共性管理中注重学员个性培养

1、共性管理中注重学员个性培养【摘要】本文阐述了学员队管理中对学员个性培养的重要意义，并强调学员队管理中应处理好共性管理和个性培养的关系，以供大家参考。【关键词】学员队管理共性个性因材施教共性管理，就是要注重开展学员群体的共性特征，尽可能减少或消除个体之间存在的分歧和差异，进而培养学员的集体意识和协作精神，到达整齐划一、共同进步的管理目的。个性培养，即是成认学员的个性差异，强调对学员个性品质的扶持和培养，为学员个性开展提供广阔的自由空间，使学员个性特点充分开展。学员队在做好共性管理的同时，应该注重学员个性的培养，其本质是尊重学员主体地位，充分开掘学员的潜能。一学员队共性管理中注重对学员个性培养，是

2、以人为本本质的表达个性，从狭义上讲，就是个别性、个人性，仅指人的心理特征，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其别人的特质；从广义来讲，泛指一个人有别于其别人的特质和特性，包括心理、才能等多方面。任何人都是有个性的，也只能是一种个性的存在。从学员队管理工作的特点出发，共性管理，即对学员队整体的管理，在学员队管理工作中占主导地位。统一的作息、统一的内务、统一的操课等，目的就是要塑造一个整齐划一、团结向上的优秀的集体，从而带动集体中每一名学员的进步。然而，通过共性管理造就一个优秀的学员队，是否就等于造就了一批优秀的学员？应该说，学员队管理工作中有许多好的传统和经历，非常值得继

3、承和开展。但同时也应看到，一些陈旧的管理思想和管理手段，已经无法满足创新教育的要求，并在一定程度上，束缚学员的思维扩展，限制学员的个性发挥，违犯青年学员生理和心理安康成长规律。相当一局部学员队在管理中有这样的思想，即学员队单项建立的好坏是由各种尖子人才来表现的，而学员的整体程度那么要由学员队成绩多少来表达。为此，局部学员队往往无视学员个性开展的实际需求，把学员队建立的整体目的强加于学员。导致出现学员既要为学习时间少、学习条件差烦恼，又不得不把有限精力都花在应付出板报、写材料、清扫卫生等各种事务性工作上，无法全身心投入到正常的学习训练之中。因此，在学员队管理过程中，既要遵循管理的一般规律和形式，

4、对学员施行手段和要求一致的管理，又要成认学员的个性差异，突出学员个性潜能的挖掘。学员作为教育和管理的主体对象，在学习、性格、才能等诸多方面上，或多或少的存在着个体差异。然而，不可否认的是，他们都有自身的闪光点。怎么才能开掘他自身的潜力，补强其自身的缺乏，在全面开展的同时培养出自己的一技之长，这是我们在从事教育管理工作中，值得考虑的问题，同时也是尊重学员主体地位，以人为本进展管理这一本质的表达。二学员队共性管理和学员个性培养，是相辅相成互相促进的关系学员队管理中往往无视或者避谈学员个性培养，因为传统的管理经历认为个性与共性总是相悖而驰、不可并重的，想要做好学员队整体的管理，就必须重共性管理而轻个

5、性培养。然而，传统教育管理形式已经不可以适应时代要求，现今创新教育形式需要我们培养全面开展又有所特长、有集体意识又不失个性的复合型人才。这就需要我们敢于摒弃不适应创新教育形式的陈旧管理理论、管理观念和落后的管理手段，将学员队共性管理与对学员个性培养相交融，齐抓共管，在做好学员队管理的同时，为学员个性开展创造有利的条件。理论证明，学员队共性管理和学员个性培养，是相辅相成、互相促进的关系。1学员队共性管理包含对学员个性的培养学员队管理中，注重学员集体意识和团队精神的塑造，并在实际工作中开掘有特长的人才，为其提供锻炼和展示才能的平台。从一定角度讲，这些对局部学员个性的培养起到了积极的作用。2在对学员

6、个性培养的同时，也促进了学员队整体的管理对学员个性的培养主要针对学员个体，学员队以锻炼和展示学员才能为目的，有针对性地组织一些活动，为学员个性的开展和潜能的开掘提供平台。在培养学员个性的同时，学员队也收获集体凝聚力增强等多方面隐性的成绩，促进了学员队建立。三学员队共性管理中对学员个性的培养，要遵循因材施教的原那么个性培养，有别于对整体的管理，其对象是学员个体，且每个学员又具有个性差异，这就使得个性培养相对于共性管理更复杂、更有难度。但总的原那么是不变的，即对学员个性的培养要因材施教。因材施教是中国教育的传统，也是教育事业客观规律的反映。一定年龄阶段的学生，在生理和心理开展上有一定的共同特征，他

7、们的生活经历和知识积累也大体一样，这是学生的共性。但由于不同学生的生理条件、环境影响和受教育的详细情况不同以及在智力因素和非智力因素等方面的个性差异是客观存在的，即他们在知识、才能、性格、兴趣、爱好、意志力、习惯、品格和学习态度等方面存在着差异，因此，我们必须根据学生的详细情况开展教育活动，才能调动学生的学习兴趣，做到既面向全体又注重因材施教。因材施教是在成认学员个性差异的前提下提出的教育理念，不做教育管理上的“一刀切。从实际工作经历来讲，有以下几个关键环节值得注意：1对学员进展全面分析，把握学员个性特点通过日常观察和个别谈心，全方位理解学员的情况及特点。在实际工作中，我们应建立“学员成长档案

8、，这份档案有别于常规意义上的档案：其中主要记载学员个人及家庭情况用来理解学员成长环境，以及通过平时掌握的该学员性格、兴趣、特长、缺乏等信息，进而通过档案对学员个性特点做出客观分析。2创造平台和时机，开掘学员个性潜力通过“第二课堂活动、党团活动等形势，组织一些文艺体育等多方面的活动，让每一名学员都可以找到锻炼和施展自己才能的平台和时机。3充分发挥学员的主动性学员队设有党支部、团支部和军人委员会，在其下又设置有丰富多彩的小组，这样就可以让有不同特长和兴趣的学员组成小组，分层次、分小组地开展学习和活动，这样才能充分发挥学员的自主自觉意识，调动学员的积极性，并使学员的兴趣才能有的放矢。大学阶段，正是学员身心素质、性格、意志等由不成熟逐渐走向成熟的关键时期，正是学员人生观、价值观逐步形成的关