教育心理学第14章教学测量与评价练习题及答案

1、教育心理学平时练习题第十四章教学测量与评价一、选择题：1、评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果这是【D】P218A.配置性评价B.诊断性评价C.标准参照评价D.常模参照评价2、通过观察、淡话等手段获得资料，并以此为依据对个别学生进行评价。这是【D】P219A.配置性评价B.诊断性评价c.正式评价D.非正式评价3、在教学开始前进行，以摸清学生现有水平及个别差异为目地的评价。属于（A）P218A.配置性评价B.形成性评价C.标准参照评价D.常模参照评价4、有效的自编测验应具有测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。我们称之为测验的AP224A.效度B

2、.信度C.难度D.区分度5师评价的相对对应的评定方式是【】A.标准参照评定B.形成性评定C.常模参照评定D.诊断性评定6、在一门课程或教学活动结束后进行的评价称为【B】P218A.形成性评价B.总结性评价c.配置性评价D.诊断性评价 TOC o 1-5 h z 7、多次测验分数的稳定、一致程度。是指这个测验的【A】A.信度13.效度c.区分度D.可比度8、反映测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度的特征。称为【A】A.信度B.效度C.难度D.区分度9、多次测验分数I,I勺稳定、一致的程度称为AA.信度B.效度C.常模D.区分度10、衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是BA.信度B.效

3、度C.难度D.区分度11、根据教学评价的功能，可将其分为。【C】P218A.形成性评价与总结性评价B.常模参照评价与标准参照评价C.配置性评价与诊断性评价D.正式评价与非正式评价12、形成性评价通常发生在【D】P218A.教学过程之前B.学生毕业时C.教学过程之后D.教学过程之中13、基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为。【C】P218A.常模参照评价B.正式评价C.标准参照评价D.非正式评价15、以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果的评价方式称为。【A】P218A.常模参照评价B.标准参照评价C.

4、配置性评价D.形成性评价16、通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为。DP218A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价17、通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析。并形成某种判断和决策的过程称为。【C】P225A.个案研究B.观察分析C.案卷分析D.轶事记录二、填空题l、教师自编测验必须体现区分度、信度和效度等特征，否则自编测验就失去科学性。P2242、标准化成就测验的优越性有客观性、计划性和可比性。P2203、系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。称为教学评

5、价.P2174、评价自编测验有效性有区分度、信度和效度三个标准。P2245、根据教学评价的严谨程度，评价分为正式评价和非正式评价。P2196、对认知和技能领域的学业成就的评价，最常用的评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。P2197、教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、描述分析 TOC o 1-5 h z 资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。P2178、测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习学习行为和结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。P2179、非测验性的评价手段对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用

6、的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。P21910、教师自编主观题的类型包括论文题和问题解决题两类。P22311、教学测量和测验是对学习结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释。P21812、M模是解释测验结果的,由总体测量结果的表示。13、加目表的形式是,一般纵栏表示学习结果，横栏表示课程的内容或范围，中间的栏目就是教师根据自己的情况填上在测验中计划测量多大比例的学习结果和课程内容。14、自编题包括客观题和主观题两种类型。教师使用哪一种类型的题目由测验的目的p22115、选择题是由题干和两个或更多的选项组成的，题干可以是直接提问或者以不完整 TOC o 1-5 h z 的句子的形式出现，而选项是提供可供选择的答案。选项中有一至多个正确答案的称作多选题。P22216、论文题是指要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目，回答字数可以从几段到几大页不等，一般常用的是有限制的问答题和开放式论文。17、问题解决题通常有两种形式：间接测验和直接测验。18、I信度指标通常以相关系数来表示，即用同一被试样本所得的两组资料的相关系数作为测量一致性的指标，称为信度。1