从近年高考语文试题看09年高考语文复习课件

1、从近年高考语文试题看09年高考语文复习上海市进才中学 姚为洲从近年高考语文试题看09年高考语文复习上海市进才中学 姚为洲一、重视对语文课本的复习二、重视对语法知识的运用三、重视以合适的方式阅读四、重视文言文的分析评价五、重视对文本的整体认读六、重视近年出现的新题型七、重视对解题技巧的研究八、重视对生活的关注思考一、重视对语文课本的复习 一、重视对语文课本的复习 近年来语文高考阅读试题注意与课文的联系。 2008年上海卷阅读部分直接出自课文的题占7分（默写5分，文学常识“游褒禅山记”1分，文言虚词“为”两个课内选项1分）； 间接出自课文的题占9分（文言实词4分，文言虚词“为”两个出自文本的选项1

2、分，句子翻译中的关键词4分）。 2009年春考语文试题给我们一个信号：要重视语文课本的复习。此试卷有三道题涉及教材。 第6题，成语“钩心斗角”典出 （答案：阿房宫赋）。（1分） 第12题，请以高中教材中的一篇现代文为例，阐述对比手法运用的妙处。（3分） 第27题，请联系课文师说的内容，谈谈求教的重要性。（3分） 2009 年春考考生还是三种教材并用的考生，试题尚且如此，而2009年高考，是全市统一使用二期课改教材以后的第一次高考，新教材的统一使用，为命题联系课本提供了方便，试题更会联系教材。 2006年上海卷命题本准备出题 “虽然，士当贫贱，居陋巷，瓮牖绳枢自足也”“瓮牖绳枢”出自课文 。 因

3、为S版教材中未收入过秦论，而最终未出此题。 统一使用新教材以后，命题联系课文就会“无所顾忌”。 课本复习要注意以下几个方面 1. 课内古诗文的背诵默写 2. 文学、文化常识的梳理 3. 文言实词、虚词的积累课内古诗文的背诵默写 2008年高考题： （三）默写（任选6空）。（6分） 【注：考生答题超过6空，按前6空顺序评分】13（1） ，在昼犹昏； ，有时见日。 （吴均与朱元思书） （2）子孙视之不甚惜，举以予人， 。 （苏洵六国论） 第（1）（2）题 3 空出自三种教材共同要求背诵的7篇课文； 横柯上蔽 疏条交映如弃草芥 （3） ，何求美人折？ （张九龄感遇） （4） ，千载有余情。（陶渊明咏

4、荆轲） （5）何时倚虚幌， 。（杜甫月夜） 第（3）（4）（5）题 3 空分别出自新教材（试验本）、H版教材、S版教材； 草木有本心其人虽已没双照泪痕干 （6）潭中鱼可百许头， 。（小石潭记） 第（6）题 1 空出自初中教材； （7）好学近乎知，力行近乎仁， 。（中庸） 第（7）题 1 空出自课外。 皆若空游无所依知耻近乎勇 2009年高考 名句默写： 重视与语文课本的联系。 共6分（8空或7空选6空） 高中教材3-4空 （无选择） 初中教材2空 课外1-2空（可选择） 2009年高考古诗文默写重点：（1）高中教材中要求背诵的古代诗歌；（2）高中教材中要求背诵的古代散文； 师说劝学论语七则鱼我

5、所欲也兰亭集序第一段 人间词话第五则（3）初中教材要求背诵课文中的名句。 2. 文学、文化常识的梳理 （1）古代文学、文化知识 2006年春季高考题 “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”是唐代诗人 秋夕中的诗句。 2007年高考题 “词”这种体裁的别称是 。杜牧长短句（诗余、曲子词等） 2008年春季高考题： 史记、 、后汉书、三国志合称“前四史”。 2008年高考题： “世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”出自王安石的 （篇名）。 文学、文化常识，要作系统的梳理，要重视课文涉及的常识。游褒禅山记汉书 复习古代作家作品知识的方法 按照朝代、体裁、作者系统地整理，由整体到局部，结合课文复习。 如

6、：先秦，文学体裁有诗歌、散文两类。 诗歌包括诗经、楚辞两个知识点； 散文包括历史散文、诸子散文两个知识点。 诗经是我国第一部诗歌总集，收录从西周到春秋的诗歌305篇，分风、雅、颂三个部分，常用赋、比、兴等表现手法，多为四言诗，章法多用重章（叠唱）。诗经中的“国风”是我国现实主义文学的源头。我们读过诗经中的蒹葭、采薇等。 楚辞 历史散文 诸子散文 朝代文体 重要的作家作品 重 要 课 文 先秦 诗歌诗经 蒹葭（一一）采薇（三一） 楚辞屈原和离骚 *国殇（三二） 散文历史散文：尚书、春秋、左传、国语、战国策 殽之战（三一）诸子散文：老子、论语、墨子、庄子、孟子、荀子、韩非子论语七则（三二）侍坐（三

7、二）孟子二章（三二）秋水（二一）劝学（二二） 朝代文体 重要的作家作品 重 要 课 文 魏晋南北朝 诗歌曹操、曹丕、曹植（建安诗歌） *咏史（左思）（一一）、 *饮酒（陶渊明）（一一）、归去来兮辞（陶渊明）（三一） 左思；陶渊明（田园诗）、谢灵运(山水诗) 西洲曲、木兰诗（乐府民歌） 散文范晔后汉书 陈寿三国志（历史散文） 刘勰文心雕龙（文学理论）骈文陈情表（李密）（三一）兰亭集序（王羲之）（三二） 赋骈赋 小说干宝搜神记、刘义庆世说新语(笔记小说) 朝代文体 重要的作家作品 重 要 课 文 唐朝诗歌初唐：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王（四杰）；陈子昂 盛唐：王维、孟浩然（山水田园诗）高适、岑参、

