三年级第一单元备课MicrosoftWord文档(2)

1、第一单元 位置与方向教学目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。教学重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。教学难点：使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。学情分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向已经积累了一些感性的经验，并通过学习，学生已经上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，学生能

2、学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，本单元的教学不仅是学生进货学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件，学生会在丰富多彩得的教学活动中体验学习数学的快乐。街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划教学课题认识东、南、西、北方向教学课时1周次一教学设计整体思路创设情景-探究新知-巩固拓展-总结提升教学目标（包含：知识能力、过程方法、情感态度与价值观等方面 ）1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点会在实景中辨认东、南、西、北，知道地图上的方向。教学难点能运用这些词语来描绘物体所在的方向；课前准备主题图主要环节教 与 学 的 活 动 设 计设计意图一、创设情境创设情境引入新课：1、出示主题图，引导观察。你们知道这是哪里吗？谁来给大家介绍一下？如果你站在人民英雄纪念碑那里，你能给我们介绍一下其他建筑的位置吗？2、引入新课。听了大家的介绍考试有点犯糊涂了，天安门城楼一会在他的左面，一会又在她的后面看来用、前后左右叙述物体的方位有时候还不是很方便，利用学生的多种描述让他们感受到以前学习的方位词在

4、面对物体方位的时候不便，为新知的引入制造认识上的冲突，激发起学生学习的兴趣主要环节教 与 学 的 活 动 设 计设计意图二、自主探索三巩固练习今天我们要来学习一组新的方位词东、南、西、北。3、出示课题：东、西、南、北实践活动认识方向1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）

5、面。完成“做一做”巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？在显示的情境中认识方向，体会数学与生活的联系，并且充分借助学生已有知识经验加以认识，丰富学生的感性经验。主要环节教 与 学 的 活 动 设 计设计意图四、课堂小结2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。分层作业必做练习册选做板 书 设 计认识东、南、西、北方向太阳从东方升起东和西相对

6、南和北相对课后反思：街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划教学课题练习教学课时2周次教学设计整体思路创设情景-探究新知-巩固拓展-总结提升教学目标（包含：知识能力、过程方法、情感态度与价值观等方面 ）1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。教学重点巩固对东西南北方向的认识教学难点熟练根据路线图描述行走路线。课前准备课件主要环节教 与 学 的 活 动 设 计设计意图一、练习：一、练习：1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。4、分

7、组活动：送回家（用东西南北卡片）复习、回忆前面两节课的学习内容，主要环节教 与 学 的 活 动 设 计设计意图二、综合练三、总结。二、综合练习1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？同桌互相说一说3、第5页第3题：独立解答4、第6页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！让学生说一说你知道的有关五岳的知识讲评。5、引导学生阅读：你知道吗？让学生说一说自己知道的有关知识引导学生阅读主要环节教 与 学 的 活 动 设 计设计意图四、课后四、课堂小结在

8、中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。把数学与实际生活相练习分层作业必做练习册选做位置与方向上北下南，左西右东课后反思：街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划教学课题认识东南、东北、西南、西北教学课时3周次教学设计整体思路创设情景-探究新知-巩固拓展-总结提升教学目标（包含：知识能力、过程方法、情感态度与价值观等方面 ）1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息

9、的能力，进行爱国主义教育教学重点会辨认东南、东北、西南、西北这四个方向， 教学难点明确它们的位置关系。课前准备课件主要环节教 与 学 的 活 动 设 计设计意图一、创设情境复习旧知，引入新课师生谈话。同学们在前面的学习中我们已经认识了东、南、西、北四个方向。你还记得它们在图上的方位吗？老师带大家到小明的学校去参观一下（出示教材主题图）引导观察，复习旧知。请大家观察这张学校示意图，想一想东、南、西、北四个方向分别在哪?你是怎样判断的？谁来说说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的什么位置？复习旧知，巩固对以前所学知识的掌握，为后续的学习做好认识上的铺垫。主要环节教 与 学 的 活 动 设 计设计意图

10、二、自主探索谈话导入通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)学习新课1、教学例4。（1）、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 （出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利

11、用指南针来辨别方向。（2）、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）（3）、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。利用指南针学习方向，增加了学生的感性经验，学生可以掌握得更牢靠，同事也是爱国主义教育的好素材。主要环节教 与 学 的 活 动 设 计设计意图练习小结四、课堂小结引导学生归纳：从“东

12、”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。（4）、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。全课小结这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。分层作业必做练习册选做认识东南、东北、西南、西北课后反思：街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划教学课题例4及练习教学课时4周次教学设计整体思路创设情景-探究新知-巩固拓展-总结提升教学目标（包含：知识能力、过程方法、情感态度与价值观等方面 ）1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重

13、点使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学难点熟练根据路线图描述行走路线。课前准备课件主要环节教 与 学 的 活 动 设 计设计意图一、导入1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？ 2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。 3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。学会用手势指出你认识的8个方向，同桌互相合作主要环节教 与 学 的 活 动 设 计设计意图二、新知三、巩固练习：。新知： 1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？ 2、请在图中指出8个方向： 3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？ （在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。） 还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。 指名到黑板的挂图前说说行走路线。 同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！ 4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的