教师考试教学设计基本功试题

1、第一章 教学设计基本功一、单选题()1 、教学目标是教学活动的 ,它规定着教学活动实施的基本方向， 对教学活动的深度与广度有明确的指导作用。B、出发点和最终归宿()2 、教学过程是人的一种特殊的发展过程。教学过程的本质是一种交往互动, 是 等教学因素之间的交往过程。C、师生、生生、生本()3、创造性使用教科书的前提和基础是C、钻研并理解教科书()4、在教学中，是师生相互作用的主要形式。A、对话与交流()5、教学过程中，动态生成的保证是 。B、不拘预设()6、教学设计中，教师通常会有“留自”的设计，可以在时间上留白，内容 上留白，情感上留白，质疑问难时留白。C、评价上留白二、多选题1、目前，中小

2、学教师在设计教学目标时普遍存在 等问题。A、目标设计形式化、模式化B、目标过大过空、无法实现G目标缺乏连贯性、层次性和递进性 D、目标的行为表述不当2、怎样能够实现教学目标设计的优化？ A、把目标细化、具体化 B、把目标设计全面化、机械化C、关注教学目标的层次或递进D、目标设计利于操作3、准确锁定学生的学习起点是教学成功的前提条件，我们所说的学习起点A、学生的知识起点B、学生的生活经验C、学生的心理起点4、教学过程设计应该注意。A、要针对教学内容的特点、考虑安排顺序B、要考虑教室环境的布置G要选择有效的教学方法5、好的有价值的问题具备 特点。A、能培养学生能力B、拓展学生思维空间G给学生留下活

3、动空间D贴近学生的生活实际6、”等你十秒钟”的提问小策略有 好处？ _B、避免举手而答不好问C、深入思考、答问有深度 D、照顾思考较慢的学生 7、教学预设主要是对哪方面的预设：A方法与手段B、进程 G内容已教学目标8、课程是一个比较大的概念，包括：A、课程目标 R课程内容C、课程实施D课程评价三、判断题（错误）1、苏联教育家苏霍姆林斯基把学习分为三个区：已知区、最近发展 区和未知区。（错误）2、教师设计的问题一定要落在学生的未知区才具有探究价值。（正确）3-教科书分析的基本方法可以概括为：通读一一钻研一一提升。（ 正确）4、教学起点是一堂课的教学从哪里入手， 在什么问题的基础上出发。（ 错误）

4、5、让学生“跳一跳”能摘到“果子”是要求教师准确找到学生的心理起点。（错误）6、一堂课的教学起点一般是教师在课前就确定好了的，是静止的， 一成不变的。（正确）7、教科书不是圣经，是给教师完成教学目标提供的范例。四、简答题：1、如何定位一节课的教学起点？答：一、在审视教科书中确定学生的知识起点。二、细致分析学生的现实起点三、及时捕捉课堂上闪现的教学起点四、在教学过程中动态把握教学起点2、什么是教学设计的留白？教学设计的留白有何重要意义？答：1、教学设计的留白并不是对于部分知识的舍弃，而是通过空白的设计去 调动学生的思维的主动性和积极性。通过自己探索和研究去获得空白处的内容， 从而达到对知识的掌握

5、。2、“留白”给学生自我发展开辟了一条道路。“留白”为学生自主探究留一片蓝天。“留白”为教学资源的生成留一个空间。五、论述题1、我们在进行教学目标的设计时，要坚持“为学生立标，立学生之标”，请 结合实例谈谈自己的看法。答：教学目标的行为主体是学生，而不是老师，应该“以学论教”、“为学生 而定目标”。因此，要为学生立标，立学生之标。为学生立标就是立学生之标， 要站在学生的高度立标。要根据学生的起点水平，使起点与达到目标之间的跨度 适当，才能使教学有效。在制定教学目标时，还要考虑学生已有知识经验和他们 的年龄特点确定学生的最近发展区，使教学目标建立在学生已有知识经验的基础 上，经过学生的努力能够达

6、到所设目标。另外，也要考虑学生的个体差异，使学 生都能得到充分发展。第二章教学实施基本功一、单选题1、课堂教学实施基本功是教师在课堂中，运用教学的相关知识和经验， 为,实现教学目标而采取的教学行为方式。B、提高教学质量，促进学生发展2、创设不同的教学情境，就有不同的作用，创设问题情境，可以引发生: 创设活动情境，可以激发学生 。C、主动探究、主体意识()3 、在第三次全国教育工作会议上的讲话指出，创新是一个民族进步 的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。A、江泽民4、关注学生的学习背景、学习需要和学习兴趣，基于学生共同的兴趣和需要建 立起的学习组织，我们称为 。B、学习共同体5、是一种相互协作、相

