精讲精练课堂策略之一

1、提高课堂教学的有效策略精讲精练荣县新桥镇学校王正华培养学生良好的个性品质，提高学生的思维素质，让学生对数学产生兴趣，养成良好的学习行为习惯是当今数学教学中十分重要的课题。因而教师必须坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标。明白教师在教学过程中的地位，精讲巧练，突出思维训练。使学生积极主动参与到课堂，充分发挥学生的主观能动性，使学生的个性得到发展。现在的学生普遍存在学习习惯差，缺乏持之以恒的学习精神，于是教师应该考虑自己的教学方法，重视有效的教学手段。家长重视学生的学习结果，学生考试成绩和升学率。成绩与投入和效率有关。因此为了追求好成绩有两种方法：一是加大投入，这势必花

2、费大量的时间，学生没有充分休息，这样的效果会好吗？二是提高课堂效率，这就可以减轻学生的课业负担，为学生全面发展保证时间。课堂是教育教学的主阵地，提高课堂效益是教育教学改革的核心，我认为精讲、精练是提高课堂教学的有效策略。重视精讲精炼目地就是提高课堂效益，减轻学生过重的课业负担，让学生主动参与问题的方法探索过程。精讲是教师根据教学大纲，从学生的实际出发，突出教学重点，针对主要重点问题，用准确语言揭示教学内容。教给学生认识问题和探求规律的方法。精炼根据教学要求，学生具体情况选择训练，选择问题要有针对性，层次性。让学生通过训练能比较深地理解运用知识，掌握技能形成技巧进而发展智力，提高学生的应用能力。

3、合理安排精讲的时间，能充分调动学生学习积极和求知欲。教师尽量让学生参与课堂的同时注意突出重点，不断改变讲课的方式，切不可“满堂灌”，这样阻碍了学生的个性发展，同时学生会因此而疲倦。心不在焉，甚至上课睡觉，久而久之学生会养成不良习惯。所以教师的讲解要及时准确到位，突出教学重点、难点。精练，从心理学角度看，符合学生心理，练习问题是对知识的理解，技能的掌握，提高学生的学习自信心。过量的练习，特别是重复的练习会降低学生的兴趣，甚至让学生产生厌倦情绪。所以在学生的训练中重视知识点的一题多变，如果不改变旧的练习结构和方法，就会事倍功半，学生甚至出现“高原现象”。教师在教学过程中既要精讲，又要精练。让学生在

4、愉快的氛围中学到知识。如何做到精讲精练提高课堂效率？首先重视学生学习兴趣的培养，通过长期熏陶，尽可能的在教学中选择学生感兴趣问题结合教材编写教案。兴趣是学生成长的最好老师，培养学生兴趣教师要有情感的投入通过与学生谈心、交心、尊重学生的正确想法，耐心诱导学生。让学生从不想学习，变成积极主动学习。充分调动各层次的学生，激发学生的求知欲，赢得学生的喜欢。数学教学离不开解题，教师必须重视试题的选择，尤其是例题。习题注意一题多变，一题多解。训练学生的知识运用能力。（二）精讲教学重点，即用少而精的语言讲教学重点。具体做法：1布置预习的时候思考那些是重点；2.组织讲评的时候，要突出重点和学生易错问题；3.选

5、择练习的时候，要紧扣重点，避免面面俱到的繁杂练习；4.板书设计，要标出重点；5.课堂提问，抓住重点知识设问，注意问题的针对性有效性，避免广泛提问造成学生过度紧张而降低学习效果；6.重视学生自主小结，教师的引领学生反思。（三）根据教材内容选择恰当的教学方法遵循学生的认知规律。当教材内容的组织具有从直观到抽象的特点，应该采取先观察、操作、演示，在学生获得大量感性认识的基础上，启发学生思考、讨论，最后再概括出结论、规律。如在进行勾股定理的教学时。当教材内容具有从已知到未知的特点，应采取先让学生自学，教师精讲，注重取舍旧知识，讲清新知识，以便真正让学生理解新知识，当教材内容具有从个别到一般特点，应采取先示范典型实例，再理解这些典型实例的共同的本质的特性，最后再运用于一般。总之，教材内容不同，采取方法不同，但选择了某一方法，就必须遵循这一方法的操作规律。（四）精选例题、习题。应该根据教学目标，选择少而精，具有一定的层次性的例题和习题，指导学生有目的地练习。在训练中让学生在原有的基础上得到提高，注意练习的定