南京六城区教师招聘考试参考答案及解析

1、南京六城区教师招聘考试参考答案及解析一、单项选择题在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。每题 1分，共30分.教师要充分调动学生学习的积极性，引导他们生动活泼地学习，使学生通过独立思考，积 极探索，融会贯穿地掌握所学的知识，提高分析问题和解决问题的能力。这属于教学原则中的。A.启发性原则 B.理论联系实际原则C.因材施教原则 D.稳固性原则.教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或稳固知识的方法属于教学法中的 。A.实验法B.演示法C.引导法D.参观法.教学活动的基本组织形式是。A.个别教学制 B.班级授课制C.分组

2、教学制 D.道尔顿制.在整个教育系统中，居于中心地位的是。A.管理B.德育C.教学D.服务.“原罪说”认为，任何人天生即是有罪的，他们的罪先天地来自其祖先， 这种主张属于。A.遗传决定论 B.环境决定论C.辐合论D.起源论.现行的初等义务教育在时期开始普遍实施。A、第一次工业革命基本完成B、第二次工业革命基本完成C、第三次工业革命基本完成D、信息革命出现.教育学成为一门独立学科的标志是A、夸美纽斯的大教学论B、康德的论教育C、赫尔巴特的普通教育学D、杜威的民主主义与教育.以下属于教学过程的中心环节的是A、引发动机B、领会知识C、稳固知识D、运动知识.以下哪一项属于新课程改革中提出的课程三维目标

3、？A、知识，智力，能力B、基本知识、基本技能、基础性学力C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D、知识，智力，情感.某工厂招用九年级在读学生王某为职工，此行为。A.违犯教师法B.违犯义务教育法C.触犯未成年人保护法 D.触犯刑法 TOC o 1-5 h z .德国教育家赫尔巴特针对教育目的提出A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想.广义的教育制度是指A.社会教育制度B.高等教育制度C.学校教育制度 D.国民教育制度.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 。A.行为系统B.意识特点C.综合心理特征D.品德与修养.对违反学校管

4、理制度的学生，学校应当予以 。A. 开除 B. 劝退C.批评教育 D.记过处分.在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是 。A.公平原则 B.无过错责任原则C.严格责任原则D.过错责任原则. 以下哪项主张表达了启发性教学原则？ A.学不蹦等B.各因其材 C.开而弗达 D.温故而知新.通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估， 或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈， 进行的评价是 。A.形成性评价 B.总结性评价C.正式评价D.非正式评价 TOC o 1-5 h z .在认知和技能领域中，最常用的教学评价手段是 。A.

5、教师自编测验B. 课堂提问C.平时作业D.行为检查单.对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生宜采用的谈话方式是 。A.商讨式B.训导式C.渐进式D.谈心式.中学生心理健康教育主要是指中学生的青春期教育和 。A.心理咨询 B.心理障碍调适C.学生考试焦虑D.心理卫生辅导.教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质。A. 上层建筑和生产力B.上层建筑和为阶级斗争服务C.为阶级斗争服务和为发展经济服务D.为发展经济服务和为促进人的发展服务 TOC o 1-5 h z .坐巴士会晕车的人，在乘船、乘火车时也有类似的反应，这是 。A.条件反射的消退B.条件反射的泛化C.条件反射的分化D.条件反射的习

6、得.学生受师生关系影响的主要因素是 。A.教师的态度 B.教师对学生的认识C.学生对教师的认识D.学生的认知特点.狼孩有着一种适应性心理障碍，其主要原因是A.缺乏营养B.遗传因素C.狼的影响 D.缺乏社会性刺激.“足智多谋、随机应变”，这是思维的 。A.逻辑性B.独立性C.灵活性D.广泛性.有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于 。A.场依存型占优势B.场独立型占优势C.情感型D.内倾型.在课程内容设计方面，新一轮的基础教育课程改革的主要趋势是 。A. 追崇科学世界B. 回归生活世界C.更多的科学世界，较少的生活世界D.都不是.个体在不

7、同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的 。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性.学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数;有理数又可分为整数、小数和分数等，这属于 。A.思维的抽象过程B.思维的具体化过程C.思维的分类过程D.思维的概括过程.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生 ，促进学生的全面发展。辩证分析问题的能力、创造能力和实践能力团队合作的能力、创造能力和实践能力C.沟通能力、创造能力和实践能力D.独立

8、思考能力、创新能力和实践能力二、 多项选择题 在每题列出的备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的， 请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或少选均无分。每题 2 分，共 10 分.教师劳动的特点是 。A.复杂性B.创造性C.示范性D.协作性.学校咨询的目标是 。A. 解除学生心理困扰B.使来访的学生以后能处理类似的问题C.促使学生动辄寻求咨询D.考查学生的语言表达能力.发展的主要内涵是 。A. 发展是有顺序的、不可逆的B.能够保持相当长时间的变化C.使个体产生更有适应性、更高效的行为D.遗传和环境共同作用的结果.教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责是 。A. 听取校长工作报告

