《我的“长生果”》ppt课件--部编版课件5

1、 27.我的“长生果”统编版语文五年级（上）1.会认本课17个生字，理解生字组成的词语。 (重点)2.朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)本课目标 同学们吃过“长生果”吗?吃了会怎么样? 有一位吃了“长生果”的女作家，从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字。 她是谁？她的“长生果”又是什么呢？带着这些疑问，让我们一起学习我的“长生果”这篇文章。 叶文玲（1942），浙江玉环人。当代女作家。1958年开始发表作品。1979年加入中国作家协

2、会。 主要作品：无梦谷秋瑾无花果心香青灯浪漫的黄昏等。wkucjiolynzhujinyyu甸馈磁酵鉴沥喻瘾卓籍阅悟dinjj饥偿chng我 会 认饥加一加：饣+几=饥磁换一换：磁-口+ 氵=滋饥饿磁石识字方法眼羡：看得到却得不到，令人羡慕。 造句：他们非常眼羡王明有一个当飞行员的爸爸。黯然神伤：指心神悲沮的样子。造句：每当这位老人回忆起旧社会的日日夜夜，都不禁黯然神伤。词语解释造句：晚上的街道灯火通明，呈现出一片流光溢彩的景象。流光溢彩：光影像在流动，色彩像要溢出来。常用来形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝。造句：今天红十字会馈赠了我们学校1000本书。馈赠：赠送（礼品）。津津有

3、味：津津，兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。造句：这部电影的故事情节十分引人入胜，大家都看得津津有味。造句：看那天边的云朵，形状各异，令人浮想联翩。浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象。联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。呕心沥血：呕，吐。沥，一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。造句：如果没有他呕心沥血的工作，就不会有现在的成绩。如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。造句：同学们如饥似渴地学习文化知识。不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很明显。造句：知识就是力量，这个道理是不言而喻的。差（chi）美差（

4、ch） 差别累（li） 积累（li） 劳累 （ c ） 参差不齐（ch） 差不多多 音 字禁（jn） 禁受 弱不禁风（jn) 禁止 严禁似(s ) 似乎 繁花似锦(sh) 似的朗读课文，说说这篇文章的主要内容是什么。 这篇文章记叙了作者对少年读书经历的回忆，以自己阅读范围的扩展和习作过程中的点滴体会，阐明了读书对生活的影响。你知道作者的“长生果” 是什么了吗？书。 作者把书比作“长生果”。看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者写了童年读书和作文的哪几件事? 悟出的道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开

5、始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。少年时代读书和写作的经历，使作者从中悟出了哪些道理？ 作者阅读的范围与深度在不断增加，在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。 作者认为这不仅扩展了自己的想象力，增强了记忆力和理解力，更重要的是提高了写作能力。结合文章内容，总结一下读书对作者产生了哪些影响。“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。”这个句子运用了什么修辞？有什么含义？用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了作者感到少年时代的读书生活是非常美好、快乐的。我也会写比喻句1.树上的苹果像灯笼似的又大又红。2.美丽的

6、彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。“美差、眼羡”两个词语说明了“我”当时对小画片是多么向往和珍爱。“卖力”一词形象生动地表现了“我”的童真，写出了“我”对小画片的喜爱，从侧面说明了“我”对读书的热爱。第3自然段中，“美差、眼羡、卖力”三个词语说明了什么？ “如醉如痴”写出了作者对连环画的痴迷与投入。“浮想联翩”“泪落如珠”说明了作者完全沉醉于故事当中，与故事的主人公同悲喜。这几个词语体现了“我”对读书的热爱。“如醉如痴”“浮想联翩”“泪落如珠”这些词语说明了什么？词语积累（AABC式、ABAC式词语）AABC式词语示例：津津有味彬彬有礼默默无闻头头是道亭亭玉立姗姗来迟ABAC式词语示例

7、：如醉如痴绘声绘色美轮美奂能屈能伸自言自语无影无踪 这篇文章记叙了作者对少年读书经历的回忆，以自己阅读范围的扩展和习作过程中的点滴体会，阐明了读书对生活的影响。表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自己文学成长历程中的“长生果”。我的长生果点题：书人类文明的“长生果”读书经历小画片：津津有味连环画：废寝忘食文艺书籍：不求甚解中外名著：如醉如痴写作心得别出心裁真情实感板书设计爱阅读终收益如饥似渴（s sh） 似的（s sh）美差（ch ch chi） 差不多（ch ch chi）一、在画线字正确的读音下面画不求（ ）解牵肠（ ）肚流光（ ）彩 浮想（ ）翩黯然（ ）伤 不言而（ ）甚溢

8、神挂联喻二、把下列词语补充完整。1.书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚2.读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。歌德3.一本好书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。凯勒4.读万卷书，行万里路。董其昌5.书犹药也，善读之可医愚。刘向关于读书的名言1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但

9、这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，