校园文化元素解读2

1、校园文化解读校园文化元素解读结语学校办学理念、办学思想、办学目标、办学特色及校训、校风、教风、学风等的确立，总体勾划了学校校园文化建设的蓝图。在实际的校园文化构建过程中，我们有选择地提出阶段性的具体的小目标，用以明确建构目标，实施建构活动。几年来，学生有了发展，教师有了发展，学校办学质量稳步提升，良好的校风、教风、学风已逐步形成。既然我们有发展蓝图，既然我们迈出了第一步，相信在全体友二人的努力下，学校文化创建工作会更加深入，学校办学品质也会不断提升。同时我们也相信“构建和谐校园，让学校成为师生快乐成长的精神家园，始终充满蓬勃的生机与活力；实施人文管理，让教师成为快乐的教育者，有压力但不压抑地工

2、作，充分感受职业的尊严与幸福；优化育人环境，让学生成为快乐的学习者，生动活泼健康地发展，尽情享受童年的多彩与快乐”的目标会早日实现。“快乐友二，幸福生活，美满人生”的共同愿景也会早日实现。校园文化元素解读学生成长目标学会做人，做文明懂礼的谦谦君子学会求知，做基础扎实的小学者学会合作，做诚实守信的小模范学会做事，做自我管理的小主人学会健体，做活泼健康的快乐天使学会创造，做特长明显的小能手学会做人，做文明懂礼的谦谦君子要举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。要情趣健康，爱惜名誉。要平等待人，与人为善，尊重他人，团结协作。要使用礼物用语，举止要文明。学会求知，做基础扎实的小学者要遵规守纪，勤奋

3、学习，勤于思考，掌握学习方法，提高学习能力。学会合作，做诚实守信的小模范要学会合作，学会交流。要诚实守信，言行一致，不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。学会做事，做自我管理的小主人要认真值日，主动为集体做事。要学会料理自己的生活，并主动承担力所能及的家务劳动。学会健体，做活泼健康的快乐天使要合理安排课余生活，坚持锻炼身体。认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。要珍爱生命，不断提高自我安全防范意识。学会创造，做特长明显的小能手要乐于学习，勤于思考，善于实践，勇于创新。创造性地学习，形成创造习惯。要德智兼备，身心健康，全面发展。校园文化元素解读教师形象目标热爱学生，师德高尚，

4、做学生喜爱的教师；廉洁从教，甘于奉献，做受人尊重的教师；依法执教，尊重家长，做尊重他人的教师；业务精湛，开拓创新，做科研型学者教师；心理健康，团结协作，做合作型乐观教师；衣着得体，举止文明，做为人师表的教师。热爱学生，师德高尚，做学生喜爱的教师教师要爱护学生，既要有严父的铮铮铁骨，又要有慈母的满腹柔肠。教师要有高尚的情操，为人师表，言传身教。用自己的行动去感染学生，教育引导学生。廉洁从教，甘于奉献，做受人尊重的教师教师要廉洁从教，坚守高尚情操，发扬奉献精神，忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。依法执教，尊重家长，做尊重他人的教师教师要依法执教，自

5、觉遵守中华人民共和国教师法等法律法规。教师要尊重家长。主动向家长宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。业务精湛，开拓创新，做科研型学者教师教师要严谨治学，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育规律，改进教学方法，开展课题研究，提高教育教学和科研水平。心理健康，团结协作，做合作型乐观教师教师要心理健康，有足够的爱心和耐心，热爱学生，热爱生活，热爱工作。教师要团结协作，尊重他人，谦虚好学，互助进步。衣着得体，举止文明，做为人师表的教师教师要衣着得体，要举止文明，模范遵守社会公德，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。校园文化元素解读工作作风谋大事、做小事、干

6、实事谋大事：根据全面推进素质教育的总体要求，深刻反思学校办学的指导思想、办学宗旨和办学定位，不断总结办学经验，进一步升华办学思路，丰富完善办学理念，逐步形成办学特色，努力实现办学目标，并使之成为全体师生的共同愿景。做小事：老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”精辟的指出了想成就一番事业必须从简单的事情做起，从细微入手，从小处努力，把小事做细，把细节做精。干实事：遵循“面对现实，未必做强做大；立足本职，必须做好做优”的原则，以“五创优、五满意”为工作目标，踏踏实实、扎扎实实的做好每一件平平实实的工作，为实现学校办学目标而努力。学校文化元素解读领导作风廉洁自律、求真务实、民主合作、

7、开拓创新廉洁自律：学校领导班子成员特别是校长必须时刻严格要求自己，要有“正直为本德清高，廉洁自律心坦然”的思想行为。要有上进求索，拼搏成就一番事业的信念。要有廉洁奉公，爱校如家的思想品德。只有具备了这样的品德，才能有公正廉洁，一心为公的服务思想行为，才能更好地服务于学校的各项工作。求真务实：作为学校领导者，在学校发展过程中要结合学校实际，求真知，脚踏实地，务实事，尽职尽责。民主合作：校领导要有民主管理意识，要调动教师关心参与学校建设和发展的积极性，让学校教职员工参与学校的管理，增加管理的透明度。校领导更要有合作精神，成员之间要胸怀坦荡，密切配合，以大局为重，以事业为重，相互理解，以心交心。开拓

