再塑生命的人 (5)

1、7 再塑生命的人第1课时一、学习目标：1.了解海伦凯勒的人生经历及其品质,识记“截然”“感慨”“花团锦簇”“美不胜收”等词语的读音、写法和意思。2.理清文章思路,整体把握全文结构,梳理再塑生命的历程。(重点)3.体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。(难点)知识储备 走近作者本文选自假如给我三天光明。作者海伦凯勒(1880-1968),美国女作家,教育家。自幼因病成为盲、聋、哑于一身的人,但她的自强不息让她克服了巨大的困难并且读完大学。1964年被授予“总统自由勋章”。字词梳理 1.给下列形近字注音。2.解释词语。(1)小心翼翼: 用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽 。(2)不求甚解: 读书、

2、学习只求懂得大概,不求深刻了解 。(3)混为一谈: 把不同的事物混在一起,说成是同样的事物 。(4)恍然大悟: 突然醒悟过来了 。整体感知 3.仔细阅读全文,划分层次,用简洁的语言概括文章所叙述的主要事件,找出文章的纲领句。(1)(113): 老师教“我”认识事物 。(2)(1421): 老师让“我”认识了解多样的大自然 。(3)(2239): 老师引导“我”了解爱的含义 。素材背诵 4. 下面是海伦凯勒的几则名言,选喜欢的背诵吧!(1)只要朝着阳光,便不会看见阴影。(2)面对光明,阴影就在我们身后。(3)对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。(4)有时我想,要是人们把活着的每一天都看

3、作是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。(5)世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的它们只能被心灵感受到。朗读环节一 感悟 1.大声朗读全文,把握文章,课外再搜集海伦凯勒的有关资料,讨论:为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人?因为莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦凯勒的生命,让海伦明白了爱是什么,用自己的行动让一个聋盲哑的失去了生活的希望的人,获得了成功。环节二 文本探究 2.“再塑生命”的含义是什么?表达了作者怎样的思想感情?3.请结合课文说说再塑生命的具体内容。4.作者说,井房的经历“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”。联系全文内容和作者生平经历,想一想:作

4、者为什么这么说?5.你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?6.通过老师耐心地教“我”“water”一词,你看到莎莉文老师教育艺术高明在何处? 环节三 拓展延伸 7.仿写句子。我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来;我懂得了鸟儿如何筑巢,如何繁衍,如何随着季节的变化而迁徙;也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食,如何栖息。1.用下面给出的词语填空。激荡 激动 美不胜收 美轮美奂(1)突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中 ,我一下子理解了语言文字的奥秘了。(2)老师表扬了我一顿,我十分兴奋,站在讲台上, 得说不出话来。(3)随着国庆晚会帷幕的拉开,那 的歌舞,品位脱俗的相

5、声小品,使晚会高潮迭起。(4)我走在花园里,花园里的一些花 ,香味扑鼻。这一股香味使人陶醉。2.(河北中考)阅读下面的文字,回答后面的问题。繁花似锦的夏季来临,她牵着我的手慢步在田纳西河的岸边,望着田野、山坡,人们正在田间地头翻土播种。我们在河边温软的草地上坐下,开始了人生新的课程。在这里,我明白了大自然施与人类的恩慧,我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来;我懂得了鸟儿如何筑巢,如何繁衍,如何随着季节的变化而迁徙;也懂得了松鼠、鹿和狮子等动物如何觅食,如何栖息。我了解的事情越多,就越感到自然的伟大和世界的美好。(1)给下面词语中加着重号的字注音。繁衍( ) 栖( )息(2)这段文字中

6、有两个错别字,请找出来并加以改正。“ ”应改为“ ”。“ ”应改为“ ”。3.请概括说说莎莉文老师是怎样的一位老师。第2课时一、学习目标：1.在探究作者成功的原因的同时,认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。学习作者发奋图强的精神和坚韧不拔的毅力。(重点)2.体味文章语言的清新朴实,感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。(难点)文中有一句话指出了莎莉文老师对我的人生影响,请找出这句话。环节一 词语品析 1.“这是生平第一次”句子中的“这”是指什么? 是不是指摔洋娃娃这件事呢?环节二 拓展延伸 2.在人类历史长河中像作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道的还有哪些?请概括他们的事

