小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (37)

1、16金色的草地（精读课文）【教学目标】1 .认识“蒲、英”等6个生字，写会课后“蒲、英、盛、耍”等13个生字，正确读写“乡下、窗前”等18个词语;.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语；让学生在感情 朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地 上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话说出草地的变化情况及草地变化的原因；鼓励学生与 生活实际相联系品味语言，体会“我”观察的细致，激发学习语文的兴趣。.通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，培养热爱大自然的感情，感受大 自然给生活带来的乐趣，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学

2、生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。【教学重点】学会文中的生字新词，引导学生说出草地的变化情况及其 变化的原因，体会“我”观察的细致，感受课文的意境之美及大自然带给 孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。【教学难点】感受语言美，想想文中描绘的情景，说出草地的变化情况及其变化的原因，体会“我”观察的细致。抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致 观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。/ZS/W%/X/ZWW/ZWZXZZ%/1/Z*ZWZZZZSZZX/1ZWXZS/1ZZS

3、/1ZZS/1/ZSZS/S/1ZZS/ZW*ZZ/1ZZyZWWWZ/ZZZWX/*ZVZWWVZWZZZZZZWWZZWZ/lWZZ/ZVZZ/ZZ/WZXZZXZyZZWZWZWI/iS/Z/W*ZWZWZZl/SZWZ 【教学课时】2课时第一课时【课时目标】.会认本课6个生字，会写13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经”“使 劲” “引人注目” “观察”等词语。（重点）.有感情地朗读课文，想象课文所描写的画面。（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】.内容荣德基 课件页 码一、导入新课导入类型：谜语导入。教师口述：小小伞兵随风飞，飞

4、到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户 扎根基。你知道这是什么植物吗？学生自由交流，指名发言，教师揭示谜底：蒲公英。展示图片：(2)板书设计金玩耍 快乐草地可爱发一早晨绿色热爱大自然-中午金色 1蒲公英有趣 现-傍晚绿色 -地L善于观察 课后反思成功之处：蒲公英又是孩子们非常喜爱的植物，给孩子们增添了许多乐趣。在教学的过 程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。首先从蒲公英着手，通过了解蒲公 英导入课题一一金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，学生的脑袋就会随之产生很 多问题：为什么草地是金色的？这草地和我们现在见到的是一样的吗？ 一些疑问出现后引导 走进课文。在生字词教学的过程

5、中要充分考虑每个学生的基础，主要采取个人读，小组读, 小老师领读，并在此基础上让学生用多种方法记住较难记的字在一定程度上收效较好。在掌 握生字词的基础上进行课文品读。在品读的基础上引导学生了解“我”发现了草地会变颜色 及其变色的原因。教学这一部分，引导学生在读中了解第一次发现是在无意中的偶然发现, 有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现是带有探究性的发现，是在有意 识、仔细观察的基础上的发现。不足之处：朗读指导不到位。朗读是语文教学中的一种重要的方式，在加强朗读训练时， 充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解草地变色的原因。通过 读、说、演、等各种形式，充分

6、地理解句意、层意。通过学生的自由读，教师指导，再由读 得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中。B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了 翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况,学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时 间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课, 直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时 在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更加方便，

7、而且还可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送 小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感 觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的 微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最 大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决 实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生 提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心 选择，这样真实性

8、比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自 主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习 更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知 识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为 表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表 现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为 学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。因为应用了多种

9、多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动 他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中 巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变 被动学习为主动的学习。(3)教师提示：提小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？（小 组同学互相交流。）(6)小组派代表做汇报发言，教师评议，简介蒲公英：蒲公英又名蒲公草、尿床 草、凫公英等。多分布于北半球。我国的东北、华北、华东、华中、西北、西南 各地均有分布。蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结 成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、 蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康

10、营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、 利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等, 有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。谈话过渡：今天我们一起来学习一篇与蒲公英有关的课文，金色的草地。（板 书：16金色的草地）学生齐读课题。质疑课题：为什么草地是金色的？这草地和我们现在见到的草地是一样的 吗？【设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公 英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生 的注意力，激起学生阅读文本的欲望。】(5)二、介绍作者普里什文：（1873 1954） 20世纪苏联文学史上极具特色的人物

11、，出生于 俄罗斯据说能够倾听兽之语、草虫之音。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的 主题范围。(7)(8)主要作品：飞鸟不惊的地方黑皮肤的阿拉伯人恶老头的锁链人 参。三、初读感知.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。蒲公英玩耍哈欠钓鱼合拢（重点指导生字“耍”为翘舌音；前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”等。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。指导读有关动作的词语：玩耍 哈欠 钓鱼 合拢 注意读准“耍、钓、拢”的 字音。(9)(2