8、创新：校领导要紧跟时代发展步伐，以开拓创新的精神投入到大胆的实践和探索中去，不因循守旧，不安于现状，不断反思工作不足，总结和完善已有经验，提出新思想，拿出新举措，开创工作新局面。学校文化元素解读学风勤学、善思、尊师、友爱勤学：即勤于攻读、善于学习。要培养学生养成良好的学习习惯并能善于总结归纳，形成适合自己的学习方法。上课专心听讲，勤思好问，乐与探究，积极参与讨论，勇于发表见解。课下认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。 善思：即勤于动脑，善于思考。要培养学生养成独立思考的品质，这样学生对问题的思考才会更深入，才能选择更好的表达方式。其次，学会倾听、分析别人的见解。引导学生在合作交

9、流中学会倾听别人的意见，抓住关键处，听懂别人的意思，并认真地吸取别人的见解，调整自己的观点。同时，还要发表自己的观点，表达自己的意见，在合作中更好地训练思维能力。尊师：尊其师，信其道。作为学生，在学校生活中，不仅要学习知识，更要尊敬传道授业的老师；再成长过程中，不仅要尊敬长辈，更要尊重关心爱护自己的老师，要接受老师的教导，给老师提意见态度要诚恳。友爱：同学相处，要互相尊重、团结互助、友善宽容、真诚相待，不欺侮同学，不戏弄他人，要使同伴在相互鼓舞和激发中增强信心和力量。校园文化元素解读-校训崇德尚美即尊崇道德、崇尚美德。中华民族自古崇尚美德，师生应树立崇高的道德标准，追求高尚的道德情操，以至美的

10、人生境界为目标，创造尚美、析美、爱美的壮美人生。校园文化元素解读-办学特色构建和谐校园，使学校始终充满蓬勃的生机与活力实施人文管理，使教师充分感受职业的尊严与幸福优化育人环境，使学生尽情享受童年的多彩与快乐构建和谐校园，使学校始终充满蓬勃的生机与活力和谐，基本含义是指平等，和睦，友爱，共进。和谐校园是学校通过深入改革、创新机制、调动一切积极因素，使学校的领导者、教职工、学生等各类主体，各归其位、各尽其能，而又相互协调、和谐相处。建设和谐校园，人处在最核心的地位，人的和谐是外在的，人的共进是内在的，因此，和谐校园最本质的特征是人的和谐共进。充满温馨与上进的和谐团队，能凝聚人心，促进合作，使每一位

11、教师，每一个孩子，甚至每一位家长都收获着快乐，赢得尊重、赢得信赖、赢得支持、赢得成绩、赢得生活和工作的幸福。再者，千姿百态、意蕴丰厚的校园文化和多姿多彩的校园活动，也彰显出校园的生气，丰富着师生们的校园生活，充盈着师生的精神世界，让师生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地张扬、伸展。实施人文管理，使教师充分感受职业的尊严与幸福学校管理，关键是人的管理，而人的管理，归根结底是人心的管理。当今教师，面临着繁重的工作、严格的考核、激烈的竞争、紧张的节奏，其心理压力非常大。这就要求学校管理者对教师的管理要做到以人为本、刚柔相济，在思想上理解教师、尊重教师，生活上关心教师、服务教师，工作上信任教师、重用教师

12、，努力为教师创设宽松和谐的工作环境，使教师充分感受到集体的温暖，团结的力量，干起工作来安心、舒心、有信心。教师的尊严与幸福感并不仅仅是教师的个人感受问题，它是教育事业的大事，因为这不仅仅影响着教师本人是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。一支没有尊严与幸福感的教师队伍，如何能肩负起教育这个社会大厦的基础呢？ 优化育人环境，使学生尽情享受童年的多彩与快乐马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境创造人。”这就告诉我们环境对育人有着不可忽视的潜移默化的作用。因此学校要重视环境育人的作用，充分利用现有的自然、人文条件，高标准、全方位美化校园，融校园、花园、乐园为一体，集自然美、社会美、

13、艺术美于一校，为师生创设一个优美的自然环境、舒适的生活环境、健康的心理环境和勤奋的学习环境，使学生在往返其间时，能够目染之、潜移之、默化之，同时受到美的、前卫的、艺术的、科学的启迪与熏陶，引领着孩子们做一个有心有情有涵养的现代人，让学生在美好的、愉悦的身心体验中享受童年的多彩与快乐，实现人格修养的提升。着孩子们做一个有心有情有涵养的现代人，让学生在美好的、愉悦的身心体验中享受童年的多彩与快乐，实现人格修养的提升。建快乐校园、做快乐教师、育快乐学生建快乐校园：创建优美自然的校园环境，在环境建设、文化建设中彰显自然人文气息，使师生们感受生活在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境里的快乐

