语文八年级上册答谢中书绝对优秀教学设计

1、-. z.答谢中书书教学设计*中学 赵彩云教学目标：知识与能力：1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；3、背诵本文。过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。情感态度与价值观：引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。(三)教学重难点重点：1、反复诵读，体会文章意境；2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点难点：引导学生理解作者娱情山水的自得之情。二、学情分析作为初级中学的八年级学生，文言文根底较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，教师要指导学生疏通文意并积累

2、重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。三、教法学法和教学手段一教法本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知疏通文意理清构造研读品析看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读能力。为此， 我主要采用诵读法、谈话法 、点拨法等教学方法。二学法诵读法、讨论法、自学法等。三教学手段：制作多媒体课件。四、教学过程：一导入激趣，简介文题让配乐欣赏山水美景幻灯片展示，教师用优美的语言大导入：同学们，面对这山明水秀、美轮美奂的自然风光，你们想到了什么呢？教师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比方苏轼的横看成岭侧成峰，远近上

3、下各不同；孟浩然的绿树村边合，青山郭外斜；李白的飞流直下三千尺，疑是银河落九天；杨万里的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是一幅清丽的山水画，又是一首流动的山水诗。这到底是怎样的一篇文章呢？下面，就让我们走进这篇文言文答谢中书书板书课题。简介文题。谢中书是作者的朋友谢征的官职名，书是指书信，在古代是一种可以抒情议事的文体。二初读课文，整体感知1、学生自己朗读课文，用笔划出不会读的字词。2、听朗读录音，特别注意自己所标划的字词的读音以及朗读的节奏、语气。3、学生自由练读，教师提出朗读要求：= 1

4、* GB3读准字音；= 2 * GB3读准节奏；= 3 * GB3读出感情。4、让学生自告奋勇展示自己的朗读，其他学生认真听完以后针对朗读要求进展评价，教师提示学生重点掌握以下字词的读音： 猿yun 颓tu 与y5、教师再次强调朗读要求，全班同学齐声朗读。6、请学生试用一句话说说文章所写的内容。三疏通文意，理解内容1、学生自己结合课文下注释疏通文意，不懂的地方用笔划出来。2、与同桌讨论解决疑难，如果仍然不能解决等待在全班提出来共同讨论。3、教师引导学生解决字词上出现的疑难，同时板书以下重点词语，要求学生重点掌握：四时：四季俱备：都晓雾将歇：消散夕日欲颓： 坠落沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼未复有能与

5、其奇者：欣赏 4、请学生用自己的话口头翻译课文。5、教师用多媒体展示翻译，让学生与自己的翻译进展比照，从而领略文章写景的美丽。6、在理解文章内容的根底上带着充分的感情朗读课文。四深入文本，理清构造 1、教师提问：本文写了哪些景物？这些景物是按照什么顺序写的？让学生思考答复，明确文章的诸多景物是用精巧的布局完美地结合在一起的，从而引出文章的构造特点总分总的构造。2、教师边板书便引导学生分析明确文章的构造特点：总领美 顶峰、清流 两岸、五色 四时写景 青林、四时 美 晓雾、猿鸟 晨昏 夕日、沉鳞抒怀仙都、未复五研读品析，领悟感情1、教师提问：这短短的几句话到底蕴含着哪些美呢？请同学们按照下面的要求

6、来说一说多媒体出示要求：本文中的山川之美，美不胜收，你感受到哪些美丽的画面呢？请你任选一个角度，用下面的句式描绘一下：这里有之美，你看例句：这里有山水相映之美，你看顶峰入云，清流见低，巍峨的山峰耸入云霄，明镜的溪流清澈见底。2、让学生思考后自由发言，描绘自己头脑中想象的画面。3、教师引导：刚刚同学们从许多角度描绘了头脑中的课文画面，同学们想象力非常丰富，见解也很独特。刚刚有同学说到动静结合之美，则，哪些句子是写动景的呢？你认为写得最精彩的是哪些句子？4、让学生对以下两组句子进展比拟辨析：将原文中的加点词换掉好不好？为什么？晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟蹄鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞跳跃

7、5、引导学生体会本文语言高度凝练生动的特点，特别注意体会这些词语所蕴含的感情。6、结合时代背景引导学生理解文章表达的思想感情，多媒体展示时代背景以及作者简介：南北朝时，因政局动乱，矛盾锋利，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，说明自己所好，并作为对友人的抚慰。而作者陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。正是这样一位遁隐山林的文人雅士。虽然他曾经担任诸王的侍读，但却因看透混浊的人世而不愿在朝为官。但国家有重大事情却常常咨询于他，所以他又被称为山中宰相。退隐山林的作者，在这篇文章中抒发了自己的什么感情呢？学生明确：表现了作者对大自然的亲近与热爱以及娱