7、迹,或写出他们有代表性的名言警句。当堂检测一、基础知识运用1.(沈阳中考)下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是( )A.栖息(q)倾泻(xi)窥视(ku)官衔(xin)B.震憾(hn)滑稽(j)轻蔑(mi)琐屑(xi)C.阔绰(chu)胆怯(qi)贿赂(l)吝啬(ln)D.惋惜(wn)忌讳(hu)酝酿(ning)取缔(t)2.下列各组词语中,字形全部正确的一项是( )A.不求甚解 勘测 恩惠 给予B.完美无暇遐想茫然赠送C.小心翼翼深窃海港争值D.感叹万分不奈烦拼凑绽放二、类文阅读训练(黄石中考)阅读下文,回答问题。小葱青青白的雪,青的葱,红红的是她的小手。她总是这么静静地站着,低着头

8、,眼睛朝下看,扎两条小辫,穿一身红底儿蓝花的棉袄棉裤,一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中,脸蛋儿红红的,那双小手也是红红的。 白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上,只有那小葱是青青的。说不清从什么时候起,这个小集市上有了她。她的小葱总是那么嫩,那么青,像她自己一样。她从不吆喝,从不抬价。换了别人,这样好的葱,一定会放声叫好,定会编出许多诸如“小葱拌豆腐一青(清)二白”等诱人的词句。她极少说话。说,也是奶声奶气的几个字:“要多少”“几斤几两”“几毛几分”。只有她说话的时候,才偶尔看对方一眼。啊,这眼睛真美!它不光清澈,还蕴涵着一丝忧伤,但忧伤中分明显露出善良和期望。小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价

9、,连老太太都如此。姑娘太小,那双手太小。她是集市上的小妹妹,大家都爱护她。菜主们对镇上的人说:“我的葱不如小妹妹的,买她的吧。镇子上哪来恁好的葱?”没有人一下子买好多的葱。大家都知道,她的小葱天天有,一年四季都不断,价格也便宜。天真冷。她把两只小手放在嘴边,用热气哈一哈,然后,给一位大姐姐称葱,帮大姐姐放在篮子里。她依然不说话,朝下看。地上的雪真白,只是没有太阳,要不,它会耀眼的。“小妹妹,给你钱。”大姐姐把钱递给她。她轻轻地摇摇头。“为啥?”大姐姐一怔。“大姐姐,俺”她抬起头,目光在大姐姐的脸上扫视了一下,迅速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上,声音有些激动,也带着几分憧憬。“俺娘说,等过

10、两年,弟弟初中毕业了,就让俺继续上学。”“”“大姐姐,俺不要钱。俺知道你是老师,常来买葱,俺想求你帮俺看看这个。这是俺看弟弟的书做的作业。”说着,她迅速地从菜篓底下取出两个用塑料袋包着的小本子,递给女老师。女老师接过本子,一下子惊呆了,本子上工工整整写着初中作业。她不知说什么才好。“小妹妹,多大啦,你是哪村的?”“俺今年十五啦,住杏树湾。俺还有一个弟弟、一个妹妹,弟弟正上初中呢。”“爹娘呢?”“爹病了。两年前,爹从城里卖菜回去,天黑路滑,跌到沟里腿断了,不能动了,娘在家服侍爹,还管园子。爹好的时候,俺也上学哩!”女老师嘴唇动了几下,想说什么,但没有说出来,只是眼圈发红、发潮,她一下子将小妹妹搂

11、在怀里,紧紧地握住那两只小手。冰凉的小手,她想把它暖热,永远地热下去。“”“大姐姐,俺不要钱。俺知道你是老师,常来买葱,俺想求你帮俺看看这个。这是俺看弟弟的书做的作业。”说着,她迅速地从菜篓底下取出两个用塑料袋包着的小本子,递给女老师。女老师接过本子,一下子惊呆了,本子上工工整整写着初中作业。她不知说什么才好。“小妹妹,多大啦,你是哪村的?”“俺今年十五啦,住杏树湾。俺还有一个弟弟、一个妹妹,弟弟正上初中呢。”“爹娘呢?”“爹病了。两年前,爹从城里卖菜回去,天黑路滑,跌到沟里腿断了,不能动了,娘在家服侍爹,还管园子。爹好的时候,俺也上学哩!”女老师嘴唇动了几下,想说什么,但没有说出来,只是眼圈发红、发潮,她一下子将小妹妹搂在怀里,紧紧地握住那两只小手。冰凉的小手,她想把它暖热,永远地热下去。3.本文人物形象鲜明,结构浑然一体。“小葱”在文章中多次出现,请简要说说它在刻画人物和结构上的作用。刻画人物上: 。结构上: 。4.作者在描写人物时非常注重写人物的眼睛,阅读文中画线句子“看不到那双眼,那眼睛一定很美、很清澈”结合文意,谈谈你对这句话的理解。5.这篇小说构思精巧,善于铺垫,例