8、王昌龄、王之涣、崔颢（边塞诗）李白（浪漫主义）杜甫（现实主义） 终南山（王维）（一二）*从军行（王昌龄）（一二）*登金陵凤凰台（李白）（一二）、梦游天姥吟留别（李白）（一二）、登楼（杜甫）（一二）、*月夜（杜甫）（三一）中唐：白居易（新乐府运动）；刘禹锡 *塞下曲（卢纶）（一二）*琵琶行（白居易）（三二） 晚唐：李商隐、杜牧 *夜雨寄北（李商隐）（三一）*过华清宫（杜牧）（一二） 朝代文体重要的作家作品 重 要 课 文 唐朝散文魏征；韩愈、柳宗元（古文运动） 谏太宗十思疏（魏征）（二二）、师说（韩愈）（二二）、种树郭橐驼传（柳宗元）（一一）赋律赋、文赋 阿房宫赋（杜牧）（一二）小说传奇 朝代文

9、体重要的作家作品 重 要 课 文 宋朝诗词北宋： 欧阳修、柳永、苏轼、黄庭坚、秦观、周邦彦 雨霖铃（柳永）（二一）、 *八声甘州（柳永）（一二）、*水调歌头（苏轼）（三一）、*登快阁（黄庭坚）（一二）、踏莎行（秦观）（二一）、苏幕遮（周邦彦）（二一） 南宋：李清照、陆游、辛弃疾、姜夔 声声慢（李清照）（二一）、书愤（陆游）（一二）、 *水龙吟（辛弃疾）（一二）朝代文体 重要的作家作品 重 要 课 文 宋朝散文北宋：范仲淹；欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩（文学散文）司马光资治通鉴（历史散文）、 沈括梦溪笔谈 （科学散文） *伶官传序（欧阳修）（三一）、*秋声赋（欧阳修）（三二）、*游褒禅

10、山记（王安石）（二一）前赤壁赋（苏轼）（二一）、石钟山记（苏轼）（二二）、黄州快哉亭记（苏辙）（一二）*训俭示康（司马光）（二二） 南宋：文天祥 *指南录后序（文天祥） （三二） 小说话本 朝代文体 重要的作家作品 重 要 课 文 元朝戏剧关汉卿窦娥冤、王实甫西厢记、马致远汉宫秋、白朴梧桐雨 (杂剧) 窦娥冤（节选）（关汉卿）（二一）*长亭送别（王实甫）（二一） 散曲马致远 天净沙秋思 寿阳曲远浦帆归（马致远）（二一）山坡羊潼关怀古（张养浩）（二一） 朝代文体 重要的作家作品 重 要 课 文 明朝小说罗贯中三国演义、 施耐庵水浒传、 吴承恩西游记 *群英会蒋干中计（罗贯中）（一一）*林教头风雪

11、山神庙（施耐庵）（一一） “三言二拍”(拟话本) 诗文宋濂、高启、刘基 （明初诗文三大家） 归有光（唐宋派） 项脊轩志（归有光）（一二） 徐宏祖徐霞客游记（地理著作） 戏剧汤显祖牡丹亭（传奇） 朝代文体 重要的作家作品 重 要 课 文 清朝小说蒲松龄聊斋志异 吴敬梓儒林外史 曹雪芹红楼梦 促织（蒲松龄）（一一）香菱学诗（曹雪芹）（一一） 官场现形记二十年目睹之怪现状老残游记孽海花（谴责小说） 戏剧长生殿、桃花扇（传奇） 诗文方苞、姚鼐（桐城派） *左忠毅公逸事（方苞）（三二） 郑燮龚自珍己亥杂诗、王国维人间词话*郑板桥集三则（三二）病梅馆记（龚自珍）（一一）人间词话七则（王国维）（三二） （2

12、）中外现当代名著 2008年春考上海卷第6题 作者在第段中写道“因为注意留白，小小说的天地便很宽余了”。请以莫泊桑的项链为例，简述“留白”手法的妙用。 项链结尾写弗来思节夫人告诉玛蒂尔德：“我那一挂是假的，至多值五百法郎！”小说戛然而止，未写玛蒂尔德的反应和事态的发展，留给读者丰富的想象余地，让读者徜徉于许多可能发生的情景之中。这是“留白”艺术的魅力。 2007年春考上海卷第5题 父爱无价这篇小说的结局方式使我们联想到美国小说家 短篇小说的结尾艺术。 2007年上海卷第6题 写出高中课本鲁迅小说的一个篇名 。 2009年高考 文学文化常识： 重视与语文课本的联系。应该是课文涉及到的文学文化常识

13、。 欧亨利 药阿Q正传 3. 文言实词、虚词的积累 上海市中小学语文课程标准要求高中生“积累常见的文言实词，每学年的积累总量不少于100个。”因此，高中阶段应积累不少于300个文言实词。 文言词汇的积累，首先从课文中积累。 2008年高考试题 17写出下列加点词在句中的意思。（4分） （1）则人谁肯固矣（ ） （2）其必济（ ） （3）宜相与致死以守其邑（ ） （4）侃率之以乘城（ ） 本题解释文言实词，要解释的词全出自课文。 坚守，固守成功一起防守，登 （1）则人谁肯固矣（坚守，固守） 【解析】 秦孝公据崤函之固。 （过秦论） 君臣固守以窥周室。（过秦论） 固：坚固，牢固。 题中之“固”，形

14、容词活用为动词。 （2）其必济（成功） 【解析】 探石发穴，靡计不施，迄无济。（促织） 操怒曰：“事又不济，反为所笑！” （群英会蒋干中计） 济：成功。 （3）宜相与致死以守其邑（一起） 【解析】 于是舍人相与谏曰。（廉颇蔺相如列传） 寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。 （苏轼记承天寺夜游） 相与：一起，共同。 （4）侃率之以乘城（ 防守，登 ） 【解析】 乘鄂渚而反顾兮，欸秋冬之绪风。（涉江） 乘：登，登上。 另一个义项“防守”，课文中未见。 汉书陈汤传中有例：“数百人披甲乘城。” 积累文言词汇的途径有两条： 一是在阅读中积累，每读一篇文言文，掌握几个文言词； 二是在此基础上，借助某种工具书，

