。下面请同学们欣赏一首诗：月光把小山村蒙上一缕薄薄的轻烟, 小木屋睁着睡意朦胧的双眼，嗅着挤奶姑娘手中的芳香,静静地静静地第16课会说话的手（一）教学目标：（1）认知目标：认识自己身体的一部分一一手，了解其结构、作用。 能用各种方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。（2）操作目标：用多种形式，表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。（3）情意目标：学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功的快乐。 教学重难点：教学重点：认识手的重要性，用绘画和综合素材表现具有创新的手。教学难点：怎样使普通的千变得有趣、新颖。掌握综合

55、材料的巧妙运用。 教学过程：（1）猜谜：（教师事先穿一件像豹子花纹的上衣）大家看，今天，老师穿了一件有趣的衣服，看看上面的花纹和颜色， 你能联想到什么？（如：斑点狗、奶牛、俯视下的大大小小的岛屿、老虎等。 ）小朋友的想像力真丰富。出示一则谜语：两棵小树十个权， 不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话。你知道是什么？（手）把你们的小手伸出来，看一看，它有什么作用？:你们仔细观察过自己的手吗 ？手掌和手指上有什么？想不想让自己的小手说话 ？并把它印出来，留在纸上呢？（告诉学生老师衣服上的花纹其 实是用拇指刻印的。）（2）印制：（出示两张8开白纸贴于黑板上。）请两个学生将最喜欢的颜色涂在手掌

56、上，然后将它印在白纸上，看看谁的小手最可爱。这些小手真有趣，老师也来按几个指印,如果我们能根据这些手印、指印，大胆地联想，把它变成另外一个有趣的形象，那该多好!（出示课题。）看，这是四个指印，现在，我要让它变变变，因为，它使我联想到了（拿出水彩笔，边说边添。）在指印的基础上，先画出几只蛋，再添画下面的稻草，在学生的猜疑中，画出蛋上面的之母鸡。老师:通过之师的大胆想像，几个小/的指印居然变成了一幅有趣的 孵蛋图，小朋友，你们想不想做这种动脑筋的游戏呢？（3）欣赏:（电脑演示）欣赏其他小朋友根据自己的联想，把指印手印设计成了什么？。一盆花。各种脸。小蜗牛。小鸡和大象。手印拼成的树。（4）游戏：（出

57、示4张8开纸，上面有手印和指印。）水粉、水彩看看谁通过自己的联想，利用手能设计出与众不同的形象。学生的绘画工具自定,笔、油画棒均可。讲评：肯定学生，促进学生的兴趣提高。(5)作业：每组准备一张1开铅画纸，使每个学生都有动手动脑的机会。学生先讨论,再分工合作。(6)拓展部分：像小脚丫、树叶、水果等，通过学生的大胆创意，也能设计成新颖的物体。鼓励学生做个有心人,让他 们发现处处存在美。第17课会说话的手(二)教学目标：(1)认知目标：认识自己身体的一部分一一手，了解其结构、作用。 能用各种方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。(2)操作目标：用多种形式，表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。

58、(3)情意目标：学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功的快乐。教学重难点：教学重点：认识手的重要性，用绘画和综合素材表现具有创新的手。教学难点：怎样使普通的千变得有趣、新颖。掌握综合材料的巧妙运用。教学过程：(1)欣赏手：请学生伸出小手，仔细观察，看看它们的造型、纹路，还可以欣赏同桌的小手，手由手掌、 手背和长短不同的五根手指组成。再看电脑中的不同的手(可通过百万图库进行搜索 )可以是粗糙的、细嫩的、粗壮的、纤弱的让学生猜一猜他们的年龄、性别、职业等，得出手是人会说话的第二张脸。(2)猜一猜：(欣赏动态的手型)你知道它们各自的含义吗 ？(挥手、抓、过来)通过各种动态的手型

59、，让学生充分领略不同的手势富有的不同且丰富的含义。(3)表演：能不能来表演一下，用你的小手表达一种含义？学生可以讨论，同桌演示，再请两个学生到讲台上来表演(也可用皮影的形式来表演)。(4)表现：先欣赏各种手的创意的作品，如陶土作品、上节课的作此、教材上的范图(弹钢琴的人、白鹅、带根镜的人等)、网上的作品等，让学生在欣赏、叹为观止的同时，激发学生的创作热情，然后，用学 _ 生的百宝箱(平时进行搜集的各种材料)里的材料进行创意的表现，鼓励学生的大胆想像，告诉学生没有 做不出来的作品，只有想不到的。（5）拓展：让你的小手来说一段话吧，（可以是自我的介绍、 作品感想等）培养学生手势与语言同时表达能 力

60、，养成学生对作品的自我肯定、自我反思的一种习惯。第18课适合纹样教学目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。教学难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。教学具准备：适合纹样图片资料、作画工具等。教学内容：1、组织教学导入新课欣赏图案将学生带入美丽的图案中（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。）生欣赏