9、，审议学校重大问题，提出意见和建议B.听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工，支持校长正确行使职权C.决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作D.罢免校长5.开学初，新来的黄老师通过调查、谈话、自我介绍和小测验来摸清学生的现有水平及个性差异，以便管理学生、安排日常教学。请问黄老师所作的评价不是 。A.形成性评价B.诊断性评价 TOC o 1-5 h z C.配置性评价D.非正式评价三、判断题（判断以下每题的正误，正确的在题后括号内打“，”；错误的打“X”。每题1分，共10分.学者伊里奇所构建学习化社会的理想是制度化社会的重要表达。 .学校实行校长负责制，校长由县级人民

10、政府依法聘任。 .合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替独立完成作业。 .对有特殊天赋或者有突出成就的未成年人，国家、社会、家庭和学校应当为他们的健康发展创造有利条件。 TOC o 1-5 h z .生产力发展水平制约着学校课程的设计和教育内容的丰富与更新。 .一般说来，正负迁移的产生取决于两种学习在刺激反应之间相似与相异的程度。 .一定时期科学技术发展的水平是无法通过教育观念反映出来的。 .多动症是先天体质上的原因。 .教师的责任在于“传道、授业、解惑”。 . 政治性经济制度对教育的影响主要表现在政治经济制度制约和决定着教育的政治思想和为谁服务的问题。 四、论述题

11、要求：紧扣题意，理论联系实际，条理清楚，逻辑严密，论述充分。每题 10分，共 20 分.面对新课程改革，结合实际谈谈教师如何发挥自己的主导作用？.结合实际，谈谈教师应如何维护自身的合法权益?五、材料分析题要求：紧扣题意，理论联系实际，条理清楚，逻辑严密，论述充分。每题15分，共 30 分.某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类， 而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大， 课程资源缺乏， 课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。.某校语文老师对班级里犯错误的学生的处理方法是：犯了小错误，就给大家唱支歌，表示歉意；

12、犯了大点的错误，就去做件好事，表示弥补；犯了比较严重的错误，就写一份“说明书” ，说明当时的心理活动。你对这位老师如此“惩罚”学生有何感想？参考答案及解析一、单项选择题 解析 启发性原则是指教师要充分调动学生学习的积极性，引导他们生动活泼地学习，使学生通过独立思考，积极探索，融会贯穿地掌握所学的知识，提高分析问题和解决问题的能力。解析演示法是指教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或稳固知识的方法。 实验法是指在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业， 观察事物和过程的发生和变化， 探求事物的规律， 以获得知识和技能的方法。 参观法是指教师根据教学目的，组织学生对具体事物进行实地

13、考察、 研究， 从而在实际中获得新知识或稳固验证已有知识的教学方法。引导法不属于教学法概念的范畴。解析教学组织形式包括个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制、特朗普制。 班级授课制是教学活动的基本组织形式， 是将学生按年龄和知识程度编成班级， 使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。.C解析教学是传递人类知识经验的捷径，是学校实现教育目的的基本途径，在整个 教育系统中居于中心地位，是学校最主要的工作。.A解析遗传决定论认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是 这些内在的遗传因素的自我展开的过程。 环境决定论认为人类的身心特征、

14、 民族特性、 社会 组织、 文化发展等人文现象受自然环境， 特别是气候条件支配的观点。 辐合论认为，心理的 发展是其内在品质与外在环境合并发展的结果。 基督教主张原罪说， 即任何人天生就是有罪 的，他们的罪先天地来自其祖先，主张的是遗传决定论。起源论说法不准确。. A 解析 普鲁士于 1754 年最早颁布义务教育法，其次是奥地利等国家，但实际上大都在第一次工业革命基本完成（19 世纪下半叶）以后才陆续实施。. A 解析 “教育学之父” 夸美纽斯从理论上概括了欧洲文艺复兴以来的教育经验， 建立了比较完整的教育理论体系。 1632 年他写的大教育论 ，被世人认为是教育学成为一门独 立学科的开始。.

15、B解析教学过程包括引起学习动机、领会知识、稳固知识、运用知识和检查学习效 果五个基本阶段。教学过程不能仅仅停留在感知上，必须理解教材，这是领会知识的关键，所以领会知识是教学过程的中心环节。.C解析知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，是新课程标准为描述学生学 习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称三维目标。.B解析中华人民共和国义务教育法第十四条规定：禁止用人单位招用应当接 受义务教育的适龄儿童、少年。. A解析社会本位目的观的主要代表人物有柏拉图、洛克、赫尔巴特等。. D 解析 广义的教育制度是指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施

16、和有关制度。而学校教育制度是狭义的教育制度。.C解析此题考查了人格的定义。.C解析义务教育法第二十七条规定：对违反学校管理制度的学生，学校应当 予以批评教育，不得开除。.D 解析 学校责任适用的归责原则是过错责任原则。.C 解析礼记 学记：君子之教，喻也。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道 而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。 ”这种教学思想充分 凸显教学中教师的主导地位和对学生所实行的启发性原则。.D 解析 考查了非正式评价的定义。.A 解析 对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是教师自编测验。.C解析对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生宜采用渐进式谈话