15、集中掌握一定数量的文言词。 如：“卒”这个词 卒 （z） 步兵、士兵，“旦日飨士卒，为击破沛公军”（鸿门宴）； 差役，“涕泣谋于禁卒，卒感焉”（左忠毅公逸事）； 死，“初，鲁肃闻刘表卒”（赤壁之战）； 完毕、结束、成全，“庶刘侥幸，保卒余年”（陈情表）； 终于，“卒相与欢，为刎颈之交”（廉颇蔺相如列传）； （c）同“猝”,仓促，“卒然边境有急”（论积贮疏）； （cu）同“萃”，聚集，“人卒九州”（秋水）。 上述义项大部分出自课文（鸿门宴、左忠毅公逸事、陈情表、廉颇蔺相如列传、秋水），在读这些课文时注意掌握这些义项；复习的时候，借助一本工具书，将这些零散的义项聚集起来，连同出自课文之外（赤壁之战

16、、论积贮疏）的义项一并掌握。 2009年高考 文言文解释词语： 重视与语文课本的联系。要解释的词大都出自规定的300个常用词，义项大部分在课文中见过。二、重视对语法知识的运用 二、重视对语法知识的运用 2009年高考语文考试说明增加了一项：“运用现代汉语基本语法知识理解文章内容。” 首次使用的二期课改高三第二学期新教材增加了一个“附录”：复句。 2009年春考上海卷阅读手工是一种遗产第1题考语法。 2009年春考上海卷 阅读手工是一种遗产第1题： 有人认为第段画线句（“愈是文明古老的民族，他们的双手就是愈聪明”）中“聪明”一词使用不当，建议改为“灵巧”，你认为如何？简述理由。 可从语法角度指出

17、“双手”和“聪明”主谓搭配不当；可从修辞角度分析“聪明”一词不仅体现人类双手的灵巧和神奇，而且说明它凝聚着能工巧匠的智慧。 以上几个信息告诉我们，已经有了数年不考的现代汉语语法，将要重新面世了。 1现代汉语语法的考试内容 现代汉语语法重新面世考什么？让我们回顾一下过去。 上海卷在若干年前常常考： （1）多重复句的第一层次分析； （2）关联词语的选择或者填空。 （1）最后一次考多重复句的分析是03年春考： “小节失误，也是失误，社会上的每一个人，如果不注意小节，就是对社会不负责任的表现。”这是一个多重复句，它的第一层次应划在第 句之前。 （本题表述有错，应该说“它的第一层次应划第分句之前”；而且

18、实为一个分句。） 答案： （2）最后一次考关联词语的选择是04年春考： “对于二十四史，他不像传统学者那样把这些所谓正史视为信史，不是如五四时期某些人把它看成相斫书，独夫的家谱，是在同野史和杂说的比较中，在同现实中古已有之的许多现象的观察中，经过认真的思考，认为只要善于清除历来史官那种装腔作势的涂饰，这些史书是写出了中国的灵魂的。” 文中的空格处依次填入的关联词语是（ ） A虽，更，但； B既，也，而； C若，也，就； D尚，更，则。 答案：B 这两种题可以看作“运用现代汉语基本语法知识理解文章内容”。因此应该予以重视。 2009年高考 现代汉语语法： 句子成分的搭配（主语与谓语，动词与宾语，

19、定语、状语与中心语）；多重复句第一层次的分析；关联词语的选择或填空。 2现代汉语语法的复习训练 （1）如何分析多重复句的层次？分析多重复句层次的方法步骤是： 第一，确定由几个分句构成（运用教材中复句里的区分单句、复句的知识确定）； 第二，找出关联词语，成对使用的关联词语，如果缺少可以补上； 第三，根据关联词语的管辖范围，找出统管全局的一组关联词语，确定第一层次 月亮个儿不如太阳，但是离我们近，所以地球潮水的涨落，主要是由于月亮的吸引。 第一，确定由几个分句构成。 此句由3个分句构成，“地球潮水的涨落，主要是由于月亮的吸引”是一个分句。 月亮个儿不如太阳，但是离我们近，所以地球潮水的涨落，主要是

20、由于月亮的吸引。 月亮个儿不如太阳，但是离我们近，所以地球潮水的涨落，主要是由于月亮的吸引。 第二，找出关联词语，成对使用的关联词语，如果缺少可以补上。 关联词语有“但是”、“所以”；与“但是”相配的“虽然”可补在“个儿不如太阳”的前面， 与“所以”相配的“因为”可补在“离我们近”的前面。 月亮（虽然）个儿不如太阳，但是（因为）离我们近，所以地球潮水的涨落，主要是由于月亮的吸引。 月亮（虽然）个儿不如太阳，但是（因为）离我们近，所以地球潮水的涨落，主要是由于月亮的吸引。 第三，根据关联词语的管辖范围，找出统管全局的一组关联词语，确定第一层次。 “虽然但是”统管全句。 月亮（虽然）个儿不如太阳，

21、但是（因为）离我们近，所以地球潮水的涨落，主要是由于月亮的吸引。 高考上海卷一般要求分析多重复句的第一层次。复习训练时建议分析到第二层次。 我们不论认识什么事物，都必须全面地去看，不但要看到它的正面，也要看到它的反面。 我们不论认识什么事物，都必须全面地去看，不但要看到它的正面，也要看到它的反面。 我们不论认识什么事物，都必须全面地去看，不但要看到它的正面，也要看到它的反面。 我们不论认识什么事物，（条件）都必须全面地去看，（并列）不但要看到它的正面，（递进）也要看到它的反面。 （2）如何选择或填写关联词语？ 方法是：读句子，凭语感；结合分析句子内部的关系。 例如：在横线上填写关联词语： 一个

22、人 不懂得正确的意见只能是对于实际事物的客观的全面的反映, 坚持要按自己的主观的片面的想法去办事,那么, 他有一切善良的动机, 还是会犯或大或小的错误。 全句是假设关系，与“那么”搭配的“如果”填在首格； 第一、二分句是转折关系，第二处填“而”； 第三、四句之间是假设（让步）关系，填“即使也”。 如果而即使也 电子战 是一种看不见的战争形态， ，它在现代战争中受到越来越明显的重视， ，其作用也越来越突出。任何军事大国， 看不到电子战在现代军事斗争中的特殊作用， ，一旦发生战争肯定要吃败仗。 前一句第一层是转折关系，第二层是递进关系，应填“虽然”、“可是”、“而且”； 后一句是假设关系，应填“如