8、情山水的得意之情。7、再次朗读全文。六欣赏画面，当堂成诵1、欣赏图片，试在文中找出与画面相配合的句子；2、学生试着看图片背诵；3、不看画面完成背诵。五、作业默写全文。附： 板书设计总领美答谢中书书 顶峰、清流 两岸、五色 四时写景 青林、四时 美 晓雾、猿鸟 晨昏 夕日、沉鳞抒怀仙都、未复答谢中书书说课稿一、教材(一)教材特点及在单元中的地位答谢中书书是人教版初中语文八年级上册第六单元的一篇文言文。这个单元的古诗文，都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章。学习本单元，要让学生理解作者通过山水景物表达的情感，在反复诵读中品味诗文中的优美意境，学习借景抒情的写作方法。本文作者抓住景物特征，用凝练的

9、语言、精巧的构思、优美的意境，给我们展现出一幅清丽脱俗的山水画卷。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的作用。(二)教学目标新课标要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣。根据以上要求和本文特点，我将本文的教学目标确定如下：知识与能力：1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；3、背诵本文。过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。情感态度与价值观：引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。(三)教学重难点本单元的教学重点是在反复诵读、整体感

10、知的根底上深入品味诗文中优美意境。依据单元要求和教材的特点，为此，我确立本课的教学重难点为：重点：1、反复诵读，体会文章意境；2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点难点：引导学生理解作者娱情山水的自得之情。二、学情分析作为初级中学的八年级学生，文言文根底较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，教师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。三、教法学法和教学手段一教法本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知疏通文意理清构造研读品析看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读能力。为此，我主要采用

11、诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。二学法1、诵读法，指导学生诵读时的要点，即读准字音，读准节奏，读出感情。2、讨论法，学生相互讨论，在讨论中解决词语疑难，疏通文意。3、自学法：让学生自己结合课下注释疏通文意。三教学手段：运用多媒体、板书等，提高学生的学习兴趣，增强教学内容的形象性和直观性。四、教学程序设计为了完本钱节课的教学目标，我安排了六个板块的教学活动：一导入激趣，简介文题主要步骤有两个：配乐欣赏山水美景幻灯片展示；简介文题板书。这样设计的意图是：一开场用美丽的山水图片导入，一来可以激发学生的学习兴趣，二来将学生带入多姿多彩的大自然之中，为整堂课铺设一个优美的感情基调。而题目容易让学生发生

12、误解，所以解释，并交代文体。二初读课文，整体感知主要环节有：1、学生自读；2、听朗读录音；3、学生展示读；4、用一句话说说文章内容。设计意图：朗读是文言文教学最根本也最重要的方法，通过读学生能整体感知文章内容；在学生读的时候，教师提出具体的朗读要求，既能提高学生的朗读水平，也能引导学生准确理解文章的思想感情。三疏通文意，理解内容主要环节：1、学生自己结合课文下注释疏通文意，不懂的地方划出来；2、与同桌讨论解决疑难；3、教师引导掌握重点字词；4、学生口头翻译设计意图：这个环节以学生自主学习为主，教师点拨为辅，突出学生的主体地位。在疏通文意的过程中，教师引导学生积累重点词语，既能加深对文章内容的理

13、解，又能培养良好的文言文学习习惯。四深入文本，理清构造主要环节：1、教师提问；2、一边板书一边引导学生理清文章构造。设计意图：对文章构造的梳理，主要通过教师的提问，一步步引导学生理解把握；一边板书一边引导，使学生容易明白，理解透彻。五研读品析，领悟感情主要环节：1、仿照例句说话；2、比拟辨析句子；3、结合时代背景理解文章思想感情。设计意图：本环节是整个教学中最重要的、表达教学重点的一环，通常情况下教师会用讲解完成，但这样做学生兴趣不大，而且表达的是教师对文本的理解，新课标中对阅读教学要求学生要有自己的情感体验和思考，主*不能以教师的阅读理解强加于学生，所以将此环节设计成仿句说话和比拟辨析，通过学生的活动，充分展示他们对文章意境美、语言美的独特理解，充分凸显学生的主体地位。为防止学生的思考漫无边际，说话局部给出了例句，使学生有思路可循；辨析局部给出了两个句子，让学生在比照中体会文章语言凝练的特点。完成了1、2两个内容后，学生已经深入理解了本文的内容和艺术特点，在此根底上教师出示时代背景，学生就能轻而易举地