7、互配合的工作精神，是未来公民必须掌握的基本 技能B、团队精神6、教师指导学生研究性学习，首先要指导学生 。B、学生搜集、分析信息二、多选题1、在学生创新能力培养过程中，教师指导作用表现 。A、更新观念B、培养学生的创造能力G促进学生的个性发展D创新教学模式、开展创造性训练2、针对当前教学中学生主体意识普遍缺失的现状，教师应着重做好 等具 体工作。A、引领学生自主学习B、指导学生学会合作学习DX指导学生探究学习3、良好的课堂环境应该具有以下持证 。A、井然有序 R双向互动 C、探究创新4、更新教育观念，教师要努力实现“四个转变”，其中有。A、转变互动方式，变“学答”为“学问”B、转变师生角色，变

8、“教师主体”为“学生主体”G转变教学环境，变“纪律严明”为“自由自在”D转变教学组织形式，多“齐步走”为“分层推进”5、新理念下学生的学习方式大大拓展，在提倡“听中学”“看中学” “做中学”的基础上，还提倡。A、读中学 B、教中学 C、辨中学6、教师应具备一定的教学机智，遇到问题时，常用的处理方法有 A、置之不理 R幽默带过 C、因势利导D宽容包涵三、判断题（正确）1、探究性学习是指学生在教师指导下，通过自主尝试，体验和实践, 主动发现问题，解决问题，获取知识，形成能力的学习活动。（正确）2、合作学习中，学生是合作学习的中心，教师是学习促进进、协调 员。（错误）3、人本主义心理学家罗杰斯认为，

9、心理的自由和开放是创造活动的 基础。（正确）4、教育教学的核心价值是“一切为了每一位学生的发展”。（正确）5、恰当而富有艺术性的提问应体现“实、新、巧、简”四个特点。（正确）6、学习多指导主要是培养学生学习新知识时，能主动呈现旧知识， 化新为旧，以旧变新，学会“迁移转化”，自主地发现问题和解决问题。（ 错误）7、尊重学生的主体地位就要尊重学生的自由发展。四、简答题1、谈谈民主课堂环境营造的有效策略。答：一、更新教育观念二、提高教师素质三、建立“学习共同体”四、精心设计课堂环境2、教师应该具有哪些教学实验的能力？答：1、实验的基本技能2、实验仪器设备的改进与制作技术3、教学实验设计的能力4、教学

10、实验演示的能力5、学生实验指导的能力6、教学实验创新的能力五、论述题1、”学会学习比学会知识重要一万倍”你对这个说法有哪些思考？答：当今时代是一个知识爆发的时代，这不仅表现在为知识总量的成倍增加，而且表现在新学科各类的迅速增长。 一个人要在有限的生命历程中，掌握无 限的知识。如果不懂的如何去学，是难以实现的。因此，教给学生科学的学习方 法，知道学生由“学会”变成“会学”，是教学活动的重要任务。古人云“授人 以渔，不如授人以渔。作为教师，我们不仅要重视，更要重视学法的指导。第三章教学策略选择基本功一、单选题1、是质疑和探究的主体：B、学生2、创设 的教学情境是学生提出问题的前提。G开放、民主、和

11、谐3、的优劣是对话教学成败的关键因素。D、问题设置4、是我国教育应该着力培养的一种合作精神。A适应5、是合作学习的主要特点。A交流性6、开展合作学习，转变 是关键。B、教师的角色7、教学内容建构需要克服的问题主要为（1）教学内容选择的泛化，（2）教学内 容组织的浮化，（3） 。A、教学内容延伸的表面化8、任务驱动学习的关键是任务的设计、生成和 。C 、呈现二、多选题1、“导师”型教师注重 。A、善于为学生创设自主探索的时间与空间B、对书本知识的把握、理解和再创造G愿意接受教育新技术、新方法，鼓励学生合作学习D形成自己的教学模式与特色，构建许多崭新的教学手段2、要成为一名真正的“导师”，必须。A

12、、理念先行 B、行动跟上 C、不断学习和反思 D、掌握现代教育技 术3、引导学生从质疑走向探究与探究性学习在 和 上存在差异。R质疑的对象C、探究的要求4、创设对话情景的目的在于：A唤醒学生原有的认知 B、激发学生对话的兴趣G导入新的教学内容5、开放式教学的核心是 ,其特点具有学习空间的灵活性、学习材料的丰 富性和课程内容的综合性。R教学过程的开放 D、学生思维的开放6、课堂开放度的把握要以是否促进学生 为标准。B、主动学习C、思维发展7、随机进入学习过程主要包括创设情境、呈现任务、自主学习 、等五个 方面。A、小组协作学习D 、效果评价三、判断题（正确 ）1、课堂教学应坚持自然、和谐、可待续