23、果”、“那么”。 虽然可是而且如果那么三、重视以合适的方式阅读 三、重视以合适的方式阅读 力求以合适的方式阅读不同类型的文本。 1. 阅读说明性文章，要重视信息的筛选、提取、鉴别、概括、整合。 2. 阅读文学类作品，要重视文章的内容和形式的理解、分析、鉴赏、评价。 3. 阅读议论类文章，要重视对文章论点、论据、论证（结构、方法）的分析。 1. 阅读说明性文章，要重视信息的筛选、提取、鉴别、概括、整合。 （1）筛选、提取信息 （2）筛选、鉴别信息 （3）筛选、概括信息 （4）筛选、整合信息 2008年高考试题 （一）阅读下文，完成第15题。（15分） 文本是一篇事理说明文，它告诉读者：城市地标是

24、一座城市最具标志性的建筑或景观；新的城市地标如何与城市的历史文脉相协调，并体现出创新和发展，是今天城市建设中一个普遍性的问题。 1第段中列举了我国多处城市景观，用意是 。（2分） 【答案】具体说明城市地标聚焦了城市的魅力（1分），彰显了城市的特色(1分)。 【解析】本题考查文中所用材料的用意，即材料与观点的关系，筛选、提取信息。第段先提出一个观点，即“城市地标是一座城市最具标志性的建筑或景观，它聚焦了一座城市的魅力，是这座城市区别于另一座城市的特色之所在”，然后举我国多处城市景观的例子加以说明。 2第段“近年来有不少公认的败笔”一句中“败笔”的意思是 （2分） 【答案】与所在城市的历史文脉形成

25、尖锐反差的(不好的)(1分)新地标(建筑或景观)(1分)。 【解析】本题考查词语的语境意义，筛选、提取信息。上文有“目前很多城市的新地标，要么比高度，要么比奢华，或是一味追求前卫和怪诞，与周边的历史文脉形成尖锐的反差”。 3对“历史文脉”理解不符合文意的一项是（ ）（3分） 【解析】本题考查对文意的理解，筛选、鉴别信息。 A城市地标与城市的历史文脉应该相互影响相互作用。 B历史文脉总是在一座城市出现的时候产生和发展的。 【解析】与A、B两项对应的信息在第段：所谓历史文脉，就是指一座城市的历史文化传统，它是在城市产生和发展的漫长历史进程中慢慢积淀和形成的，一旦形成，它又影响着生活于这座城市的市民

26、共享的生活体验和共有文化想象。（文中还有与A项对应的信息） 显然，B项不符合文意。 C历史文脉也是王国维说的城市“政治与文化之标征”。 【解析】与C项对应的信息也在第段：王国维说过“都邑者，政治与文化之标征也”，就是说，城市是一个国家、民族和区域政治与文化的标征。今天的城市新地标，理应与这座城市的历史文脉亦即城市的政治和文化标征相吻合。 D城市新地标与历史文脉相协调要有文化底色和基调。 【解析】与D项对应的信息在第段：强调城市新地标要与历史文脉相协调，并不是说一味复古，不要创新，只是说创新首先要有个文化底色和基调，这个底色和基调就是中国特色、地方特点。B项不符合文意。【答案】 B 4阅读第段，

27、简述城市新地标与原有地标之间的关系。（3分） 【答案】两者互相协调，城市新地标在原有城市地标的基础上有所承续与发展。(答对一点得2分) 【解析】本题考查文意的理解，筛选、提取信息,稍加整合。第段：城市新地标必须和城市的历史文脉相协调不仅如此，城市新地标还应在原有城市地标的基础上有所承续与发展。 5联系全文，概述上海世博会中国馆的文化底色。（80字左右）（ 5分） 【解析】本题考查对文意的理解，筛选、整合信息。 【原文】第段：上海世博会中国国家馆“东方之冠”的设计方案，在传统的斗拱造型基础上进行了创造性的现代转译。斗拱榫卯穿插的运用，保持了最为世人所理解的中国建筑元素，而层层出挑的主体造型更显示

28、了现代工程技术的力度和气度。与国家馆相呼应的地区馆平卧其下，则引入江南园林的理念，以现代园林空间来软化主体建筑与城市周边的关系。整个设计一寓“天”，一寓“地”，体现出东方哲学对于“天地”关系的理解，以及对理想人居环境的憧憬。 第段：创新首先要有个文化底色和基调，这个底色和基调就是中国特色、地方特点。世博中国馆的设计体现了这一思路，如国家馆的“故宫红”色调就代表了最典型的中国元素。 【答案】国家馆采用斗拱造型和“故宫红”色调等传统中国元素(2分，必须出现三点：国家馆、斗拱造型、“故宫红”色调。答出两点得1分)，地区馆引入江南园林的理念(1分，必须出现两点：地区馆、江南园林的理念）。整个设计体现出

29、东方哲学对于“天地”关系的理解(1分)，以及对理想人居环境的幢憬(1分)。 2. 阅读文学类作品，要重视文章的内容和形式的分析、鉴赏、评价。 2006年高考散文阅读题 阅读下文（百年冰心），完成第612题。 6课文中涉及到得五四新文化运动的重要人物有_（除本文提及外）。 7作者认为冰心是“世纪的见证人”，这是因为_。 8五四运动中的“猛将”与“非猛将”的共同点是_。（文学常识）（筛选信息）（筛选信息） 9下列说法正确的两项是（ ）（ ） A依照作者思路，全文可分为四个层次，其中第段应归为第二层次。 B第段中引用了春水的话是为了阐明冰心对母爱的强烈渴望。 C冰心文学世界中的两个基本意象都表现了关