14、。营造民主和谐的人文环境，努力构建充满温馨与上进的和谐团队，凝聚人心，促进合作，形成互帮互助的文化场，使师生感受生活在理解信任、民主平等、合作共赢、尊重包容、友爱融洽的团队中的快乐。做快乐教师：同样是教书，有的可能微笑面对，有的可能苦涩懊恼，其实这取决于心态。学校要对教师进行有效的心理疏导，帮助教师学会自保，学会调节心态，学会自我排解，学会换位思考，学会快乐生活。引导教师认识全面的自我，拥有快乐心情；调整缺憾的自我，投入快乐工作；成为最好的自我，收获快乐人生。育快乐学生：在教学中和各项活动的开展中努力为学生创设轻松愉悦、欢快的氛围，组织开展丰富多彩、新颖活泼的专题教育活动，让学生体验生活，享受

15、快乐。引导学生在快乐中求知，在快乐中合作，在快乐中参与。在活动的组织开展过程中，鼓励学生亲历活动，自己设计、自己组织、自己参与、自己体验，在实践中体会成功的喜悦，在感悟中享受成长的快乐。校园文化元素解读-办学思想德育为首、教学为主、育人为本、全面发展德育为首：德育是学校教育之魂，是育人之本。教育的本质是培养人、塑造人。学校不仅仅是传播知识的场所，更是培养人的基地。良好的德育是培养高素质公民的思想基础，是鼓励学生全面健康成长的精神动力。因此，学校必须把德育工作放在首位，强化师德教育和学生的品德教育，努力提高广大教师的政治素质和职业道德素质，培养学生的爱国主义、集体主义情感，抓好养成教育、国情教育

16、、纪律法制教育，培养学生的健全人格。教学为主：教学是学校工作中的重要组成部分，是贯彻教育方针、实现教育目标的基本途径，学生思想道德建设、文化科学知识、劳动技能和身体心理素质的全面发展与教学密切相关。由于教学质量直接影响学校的教育质量和声誉，所以不断提高教学质量就成为学校的中心任务，学校要在强化教学管理、深化教学改革、加强师资队伍建设、狠抓课堂教学主渠道等方面多下工夫，努力提高教学观念，改革人才培养模式，切实提高教学质量。育人为本：即以养成教育为切入点，以学生的精神感受为重心，引领学生学会做人，做文明懂礼的谦谦君子；学会求知，做基础扎实的小学者；学会合作，做诚实守信的小模范；学会做事，做自我管理

17、的小主人；学会健体，做活泼健康的快乐天使；学会创造，做特长明显的小能手。并在这种体验和感受中获得精神的快乐、充实和幸福，构筑自己的蕴涵着生命崇高价值与意义的精神家园，从而达到润泽生命的精神境界。全面发展：培养人才，必须着眼于人的整体发展。中小学是青少年健康成长打基础的阶段，应该使他们在德智体美劳等方面都得到充分、和谐的发展。学校中的各种教育因素以及各育之间要作到优化组合，面向全体学生，面向学生的每一个方面，使他们的基本素质得到普遍提高，使他们的特长和潜能都得到发展，使全体学生健康成长、全面发展。校园文化元素解读-办学理念人本、快乐、收获人本管理的核心：学校管理，关键是人的管理，而人的管理，归根

18、结底是人心的管理。当今教师，面临着繁重的工作、严格的考核、激烈的竞争、紧张的节奏，其心理压力非常大。这就要求学校管理者对教师的管理要做到以人为本、刚柔相济，在思想上理解教师、尊重教师，生活上关心教师、服务教师，工作上信任教师、重用教师，努力为教师创设宽松和谐的工作环境，使教师充分感受到集体的温暖、团结的力量，干起工作来安心、舒心、有信心。快乐幸福工作的前提：快乐，是满足愿望后的喜上眉梢，是驱走烦恼后的积极向上，是经历波折后的从容不迫，是辛勤耕耘后的累累硕果。学校领导者要把“建快乐校园、做快乐教师、育快乐学生”作为追求的目标，全力打造快乐品牌，努力让学校成为师生快乐成长的精神家园，充满生机与活力；让教师成为快乐的教育者，有压力但不压抑地工作；让学生成为快乐的学习者，生动、活泼、健康地发展。收获成就最好的自我：校长要引领全体干部教师以学校发展规划为目标，为实现学校愿景和个人目标脚踏实地地工作，在平凡中创造着非凡的价值，成就着最好的自我，收获着成功的幸福、发展的喜悦和生命的价值。在以个人的优秀促进集体的优秀，以集体的优秀成就个人的优秀的过程中，真正实现学校、教师、学生的共赢。校园文化元素解读-前言2008年是学校校园文化建设年，学校各项工作在文化建设的统领要求下展开。我们对校园文化的理解是：校园