课后反思范例大全(九篇)

1、课后反思范例大全（九篇）信息技术教学反思心得范例大全【三篇】【导语】教学反思是教师总结教学经验，提升教学技能的关键，今天 为您分享整理了信息技术教学反思心得范例大全【三篇】，欢迎大家 的关注。信息技术教学反思心得（一）在教学中我一直认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操 作，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结 果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师 还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什 么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结 束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培 养。信息技术是一门

2、新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和 实践能力、提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意 义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为 指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法来 挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决 实际问题的能力。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：一、改变教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。 兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。 在低年级的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更 深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心

3、所欲地操作计算 机，利用电脑绘画、制作自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技 术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作 了，较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了 学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂仍采用传统教学模式 教师 讲，学生听”，学跟着教”走，只要我说你做”就可以了。而信息技 术是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做法，学 生很容易产生 三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，对 于较容易掌握的内容，我们应该采用 先学后教”的教学方法。学生们 边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激 发学生的学习兴趣，而

4、且大大提高了教学效率。二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习 中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保 持学生学习情趣的手段。现在每班学生都在六十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇 到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤 没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上，采用 兵教兵” 的教学方法。我让几位电脑基础好，掌握快的同学先当小老师”，把 他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也 使 小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同 时还克服了部分学生惧怕老师

5、现象。从而使所有学生不会的问题得到 解决。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要 性，创造出合作学习的和谐氛围。总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程 中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方 法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松 的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后 的发展打下坚实的基础.信息技术教学反思心得（二）本学期我担任小学三、四年级的信息技术课教学，三年级教授的 是计算机入门知识，。根据三、四年级学生的知识结构及学习特点， 我现将本学期以来的教学体会总结如下：打好扎实基础，养成良好习惯对

6、于三年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算机知识， （大部分学生接触过电脑但没有系统的学习）作为信息技术教师，我 觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。 为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴 趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的 形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受 计算机基础知识。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理， 用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接 受和掌握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏的方式介入键 盘的操作

7、知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来 是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我 选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。从此入手，学 习变得轻松有 趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。二、合作探究学习，体验学习乐趣四年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识 和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的 教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取 一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材， 完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中， 我主要是讲解关键的制作技术，同时辅

8、助各小组，提供技术上的支 持。根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。在 此过程中，学生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家互 相协作的意识，增强了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太 高，诸如创意设计还有待提高，我相信经过进一步努力学习，学生会 有长足的进步。教学是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好学生、组织好教 学、提高教学质量，是我长期值得研究的课题，我将一如既往的扎实 工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。信息技术教学反思心得（三）信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和 实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意

9、义。因此在信息技术教学方面，谈谈几点反思：一、运用教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。 兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。 在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用 先学后教”的 教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学 方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习 中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保 持学生学习情趣的手段。现在每班学生都在五十人左右，教师要一个一个教

10、根本忙不过 来，因此在分组的基础上，采用 生教生”的教学方法。我让几位先掌 握的同学当 小老师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻教师 逐个辅导学生的负担，也使 小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决 问题的能力得到提高。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种 分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力 去辅导个别 特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。三、采用任务驱动”的教学法让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师 不断地挑战和激励学生前进。任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新 能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学

11、科是具有很 强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。任 务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生 循序渐进地学习信息技术的知识和技能。总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在平常的教学过程 中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方 法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松 的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后 的发展打下坚实的基础。学英语教案教学反思范文【导语】教学反思是对教育教学规律的探索与发现，它为教学工作提 供了 再创造”的可能，是教学创新的基础，教师自我发展的过程。以 下是整理的小学英

12、语教案教学反思范 文，希望帮助到您。【篇一】词汇教学 在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个 流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生 的学习特性来进行相应的词汇教学。所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以 适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。1、操练到位。在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注 重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读 等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观 的单词配以实物、图片或体态语帮助

13、学生理解，以便顺利完成音 形一一义的逐步过度。当然在操练 过程中还应培养学生认真听、专心 看、积极模仿的好习惯。2、句情不离。任何词汇的教学都应遵循 词不离句，句不离景”的教学规律，单 词是构成语言的三大要素之一。如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，问 接扼杀学生学习英语的兴趣。所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生 的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。3、趣味教学。有位的语言家曾经说过： 教英语的的方法就是能引起学生学习英 语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记 硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等 形

14、式。4、学了就用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之 中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的 语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想 感情，从而达到学以至用的效果。任务设计 深港版英语倡导以任务教学为基础，也就是引导学生通 过完成具体的任务活动来学习语言。我觉得自己在上课时，很少介入任务型教学来完成自己的教学任 务，经常是用 填鸭式”的方法，没有把课堂真正交给学生。在接下来的教学中我会设计好能够提供明确、真实的语言信息， 使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言和 运用语言的相关任务，使学生成为真正的课堂 主人”