30、爱众生的人间柔情。 D本文运用记叙、议论、抒情的方式表达了作者对冰心的崇敬之情。 E本文结构严谨，语言流畅，词藻华丽，读来让人感动不已，深受启迪。 F冰心晚年笔耕不辍，创作风格愈加刚烈犀利，显示了疾恶如仇的性格。（分析评价） 10依照文意，概括冰心在文学创作上的主要成就。 11五四运动对冰心产生了怎样的影响？ 12首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。 （筛选信息）（筛选信息）（分析评价） 7道题，有4道属于“筛选信息”，作为文学作品的散文阅读，这样出题是不妥当的！ 2008年高考题 （二）阅读下文，完成第612题。（22分） 灯 笼 红 本文作者牛汉，原名史成汉，山西人，当代诗人

31、。 散文灯笼红，叙写了“我”的童年回忆，刻画了曾祖母这位慈爱、温厚的乡村老年妇女的形象。 6家乡的女人把丈夫叫“汉子”，曾祖母却这样叫“我”，这是因为 。（1分） 【答案】曾祖母热切盼望“我”成长为顶天立地汉子 (必须答出“热切盼望”或者意思相近的说法) 【解析】考查对文意的理解。“汉子”，在普通话里指男子；在作者的方言里指丈夫。 7阅读第段画线的两处细节描写，辨析曾祖母心理上的差异。（2分） 【答案】前一处体现了曾祖母的热切心理，后一处显示了她的满足感。(答对1点得1分)。 【解析】本题考查对文意的理解、分析。前一处细节描写“曾祖母跪在麦秸上，双手往里掏，掏得很深，半个身子几乎埋进麦秸里”，

32、体现了曾祖母掏甜瓜时的热切心理；后一处细节描写“曾祖母眼瞅着我一口口地把瓜吃完”，显示了她瞅着我吃瓜的满足感。 8文章为什么用“一些梦一般的事迹”来概括曾祖母留给“我”的记忆?（2分） 【答案】留下的印象时间已经久远；都是不完整的、片断性的；美好的。(答对任意两点得2分) 【解析】本题考查对文意的理解。“我”的记忆是“不完整的、片断性的”，“梦”也是这样。 9第段写道：“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外”简析这句话的含义。（3分） 【答案】我深感曾祖母对自己的影响深远(1分)。至今还能真切地感受到她生命的存在（1分）。这影响有物质层面上的关心，更是有精神层面上的滋养(

33、1分)。 【解析】本题考查对文意的理解、分析。曾祖母对我的慈爱，至今还能真切地感受到；她“隽永而仁慈的美好性灵”（早年的“刚烈”、晚年的“温厚”、临终时的“平静”），至今仍深深地影响着我。 10对文章分析正确的两项是（ ）（ ）（6分） A本文富于诗意，对“我”少年时代的农村生活的描写，充满情趣和温馨。 B本文刻画传神，对曾祖母的描写细致入微，很好地体现了她的刚烈性格。 C本文从儿童视角叙述曾祖母的死，很大程度上弱化了死亡的恐怖和悲哀。 D本文感情深挚，通过对曾祖母的回忆，讴歌了母性的伟大和故乡的美丽。 E本文从死亡开始由近及远倒叙有关曾祖母的 记忆，深具感人的艺术魅力。 F本文首尾呼应，点面

34、结合，通过曾祖母成功地塑造了农村老人群体形象。 【解析】本题考查对文章写作对象、人物性格、叙述角度、主题思想、谋篇布局等方面的理解、分析和评价。C E 11概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析。（3分） 【答案】本文语言本色、平实（1分）。文章主要叙写了“我”的童年回忆，塑造了曾祖母这位慈爱、温厚的乡村老年妇女的形象(1分)，语言与人物形象特征相吻合(1分)。 【解析】本题考查对文章语言风格的赏析。本文用平静、厚实的语言，叙述平凡的故事，刻画温厚的人物。 12文章将曾祖母喻为“灯笼红”，又将她喻为“收完了庄稼的一块田地”，联系全文对此加以评析。（5分） 【解析】本题考查对重要比喻的分析

35、评价。 “灯笼红”是作者家乡的一种香瓜，曾祖母的外形和心灵都与之相似，“又红又甜” 。 “收完了庄稼的一块田地”，喻曾祖母晚年的温厚和回归自然时的安静。 这两个比喻，从不同的角度生动形象地表现了曾祖母晚年的生命状态。 阅读文学类作品侧重有所感，要重视文章的理解、分析、鉴赏、评价。 在设计试题时，“强调以合适的方式阅读不同类型的文本。”本题考查内容除对文意的理解之外，有较多题考查对布局谋篇、写作方法、语言风格的分析、鉴赏和评价，这正体现以赏析的方式阅读文学作品。 3. 阅读议论类作品 要重视文章的论点、论据、论证（结构、方法）的分析。例略。 2009年高考 现代文阅读： 重视以合适的方式阅读文本

36、。说明（或议论）类文章一篇，题目以筛选信息、概括内容为主；散文一篇（小说的可能性不大），题目以理解内容、赏析手法、品味语言为主。 四、重视文言文的分析评价 三、重视文言文的分析评价 2004年以来，高考两篇文言文的考查各有侧重。前一篇以词语句子的理解为主；后一篇以思想内容的分析为主。 2008年在前几年的基础上有新的发展，后一篇思想内容和表现形式并重。 2008年高考试题 （六）阅读下文完成第2226题。（13分） 文本是明朝谭元春的小品文秋寻草自序。自宋玉感叹“悲哉，秋之为气也”以来，文人多作悲秋之诗。作者指出，秋天与春、夏、冬相比，独具疏澹特色；认为游人要“自清其胸中，以求秋之所在”，而不

