减负增效 (2)

1、减负增效，全面提高素质教育【摘要】减负是减轻学生过重的课业负担，增效是提高课堂效率，激发学生的学习兴趣学校热情。这新形势下，减负增效已成为教育热点话题。减负增效，全面提高素质教育。这就要求我们教师要转变教育思想、认真的备好每一节课、上好每一节课、布置好每次作业。【关键词】素质教育 教育改革 减负增效目前，素质教育的号角，已经吹响了神州大地，正在如火如荼的进行中，而增强素质教育，减轻学生的课业负担，更成为人们关注的焦点。为此，每个教师都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务减负增效。那究竟如何切实有效的推进素质教育，以做到减负增效呢？这就要求我们做到以下几点：一、转变教学思想,切实做到“

2、减负增效”最近时常这样想：“要马儿跑，又要马儿不吃草，行吗？”而教改这路势在必行，所以我认为，最先要更改的教师教师的思想观念，教师不是把书本上的内容简单重复几遍就行，而是要利用各种感官充分调动学生学习的积极性，让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题，给予学生适当的点拨，并带着一些感悟走出课堂。这样才能真正做的“减负增效”。例如：在一年级，识记生字时不会就告诉学生，这节课我们就学这些字，然后让学生死记硬背，而是会让学生自己把自己的识字方法介绍给大家，并适当的总结。把识记生字作为目标，运用各种方法如：讲来历、猜字谜。让学生更好的识记，可以起到减负增效的目的，从而真正的做到提高素质教育。所以，在新

3、形势下，教师必须转变教育思想，明确正确的教育思想，不断的追求探索，切实的做到“减负增效”。二、备好每一节课，切实做到“减负增效”俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。当代,知识信息更新速度飞快，,教育教学技术不断更新。所以教师想要跟上时代的步伐就应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力。“心中有案上课不乱。”只有备好课才能上好课。这就要求教师要备好每一节课，想到学生会提到的所有问题，备课要全面。甚至用超过课堂几十倍的时间来备好课。这就应该做到以下几点：（一）备教材。要反复看教材,吃透教材的框架结构,知识的重点和难点,对节与节、单元与单元的系统性和连贯性做

4、到心中有数,教材、课标所要达到的知识点、课程目标、德育目标也要融入到课堂教学之中。要做到这些,就必须要静下心来，仔细的研读、反复的研究。（二）备学生。要付出真心去了解班级里的每个学生,通过谈心等方式弄清每个学生的兴趣爱好,接受能力,理解水平等差异。弄清班级的整体差异和特点,然后,才能做到“因材施教”。针对不同的学生应有不同的教学方法,针对不同的学生准备不同问题，在课堂教学中，难的、中等的、简单的问题应该都有准备，做到不丢下任何一个学生。例如:我班有几个学习不好的学生,上课提问、课后辅导做了不少工作,可都没能起到作用。于是我找了班上的一个成绩较差的学生来担任科代表,但是一段时间后，发现他竟然抄些

5、别人的作业,几次教育后效果不明显,便撤换了他。在撤换决定宣布时,班上许多同学说当初就应该用成绩好的。新的科代表宣布时,全班大吃一惊,这个学生的成绩更差。可几节课下来后我发现,这个学生当上科代表后,慢慢开始变化了,上课认真了,开始做作业了。当上科代表的责任感成为他学习的动力。他的行为的转变慢慢地改变了其他同学对他的看法。但是时间长了,这位同学也有些松懈了,于是,我交给他更多的任务,使他感受到老师对他的喜爱和重视,他没有辜负老师对他的期望,期末考试时,科学不仅考了82分,还是他唯一及格的学科。让我想不到的是,班上那几名成绩不好的学生,也包括上一任课代表在看到他的进步,听到很多老师和同学对他的表扬后