15、。在任务设计过 程中，我会注意以下几点。1、任务的真实性。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要 与社会生活紧密相连。如教授二年级上册unitl My age时，可以设计 这样的任务：假设在一家动物园门口，当售票员问你的年龄时，你该 如何回答，用英语又如何表示？如果你是售票员，你该如何问小朋友 们的年龄，如何允许和拒绝？2、任务的可完成性。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上 妨碍学生主体水平的发挥。3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高 级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递 进。4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的 共同合作，

16、每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角 色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合 作精神。小学一年级猜谜语课后教学反思【导语】教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过反思教 学能使教师不断成长，成为出色的专家型、学者型教师。教师的专业 发展使他们尽快投入新课程改革努力提高教学质量必须把教师的教学 实践与教学反思融为一体使之成为促进教师专业持续发展、能力不断 提升的过程。以下是整理的小学一年级猜谜语课后教学反思，希 望帮助到您。【篇一】口语交际是一种行为，也是一种能力，更是一种习惯，在我执教 的一年级口语交际课猜谜语中，作了 一些尝试与探索。1、创设情境一让

17、孩子人人想说。学生的口语交际能力，是在具体情境中培养出来的，没有具体的 情境，学生就不可能有双向互动的实践过程。多种多样的交际情境， 能唤起学生的交际需要，激发学生的交际动机，调动学生参与交际的 积极性，达到人人想说”。在猜谜语的教学中，我设计了形式多样的活动情境，引导学 生入情入境，进入到猜谜语”的角色中来。比如，一上课，由孩子们最喜爱的动画人物 小公主”带领大家进 入谜语王国”，介绍古代的谜语，猜灯谜的风俗，又去看谜语王国里 的小朋友猜谜的情景，孩子们一个个兴趣盎然，跃跃欲试。我又创设了我说你猜”的竞赛情境小公主”带来满树的红苹果，为猜谜获胜的小组奖励红苹果。灵活的思维，互动的交流，合作的

18、精神开始形 成，时时会迸发出思维的火花，令人惊叹。最后一个环节是游览 谜语 王国”的全班互动情境，每个小组就是一个小 谜语王国”，孩子们可以 走下座位，到别的 谜语王国”去参观，去猜谜，去交流。每个孩子包 括平时不大说话的孩子在内都积极地参与了这项活动，把口语交际实 践落到了实处。正是通过适合学生年龄特点的活动情境，吸引每个孩子积极参与 到口语交际中来，才能做到人人想说”。2、典型引路一让孩子人人会说。人人想说”只是口语交际的前提和基础，小学生阅历浅，语言表 达还处于生长发育期，模仿是一种非常重要的内在动机。要想把口语 交际训练落到实处，让孩子 人人会说”，还要发挥典型个例的指导示 范作用，让

19、孩子学会倾听、学会交流、学会合作、学会礼仪。在指导学生小组合作猜谜时，让学生观看了一段小朋友合作猜谜 的录像，要求学生认真看，想想在小组里猜谜要注意什么，引导学生 说一说小组合作猜谜的要求。有了典型示范的引路，又有了学生的观 察思考作基础，在这之后的小组合作猜谜甚至整节课里，孩子们都在 注意着如何去表达，如何去倾听，如何去和别人交流，这对口语交际 习惯的养成有很大促进，让学生在原有口语交际水平上有所提高，真 正把口语交际训I练落到实处。3、平等对话一让孩子人人乐说。教师是学生学习的促进者，而其前提是课堂上的平等对话，有了 平等对话，课堂气氛变得和谐、民主、宽松，思维变得活跃，交际时 时互动，学生身在其中，跃跃欲试，入人乐说”。在猜谜语 我说你猜环节中，有位学生出了这样一则谜语： 嘴像一把铲，脚像一把扇，走路爱摇晃，水上能划船。”另一位同学 答出了是鸭子，并且非常充分地讲了理由，我和同学们都给予了充分 的肯定。正要往下进行时，另一位学生高高地举起手来，老师，还可 以是鹅，因为鹅”显然，这是一位喜欢思考的孩子。我并没有直接 去肯定他，而是问其他同学，可以通过他这种不同的答案吗？为什么 呢？我们应该怎样鼓励这位全班最勇敢、最爱思考的同学呢？最后， 同学们一致选择，用最热烈的掌声来鼓励他。显然，这种平等的对 话，