37、能一味摹仿宋玉“悲秋”的情调。 22第段画线句用不同的形象对应一年四季，好在哪里?（2分） 形象直观地（1分）表明作者对秋的喜爱（1分）。 本题评析修辞方法运用的效果。（运用比喻和对比，将秋景与春景、夏景、冬景相比，生动形象而又鲜明突出地显现秋景独具的疏澹特色。） 23对“予悲夫悲秋者也”理解正确的 一项是（ ）（3分） A我对悲秋者的因秋而悲感到悲伤。 B我与那个悲秋者有着强烈的共鸣。 C我为悲秋者的情不由衷感到悲哀。 D我为宋玉那样的悲秋者深感悲伤。 本题考查理解思想内容。C 24“悲秋”是古人常有的感慨，文中能体现这一现象的一个字是 。（1分） 本题考查理解思想内容。动 25第段可分为两

38、层，概括层次大意。（3分） （1）与山相知之乐（2分，答“恍然之乐”得1分）（2）家居之乐（1分） 本题考查分析结构层次兼理解思想内容。 26本文首尾都提到“秋寻”，分析其作用。（4分） 开头交待了“寻秋”的缘由（1分），结尾点明诗集的主要题材（1分）。首尾呼应，结构严谨（1分）。“寻秋”作为线索，贯穿全文（1分）。 本题考查分析写作方法。 2008年高考第六题5道题，涉及思想内容的理解评析2.5题，涉及表现形式的评析2.5题。各占1/2。较之往年主要甚至全部检查对思想内容的理解评析，有所发展。 2009年春考第六题6道题，涉及思想内容的理解评析3题，涉及表现形式的评析3题。仍然各占1/2。

39、文本：元朝虞集南昌刘应文文稿叙（有删改） 22本文为什么以景起笔？(2分） （1）突出江西山水之灵气，点明江西人为文灵气之由来。（2）为下文阐述作文之道不只得益于山水之灵气作铺垫。 本题考查评价布局谋篇。 23第段中“习俗之弊”指的是以 为 、以多为博、以文为事。（2分） 奥（怪、诡、险、涩）； 妙（好、佳、巧、美、绝）。 本题考查理解思想内容。 24概述第 段中画线句的表达作用（2分） （用反复的修辞手法）强调造成文风不正后果的责任不只在于学者。或可答:过错不只在于所学文风不正，更在于不务根本（养学与蓄德）。 本题考查运用修辞手法的表达作用。 25对本文表现手法分析有误的一项是（ ）（2分）

40、 A正反结合B虚实相生 C古今对比D先叙后议 本题考查分析表现手法。B 26本文阐述的为文之道是。（用自己的话概括）（2分） 本题考查概括思想内容。 27本文在勉励后生善于求教方面给我们有益的启示。请联系课文师说的内容，谈谈求教的重要性。（3分） 举例1分，阐述1分，表达1分。 可联系的文中句子有：（1）古之学者必有师。（2）师者，所以传道、受业、解惑也。（3）三人行，则必有我师。（4）闻道有先后，术业有专攻。 本题考查分析思想内容。要通今博古，养学蓄德。 2009年高考文言文阅读试题： 重视文言文的分析评价。第一篇以词语句子的理解和词法句法的运用为主，兼及思想内容的理解；第二篇以思想内容的理

41、解与分析写法和语言的赏析、评价。五、重视对文本的整体认读 五、重视对文本的整体认读 2008年高考试题，注意整体阅读。每则文段下的试题，至少有一个全局性题；即使是局部试题，许多也需要从全局着眼思考、回答。 2008年高考试题： 5联系全文，概述上海世博会中国馆的文化底色。（80字左右） 12文章将曾祖母喻为“灯笼红”，又将她喻为“收完了庄稼的一块田地”，联系全文对此加以评析。 16联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。 21联系全文，概括杨氏的性格特点。 26本文首尾都提到“秋寻”，分析其作用。 如何整体认读？ 答题前，要基本理清文章的思路，初步领会文章的主旨。 答题时，无论是全局性试题，还

42、是局部性试题，即便是解释词语，都要从文本的整体出发，把题目置于整体认知的基础上。 1.全局性试题 2004年秋考，阅读我看舞蹈的美第14题： 本文的标题是“我看舞蹈的美”。从全文看，作者认为舞蹈的美表现在哪两方面?请作具体说明。 【答案】舞蹈的美表现在外形和内蕴两个方面。外形美指美的舞姿和衣饰；内蕴美指美的情感，它借助音乐与观众交流，让观众升华美的素养。 舞之美，是人的美。它首先是一种自然的美。 舞蹈除自然美外，更重艺术美，于是便要讲到衣饰。 造型美外，更讲情感。这便要借助音乐。 只有舞蹈是纯靠人的外形与内蕴。 自然美（人体美） （舞姿美） 外形美 形美 （造型美） 艺术美 （衣饰） 舞蹈 借

43、助音乐 内蕴美 情感美 交流情感 神美 升华美质 2.局部性试题 2007年春考，阅读电脑与人脑第9题 乙文描述卡斯帕罗夫失败时“极端痛苦的表情”，作者的用意是： 【原文】 “更深的蓝”在关键的第六局赢了棋王卡斯帕罗夫。荧屏上可以看到现场棋迷屏息凝神观看比赛，随即又看到棋王双手掩面陷入苦思，以极端痛苦的表情宣布败北。这是有史以来电脑第一次打败人类棋王，也是卡斯帕罗夫称霸以来首度落败。 【原文】 电脑战胜人脑，智慧的定义是什么?这个问题令人深思。纽约时报报导中曾提到棋王卡斯帕罗夫采用了“功能论”的观点，把智慧锁定在它的功效与成果上，但是IBM反而没有那么看得起“更深的蓝”，他们的观点是“智慧至少

44、应该代表一种可以从失误中学习的能力，而这一点却是更深的蓝办不到的”。他们还认为，“智慧也应该包含情感和意识”。 即使阿城棋王中的那位“棋王王一生碰到“更深的蓝”，也会同样败在它的手里，因为“盲棋”正是电脑记忆的拿手好戏，它能够在一瞬间考虑2亿着棋，如此以一敌七的盲棋又何足道哉!但是“更深的蓝永远不懂一盒乌木篆字的棋子与一副用牙刷柄磨成的棋子的区别，也不理解为何棋王一生在赢棋之后，呜咽着，哭喊着，怀念他的母亲。 还有，当“更深的蓝”打败了棋王，它胜利的喜悦在哪儿? 乙文描述卡斯帕罗夫失败时“极端痛苦的表情”，作者的用意是： 强调人类智慧中包含了情感和意识(或：对比说明电脑没有情感和意识) 200