6、,提出要用成绩和他争课代表的位子,其实他们也希望得到大家的重视,也渴望进步。一位同学的进步,让他们看到自己也有这样的能力。这样,全班的学习积极性被充分的调动起来了。（三）备教法。教法应建立在学生学法的基础上,同时结合教材、学生的特点,从教学法的体系中,优先出上好一堂课的教学方法。实际上,不管什么方法,都应立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”,实施寓教于乐,学生在愉快中接受知识,掌握知识。在教学手段上也应该多种形式并进,传统和现代手段相结合的思路,目的是使学生直观、形象、生动地掌握好科学知识,加深对知识的理解,同时,懂得怎样才能学好科学的方法。多做实验。多用投影片、板画、示教板等,而利用多

7、媒体教学是最能提高课堂教学的，特别是有动画效果的课件，既能引导学生积极思考，又能加深学生对教学重点的记忆和理解。但是使用多媒体也有一些误区，每次出去听课，没有一个老师是不用多媒体的，但是我觉得有些课用不用多媒体效果实际相差不大，我想多媒体不仅仅是要做的漂亮，更要有实用性，能够真正帮助学生理解。有的时候甚至可以让学生来参与课件制作的一部分做到课堂上演示效果良好,不出差错。以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习减负增效。（四）备练习。以前老师大搞题海战术，有效果但效果甚微，学生苦不堪言，我认为要想减负增效，提高素质教育在练习方面就必须做到少而精，这就要求教师在选取练习题方面下功夫，必要时还可以自己出题

8、。三、上好每一节课，做到减负增效（一）从学生的实际出发，激活学生的思维俗话说，良好的开端是成功的一半，教师特必然是语文教师若能设计出精彩的引入语，通过简洁生动或幽默诙谐的导语，就可以给学生创设出一个良好的学习氛围，激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，为下面的教学打下夯实的基础。此外，学生的学习兴趣核对那种位置指示的渴望很重要，在课堂的开始，我们要激发学生的那种渴望，给他们一把钥匙，让他们自己去打开那扇知识的大门。这就需要教师利用导语点起学生心灵的火花。授课中，老师应根据课堂的实际情况及时调整自己的讲课内容，以“活”应万变。教师的功能不是将拥有的知识简单地传授给学生，而是要通过引导将学生的问题暴

9、露出来，激发他们自主思考，从而提高探索新知的能力，开掘出甚至连教师本人也未曾涉足的源头活水。一堂课是否成功，关键也不在于知识容量有多大，而在于学生思维是否被激活，是否有所思、有所悟。所以在具体的学过程中，教师的主要任务便是设置出符合学生思维方式的问题.充分尊重学生的主观意向，恰当地、适时地点拨、引导、启发。以提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。（二）创设愉快情景，使学生乐于学习对于学生来说，“负担”不只是课业之“负担”，更有学习心理之“负担”，所以我们在提“减负”时，对其心理之负担也不能忽视。这就更需要生动活泼的课来激发学生的学习热情，所以教师要注意课堂教学艺术，要创设愉快情景，让每堂

10、课都有新鲜感，使课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。教师要对学生倾注慈母般的爱，使他们振奋精神，愉快学习。当遇到学生回答不了问题或答错时，不要训斥、冷淡，应当耐心启发，诱导并鼓励学生答对为止，帮助他们消除心理负担，进而解决学习中的困难。（三）听说结合，打造高效课堂教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四

11、要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。说是表达，是思维的外壳。学生通过语言表达来反映对语言的认识理解感悟，因此，课堂上要注意培养学生爱说善说的习惯。那么在课堂上具体怎样做呢？1、要鼓励学生大胆、响亮地说。不要轻易打断学生的发言，对于大胆发言的学生要进行及时的表扬。2、教给学生说的方向：紧扣课文内容说；结合自己经历说；联系身边现象说。3、提示学生说的方式：运用关联词语说；提示开头说；词语串联说；提示概要扩张说等等。眼到手到才能真正打造高效课堂。以上是本人对于“减负增效”的一点肤浅看法，总之，让教学的有效性，成为我们永恒不变的追求。在这条任重而道远的路上，留下我们探索和实践的脚步。 HYPERLINK javascript:void(0); o 分享到新浪微博 HYPERLINK javas