13、发展的原则。（错误 ）2、教育改革的现状和当今知识传承的多元性，越来越需要在课堂 教学中善于为学生搭建相互交流和探索问题的平台，这就需要讲师型教师。（正确）3、要做导师型教师最关键的问题是敢于否定自己，敢于质疑自己 过去的教育经验。（正确）4、培养学生善于发现问题、思考问题和解决问题是教学活动终极 目标。（ 正确）5、师生的对话意味着教学从知识的传授走向知识的建构。（ 错误）6、小组合作学习要按照“组内同质，组间异质”的原则分组。（正确）7、任务驱动学习的基本特征是以任务为主线，教师为主导，学生 为主体。四、简答题1、在小组合作学习中，教师的指导作用主要体现在哪些方面？答：1、确定合作任务2、

14、建立合作组织3、合作过程指导4、合作评价和反思2、什么是开放课堂？开放课堂对教师提出了哪些挑战？答：开放课堂是指教师开放教学过程，解除对学生思维的凝固，让学生主动学习， 相互交流，充分表达自己的观点，展示自己的个性，从而激发创新意识，培养良 好个性品质的过程。一、需要教师见闻广博，通晓其他学科知识。二、需要教师具备驾驭课堂教学的能力，具有开放的心态和良好的教育机智。三、需要教师能够系统的把握教科书和灵活处理教科书，能够预设学生可能提出 的问题。五、论述分析题1、结合自己所教学科的特点，谈谈指导学生质疑的具体技巧和质疑方法。答：首先，教师应在日常教学过程中养成经常设疑的习惯.其一，应在教学过程的

15、最 佳处设疑.教学的最佳处可以是以下几种情况：即当学生的思想囿于一个小天地无 法突围”时;当学生疑惑不解，厌倦困顿时；当学生各执己见，莫衷一是时；当学生受 旧知识影响无法顺利实现知识迁移时。其二，应在重点，难点处设疑.其三,应在关 键处设疑.教师应该在教学过程中用自己敏锐的眼光捕捉学生心灵的信息，巧妙设疑，及时设疑，能有效地提高学生的学习兴趣，并在质疑中提高学生分析问题，探 究问题，解决问题的能力.其四，教师在设疑时应注意恰当地组织问题，人为增加问题的不一致性，从而起到 激发学生的学习动机的作用.此外，教师为了达到逼学生提问，还应注意以下几个方面：.教学中不要把一切问题都讲出来，让学生有问题可

16、提.发现和提出问题要有个过程，切不可心急，欲速则不达.3.因势利导，逐步克服为提问题而提问题的倾向，使提问更有价值 第四章 教学技能基本功一、单选题1、课堂教学的导入要根据既定的 来精心设计导语，不要使导语游离于教学内容之外。B、教学目标2、“不愤不启、不俳不发”是 导入新课的教育理念。B、设置悬念3、板书是课堂教学的辅助手段，必须为教学服务，板书内容应突出 。C、重点、难点、支撑点4、自主学习、合作学习和探究学习三者的关系是 是基础，是手段, 是途径，完成任务是目的。B、自主、合作、探究5、教师在教学中处理突出事件首要的是要 。B、冷静二、多选题1、教师教学语言表达的强弱，运用教学语言的水平

17、与技巧，直接影响到 A、学生听课情绪B 、学生学习积极性G教师在学生心目中的形象D、学生表达和思维能力的培养2、课堂教学导入的目的是 。B、激发学习兴趣，引起学习动机G引起对所学课题的关注，明确学习任务D增强新旧知识之间的联系3、处理突发事件的基本原则是A、教学疑难一妥善接转B、意外事件一以变应变D自身失误一巧妙纠正4、从作业内容上讲可把作业分为 、综合性作业和实践性作业。A、基础性作业C、拓展性作业5、在新课程理念中，作业批改是 。B、关注学生学习的过程G发现与发展学生潜能的过程D促进学生认识自我，展现自我的过程6、课件的运用必须做到。A、适时R适当C、适度 D讲解配合7、运用现代教育技术有

18、 功能。A、激发学习兴趣B、集中学生的注意力G丰富感知材料D培养思维能力三、判断题（错误）1 、教师教学语言的运用要具有准确性、 生动性、直观性、针对性、 逻辑性和情感性。（正确）2、精心设计的教学导入能抓住学生的心弦， 立凝激趣，能突出教 学重点，突破教学难点。（正确）3、成功的板书设计应该抓住重点，紧扣课文，起到深化思想内容 的作用（错误）4、自主学习是学生根据自身的兴趣和需要产生的自发学习行为。（正确）5、布置作业既要注意学生的个性差异， 满足不同学生对学习的需 求，又要开发他们的学习潜能，发展个性。（正确）6、教师对现代教育技术的运用既要着眼教学结构的优化，又要着眼于促进学生的发展。五