45、9年高考阅读试题： 重视对文本的整体认读。每一文本下的题，都会既有全局性试题，也有局部性试题。 注意：无论是全局性试题，还是局部性试题，都要从文本的整体出发，把题目置于整体认知的基础上。六、重视近年出现的新题型 六、重视近年出现的新题型1.续写 2.仿写 3.改写 4.感悟 5.推断 6.摘要 7.转换 8.读图 1. 续 写 2007年秋考，阅读重西湖第12题： 文末说“不，不仅是一种享受”，请续写一段80字左右的文字。（5分） 【答案要点】内容（如传承文化、承担责任等）（3分）语气与原文衔接（1分）语言（1分） 【解析】 续写，要求考生准确地把握文章的主旨，续写的文字要与上文内容紧密衔接。

46、本题续写承上文可以写“更是一种责任”（杭州正在创造“可持续的幸福”，我们应当承担起延续城市幸福的责任）。 2. 仿 写 2004年秋考，阅读我看舞蹈的美第10题。 用以下例句的形式，仿写一个句子： 当斗牛士的乐曲响起时，那狂热的西班牙舞步，便是催人上阵的鼓点，我们激动、昂奋，仿佛一场决斗就在眼前。 当 ，那 ，便是 ，仿佛 。 【解析】仿写，不仅要形似，更要神似；要注意句式一致，注意句子内部的对应关系。本题仿写“那”与“便是”之间，应当是比喻中的本体与喻体的关系。 当末莉花歌声响起时，那少女如水的嗓音，便是给人以轻柔的微风，仿佛眼前的一朵茉莉花绽放。 当辛德勒名单的主题曲响起时，那如泣如诉的琴

47、声，便是集中营里的犹太人内心的眼泪，仿佛那凄惨的一幕幕就在眼前。3. 改 写 2009年春考，阅读手工是一种遗产第5题。 根据文本信息，用对话形式介绍“机器”和“手工”各自的主要特点（不超过80字）。(5分) “ 。” 机器说道。 “ ，”手工说，“ 。” 【解析】解答改写题，要充分提取原文中的有关信息加以整合，要注意运用适用于改写文字的形式。本题的形式是对话“机器”和“手工”的对话。 4. 感 悟 2003年秋考，阅读桥第16题。 由“桥”展开联想，谈谈对“桥”的感悟。（80字左右）（5分） 【解析】谈感悟，须从文本的内容出发，联系社会实际或自己的思想实际，写自己的感想或体会。 本题按照题目

48、要求，既要有联想，又要有感悟；而联想和感悟的起点必须是“桥”。 （1）桥，连接此岸和彼岸的工具，而心灵的桥则是连接人们心灵的一种工具，通过这座“桥”能感受到他人的真心和热情，同时也使我们变得更加宽容和坦诚，支撑起不屈不挠勇往直前的信念。 （2）桥连接着历史和现在，站在桥的一端，我听到了“二十四桥明月夜”的歌声，我看到了李白和汪伦的惜别，高适和董庭兰的依依不舍，辛弃疾独立桥头感怀身世，马致远眺望远方思念家乡，桥是他们的见证，是他们感情的寄托，灵魂的守望。（满分5分）（3分） 5. 推 断 2006年秋考，阅读城市色彩第4题： 作者提到欧洲城市的商业区时用了“安静”一词。请推断“安静”的原因。（4

49、分） 【解析】根据原文中的“已知”，推断“未知”。或由因推果，或由果推因。 【原文】 针对不同性质的商业区所应采取的控制策略是不同的。传统商业街所要传达的文化含量并不亚于其商业性，因此，色彩的处理应慎重，广告招贴和商品陈列应遵从传统方式，避免因色彩面积过大而破坏景观。而一般商业区以商业活动为主要目的，色彩多变、强烈冲击的视觉效果有时也不失为一种特色。但国内很多城市的商业区经常存在广告过多、过于杂乱的通病，相对而言，欧洲城市的商业区则要“安静”得多。 【答案】主管部门的严格管理(2分) 当地市民较高的城市色彩意识(2分)等等(如答“广告的适度和有序”给1分) 6. 摘 要 2006年秋考，阅读城

50、市色彩第5题。 请对文章主要内容作100字左右的摘要。 步骤：（1）划分层次；（2）筛选各层次要点（或概括层次要点）；（3）整合这些要点。 注意： （1）要点要全面；(2)语言要简洁；(3)各层次文字的比例要适当。 【答案示例】 “城市色彩”研究在国内是新课题（课题性质）。它试图以色彩为切入点，从宏观角度为建立良好的城市色彩景观提供理论依据和操作方法（研究内容）。应研究各功能区域所体现的特点，并对其色彩加以控制（控制城市色彩的依据）。最终使城市成为美观舒适的人居环境（研究目的）。 7. 转 换 2007年春考，阅读电脑和人脑 第12题：阅读附表，分析概括表中信息，并转换成一段文字(80字左右)

51、。要求：可以分要点说明；不必详述具体数字；不必评论。 国际象棋人机大战胜负表时间1989年1996年1997年2002年2003年2005年 人卡斯帕罗夫卡斯帕罗夫卡斯帕罗夫克拉姆尼克卡斯帕罗夫亚当斯 机 深思深蓝更深的蓝深弗里茨深青年九头怪蛇结局人：机2：O4：22.5：3.54：43：30.5：5.5 【答案】从1989年到2005年，国际象棋人机大战进行了六次。前两次人占绝对优势；中间三次人机水平趋于接近；末次，机已经取得了绝对优势。 8. 读 图 2002年春考，阅读鼠年说鼠第4题： 请对附图（“除夕鼠嫁女，窃履为轿”）作一简要描述。要求生动传神，不超过80字。（5分） 【解析】读图作