17、。.D解析中学生心理健康教育主要是指中学生的青春期教育和心理卫生辅导。.A解析双重属性说认为，教育受生产力和生产关系制约，从来就有两种社会职能：一种是传授一定生产所要求的社会思想意识，具有明显的阶级性;另一种是传授与一定生产力发展水平相适用的劳动经验和生产知识， 为发展生产力服务。 教育本来具有上层建筑和生 产力的双重性质。不能简单地把它归之于生产力，也不能归之于上层建筑特点的。.B解析条件作用一旦形成，机体与条件刺激相似心理的刺激作出条件反应，称为 条件反射的泛化。.C解析学生受师生关系影响的因素”强调的是学生方面的因素，其主要因素是学生 对教师的认识。. D 解析 心理障碍是由各种不良刺激

18、引起的一种心理异常现象。心理障碍是多种多样的，常见的有以下几种类型：适应性障碍、焦虑性障碍、抑郁性障碍、恐怖性障碍、强迫性障碍等， 其中狼孩这种适应性障碍主要是由于环境的原因造成的心理和行为失调， 虽是人 但是由于缺乏社会性刺激而演变为狼孩。.C解析这句话反映了思维的灵活性。思维的灵活性是指思维活动中智力的灵活程度。也就是说，在思考和解决问题时思路灵活，不固执已有的成见、常规和习惯，足智多谋随机应变。 具有灵活性的思维属于发散思维， 美国心理学家吉尔福把它看做是创造性思维的基础。 26.A 解析 场依存型认知风格是指对事物的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。.B解析新课程改革更注重理论联

19、系实际，从生活中探究问题，得出结论，用所学 理论解决生活中的实际问题。.D解析个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着 不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。.C解析分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把它归入适当的类别 中去的思维过程。.D解析义务教育法第三十四条规定：教育教学工作应注意培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。 ”二、多项选择题.ABCD 解析 教师劳动的特点有：复杂性、创造性、示范性、协作性和系统性。.AB 解析 学校咨询的目标是解除学生心理困扰，使来访的学生以后能处理类似的问 题。.ABCD 解析 发展是有规律的

20、变化。.ABC解析A、B、C三项所述内容是教职工代表大会的职责。. ACD 解析 黄老师此做法为实现因材施教提供依据，完全属于诊断性评价。三、判断题F 解析 学者伊里奇所构建学习化社会的理想是非制度化社会的重要表达。)解析中华人民共和国义务教育法第二十六条明确规定：学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。 校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。 这还得看 该校长是否符合国家规定的任职条件。)解析合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 教师主导教学。析略析略析略F 解析 一定时期科学技术发展的水平可以通过教育观念反映出来。有解析多动症可能是先天体质上的原

21、因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结 果。)解析新型的教师应该由传统的传道、授业、解惑”型教师向 激趣、启思、导疑型教师转变。V析略四、论述题. 答案要点 新课程改革下， 教师担负着学习的组织者、引导者、 合作者的角色，这就要求教师在日常教学过程中精心组织教学过程， 有效引导学生参与， 真诚与学生合作， 真正发挥教师的主导作用。 (1)精心组织。面对新课程，教师首先要转变角色，成为引导学生主动参与的组织者。好比谈话类节目的主持人，而不能像维持纪律、不断施加压力的监工。作为主持人，教师的首要任务是要营造一个接纳的、 支持性的、 宽容的课堂氛围， 创设能引导学生主动参与的教育环境。 (2) 有

22、效引导。学生学习新知的过程，是在教师指导下自己动脑、动口、动手去探索、发现、 再发现新知的过程。 教师的主导就是要帮助学生克服思维的盲目性，防止学生的思维误入歧途， 使学生在思考问题时思维能指向一定的目标， 使教师真正成为引导学生寻求知识、吸取知识、运用知识的向导。作为引导者，教师要精心设计问题情境，引导学生质疑、探究、发现，让学生亲身经历学习的过程。.答案要点 (1)教师的权利也称教师的法律权利，是指教师依法享有的某种权益或利益，其具体内容是指教师在教育教学活动中享有的由 教育法 、教师法 等国家法律、 法规赋予的权利。特别是教师法对我国教师现阶段的权利作了具体的规定。其主要内容为：教师享有

23、 “进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利，简称教育教学权 ;教师享有 “从事科学研究、 学术交流、参加专业的学术团体、 在学术活动中发表意见 ” 的权利，简称科学研究权 ;教师享有 “指导学生的学习和发展， 评定学生的品行和学习成绩”的权利， 简称管理学生权 ;教师享有 “按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利，简称获取报酬权 ;教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校管理的民主权利 ” ，简称民主管理权 ;教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利，简称教育培训权。(2)教师的

24、权利受法律保护，当其权利受到侵犯时，教师可以依据相关法律规定，通过教师申诉制度或者依法提起诉讼，寻求法律救济。 教师法第三十九条规定： “教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的， 或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的， 可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，做出处理。 ”“ 教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的， 可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉， 同级人民政府或者上级人民政府有关部门应当做出处理。 ”第三十六条规定： “对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正 ;情节严重的，可以根据具体情