19、、简答题1、如何培养、提升教师教学语言基本功？ 答：1、提高综合素质，努力扩大知识面。2、不断锤炼，强化语言表达能力3、增强语言表达的感染力和说服力。4、观课、评课从优秀课中汲取营养。2、什么是自主学习？指导学生自主学习的策略有哪些？答：自主学习是学生在教学目标宏观调控和教师的具体指导下，根据自身条件和需要自主选择学习目标、学习内容、学习方法，通过自己调控学习活动，实 现学习目标的学习方式。1、培养目标意识，提高自控能力。2、改善学习环境，拓展自主渠道。3、提高点拨能力，发挥指导作用。4、建立学习日志，促进自主反思。 六、论述题1、你在教学实践中，曾采用过哪些课堂导入方式？就某节课说说你是采用

20、 什么导入方式并谈谈理由。答：一、以旧引新式。二、设障立疑式三、故事激趣式。 TOC o 1-5 h z 例如：分数基本性质一课的导入，教师编了这样一段童话：一天，猴妈 妈得到了三个同样大小的饼（演示三个圆纸片），她把三个饼分别平均分成了4份。8份、12份，让三个孩子分别取其中的3份、6份、9份（板书3/4、6/8、 /12）,话音刚落，三只小猴子瞪大眼睛望妈妈，好像在说：妈妈今天怎么啦？3/4、6/8、9/12, 一个个各不相同，以前妈妈可从不偏心呀？猴妈妈看透了小孩 子们的心思，神秘地笑了笑说：“孩子们，妈妈的分配公平吗？为什么呢？你们好好想想吧？这时，老师让学生把事先准备好的三个圆纸片，

21、 分别平均分成 4份、8份、12份，然后取其中的3份、6份、9份（分的份数和取的份数要对 应好）进行比较，最佳的教学情境创设成功，该是讲授新课的时候了。2、列举你在教学中碰到过哪些突发事件？写出1-2件突发事件发生后你的处理过程?答：课堂教学是一种极其复杂的劳动。 尽管教师认真准备，但仍避免不了出 现一些意想不到的自身失误，如写错数字、算错了题等。每个教师在教学中都可 能出现程度不同的自身失误，这就需要学习掌握处理自身失误的机智。 出现失误 并不奇怪，关键在于施教者正确对待，随机应变，实事求是地纠正错误。例如在 计算板书时，不小心把一个数字写错了，学生发现后指出时应及时改正，顺便还 可以表扬学

22、生的细心，同时利用自身的失误还可以对学生进行教育：你们看，老师在计算时都有失误，看来要想提高计算的正确率，计算完后就一定养成验算的 好习惯。第五章 教学评价与教学研究基本功一、单选题1、即时性评价强调对具体行为的评判和指导，是 评价方式。B、形成性2、做好形成性评价的 是成功实施形成性评价的关键。A、任务设计3、是否具有是区别经验型教师与学者教师的主要标准之一D很强的教学研究能力4、对课堂教学进行评价即评课，其内容是 。G对“教”和“学”的过程都进行评价5、教师的“观察研究”和“观课议课”，是打造 教师的必经之路。C、研究型二、多选题1、课堂即时评价区别于其他评价的重要特点是 。B、随机卜tG

23、瞬时性2、形成性评价的目的是 ,产生新的学习需求。B、帮助学生有效调控自己的学习过程G随时激发学生的学习动机3、教师的命题创新能力在很大程度上与教师的密切相关。A、课堂情境创设能力B、质疑探究能力G任务驱动教学能力D指导学生探究能力4、从评价的主体来看，形成性评价的常用方式可分为 。A、学生自评 R学生互评 C、教师点评5、教师撰写教育事故时，要符合以下要求 。A、事故要真实B、故事要典型C、故事要修饰三、判断题（正确）1、即时评价是艺术，倾听则是艺术之中的精华。（错误）2、即时评价一般教师使用口头语言进行评价，肢体语言不能做即时评价。（正确）3、期末考试是终结性评价。命题是终结性评价的基础性

24、环节，也是核心环节。（ 正确）4 、叙事研究的本质就是对自己教学行为的反思。（ 错误）5 、 在观察记录法中，定性观察和定量观察是用取样记录法来完成的。四、简答题1、什么是终结性评价？搞好终结性评价要注意哪些问题？答： 终结性评价指的是教学活动结束后为判断其效果所进行的评价，一个单元，一个模块或一个学期结束后对最终结果所进行的评价都可以说是终结性评价。1、选择合适的题型和考试方式2、注重应用能力，考查综合素质。3、打通课内外的联系，彰显迁移能力的考查。4、突出地方特色，以地方社会经济发展相联系。5、发展特长，鼓励个性表达。五、论述说明题1、在教学实践中，就你印象最深的一件事写成一篇教育故事？答： 数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发， 创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