52、文题， 要弄清楚题目所要求 运用的表达方式。 解此题，则要发挥自己的想象力，对图中老鼠的动作、神态等进行生动的描述，而不是对图作说明；是写“除夕那一天”；而不是写“在这幅图上”。七、重视对解题技巧的研究七、重视对解题技巧的研究 1.留意题中注释 2.注意试题要求 3.文字表达简洁 4.答案要点全面 5.答题内容具体 6.思考富有理性 1. 留意题中注释 2004年春考伍子胥第24题： 写出下列加点词在句中的含义。 (4)赐粟五万石，爵执圭 注 执圭：春秋时楚国设置的爵位名，它是楚国的最高爵位。 【答案】赐爵位 2004年秋考齐桓公出猎第21题。 把句子译成现代汉语： 使尧在上，咎繇为理，安有取

53、人之驹者乎? 注咎繇：人名，法官。 【答案】假使尧在上主政，咎繇当法官，怎么会有夺人马驹的呢? (重点词：“使”“理”“安”，兼顾全句) 2004年秋考诗歌鉴赏第18题： 就诗歌中画线的句子，结合全诗，从一个角度(如景和情的关系)写一段鉴赏文字(80字左右)。赤壁 杜庠 水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜。 注杜庠：明朝诗人，曾任知县，不久罢归；不得志，放情诗酒。 2004年秋考诗歌鉴赏第18题： 就诗歌中画线的句子，结合全诗，从一个角度(如景和情的关系)写一段鉴赏文字(80字左右)。 注杜庠：明朝诗人

54、，曾任知县，不久罢归；不得志，放情诗酒。 荒矶鸥鸟满烟芜 【答案】这个句子情景交融。写出了眼前赤壁鸥鸟栖集、寒烟弥漫、杂草丛生的荒凉景色，融入诗人的伤感叱咤风云和泛舟吟赋的人都早已不在；自己政治上失意，深感孤寂怅惘。 2.注意试题要求 有的试题要求“用文中的话回答”；有的试题要求“用自己的话回答”。 有的试题没有要求，则两可。 2007年高考试题，阅读酌古论： 作者“酌古”所要研究的材料是（用自己的话回答） 。 2004年高考李广和程不识治军第27题 作者引易中的话，是为了说明治军应该 。 【原文】臣光曰：易曰：“师出以律，否臧凶。”言治众而不用法，无不凶也。 【答案】用法。或：从严。 【解析

55、】此题考查引证所证明的观点。回答可以用文中的词语“用法”，亦可自己概括为“从严”。 有的试题要求具体回答，答题时则要联系文中的内容；有的试题要求概括回答，答题时则要用简洁的文字。 有的试题有关于字数的要求，则根据要求决定。 倘无关于“具体”、“概括”或字数的要求，则可视答题空格的数量或答题线条的长度决定。 2005年秋考王化基和鞠咏第21题 王化基对待下属的可贵之处表现在 （2分） 【解析】王化基知道凭着鞠咏之才，不患不达；为成就其美德，故意抑制他；入为参知政事后，首先推荐他。 【答案】知人善任 这道题有不同理解，“表现在”，可以是抽象的概括，答“知人善任”等；也可以是具体的分析，答表现“知人

56、善任”的具体事情，如“为成就其美德故意抑制他，后来又主动推荐他”。 【技巧】根据答题线条的长度决定。 1.第（5）段中“神话”在文中的含义是 。 2.第（9）段在构思上的作用是 。 3.文中写仲长统和高干的交往，突出了仲长统哪些个性特点？ 4.就诗歌中画线的句子，结合全诗，从一个角度(如景和情的关系)写一段鉴赏文字。 5.文章以“要落泪了，真想念北平呀!”收笔，这一笔好在哪里?（答案有三个要点） 6.画线句的描写与前面的热闹场景截然不同，这样的写法好在哪里?（答案有两个要点） 3.文字表达简洁 2004年春考第1题 本文批评了两种错误的读书态度，一种是_ ；另一种是_ 。 【原文】 缺乏独立思

57、考能力，读书处于一种完全被动的全盘接受状态； 存在着有色眼镜的偏见，他只能接受那些与他的利益和偏见一致的东西 【答案】完全被动全盘接受；只接受那些利益和偏见一致的东西 2004年春考想北平第9题： 第段中，作者说“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”，这句话的含义是： 。(用文中的话回答) 【原文】我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方 【答案】北平整个儿与我的心灵相粘合 2005年春考试题，阅读沙漠玫瑰 11上文第段以西方文化为例，意在说明 。(3分) 【答案】不能孤立地看待某一个历史现象（1分），而要把它放在更大的坐标里进行纵横比较，

58、作出判断（2分）。 约定俗成： 高考试卷中答题的格子数和线条长度，表示答题字数的最大限度。 倘若答题超过格子或线条，至少说明答题不简洁。 4.答案要点全面 2004年春考第15题 文章以“要落泪了，真想念北平呀!”收笔，这一笔好在哪里? 【答案】（1）点明题意（1分）内容方面的作用 （2）照应开头“落泪才足以把内心揭露在外面一些来”，使文章结构更为严谨（2分）结构方面的作用 （3）把“想北平”的感情推到高潮，戛然而止，耐人寻味（2分） 表达感情方面的作用 2007年春考，阅读父爱无价： 2.获得儿子肖像画后，作者对父亲有一系列细节描写，请简要说明其作用。（4分） 【原文】睹物思人，看着儿子的肖像画，老人仿佛又看到了儿子一样，老泪纵横，久久说不出话来。良久，他才强忍住悲伤，向眼前的这位士兵道谢，并说他将把这幅肖像画悬挂在壁炉的上方。 【答案】 （1）渲染老人对儿子无价的至爱 （对表现父亲形象、表现主旨的作用）； （2）与下文拍卖会众人对肖像画的冷落形成对比 （对表现其他人物的作用）； （3）为文末写父亲立下遗嘱“谁买肖像画谁就同时得到他收藏的全部珍品”作铺垫（对故事情节发展的作用）； 5.答题内容具体