12、)学习多音字：朝(chdo zhao)练读句子，找发现。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。zhao 1早晨，如朝阳、朝晖、朝暮、朝霞、朝气、朝思暮想、朝令夕改、 朝秦暮楚(喻反复无常)等；2日，天，如今朝、明朝等。chao 1向着，对着，如朝向、朝前、朝阳、坐北朝南等；2封建时代臣见 君，亦指宗教徒的参拜，如朝见、朝拜、朝圣、朝香、朝仪等；3封建时代帝王 接见官吏，发号施令的地方，与“野”相对，如朝廷、上朝、退朝、朝野、朝政、 朝臣、朝议、朝房等。4称一姓帝王世代相继的统治时代，亦称某一个皇帝统治 的时期，如朝代、唐朝等；5中国少数民族之一，主要分布于吉林、黑龙江和辽 宁等省，朝鲜族

13、。读一读：他朝(chao)着朝(zhdo)阳的方向慢慢走去。(3)理解词语练把词语和意思连起来。【一本正经】【盛开】 【合拢】【仔细】 【观察】仔细查看事物和景象。形容花朵开得又多又好。形容态度严肃，面容端庄，郑重其事。当心、细心。把东西合在一起。(10)(11)【引人注目】吸引人们注意。(4)指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的 认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗 读、审美能力。】(12).再读课文，理清顺序。(1)再读课文，想一想：课文写了什么？(本课主要讲了 “我”和弟弟在

14、 窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英 不仅给我们的生活带来了快乐，还给我他们带来了探索发现的喜悦。)(2)梳理课文思路练填空：课文讲述的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文先讲兄弟 两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、(尽情玩耍)的情景，使兄 弟俩个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了 “我”无意中发现 草地的(颜色)在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了(草地颜色变 化的原因)。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了(13-25)(26)快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。【设计意图：引导学生和小伙伴一起

15、来解决问题。继续培养学生自主、合作 的学习能力。】/ 一加彩字需重点指导。建议用荣德四、学习“会写字” /基课件的“笔顺演示”完成教学。蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡L学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组 词，造句。2.指导书写(1)观察生字书写特点，交流。(“英、盛、耍、欠、察、喜”，上下结构，撇捺舒展，宽窄变化。“喊、 钓、拢、睡”左右结构，左窄右宽。“蒲、趣”不要写成左右结构。)(2)老师范写，重点指导上下结构的字“蒲、盛”和左右结构的字“喊、睡”， 学生练写。蒲：上下结构不要写成左右结构。“甫”中竖贯穿上下，右上角有一点。英：“央”下横要长，一撇贯穿上下

16、，捺在下横处起笔。盛：上下都要扁。“成”斜钩要长，右上角的一点不能丢。耍：“而”里边是两竖，框不封闭；“女”要稍扁些，横要长。喊：右边“厂”下有一短横和“口”，斜钩穿上横，要长，右上角有一点。欠：上边的撇和横钩都稍短，下边的“人”要舒展。钓：车旁的竖提连接下边两横，勺字横折钩的折钩下边稍向左拉。而：横下有一短撇，下框要宽、横折要带钩、里面是两竖，下边不封闭。察：“祭”上边要舒展，左上边里面是两点；右上边横撇要小，捺要长。拢：“龙”的横稍短，撇与横交叉，竖弯钩在横下边，弯要大些。趣：“走”中间一竖是两笔，下边“人”撇短，捺要长；“耳”要窄。喜：整体偏窄。上边是“士”，两个“口要扁，第九笔横最长。

17、睡：“垂”首笔是短平撇，下边有四横，第二横最长。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 和课本对照，及时改正。五、分类积累，练习表达L自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：(1)表示事物名称的词：蒲公英、绒毛、傍晚、花瓣、手掌；(2)表示动作的词语：玩耍、呵欠、钓鱼、观察、合拢、睡觉；(3)描写事物或人物的词语：盛开、一本正经、引人注目、有趣。2练习运用：练习用玩耍、观察、引人注目说话。六、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到了作者热爱大自然的情感。七、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）.八、课后作业（

18、请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）(27-29)第二课时【学习目标】.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2养成留心观察的习惯，学习认真观察的方法。（重点）.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自 然的意识。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】内容荣德基 课件页 码一、课前导入.课件出示：16金色的草地.问题激趣：蒲公英真有趣！让我们走进课文，看看课文写了什么？.学生用自己喜欢的方式自由读课文。.全班交流，教师小结：本课主要讲了 “我”和弟弟在窗前一大片草地上无 拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带 来了快

19、乐。二、自读课文，整体把握。.自由读课文，思考：读课文，想一想课文是围绕哪两句话来写的。.小组讨论，交流。.全班交流。（多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）.问题过渡：为什么说草地是可爱的、蒲公英是有趣的？让我们走进课文去 看一看！.学生朗读课文，画出描写草地是可爱的、蒲公英是有趣的句子.三、品读释疑（-）学习课文第一自然段。.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。.了解“乡下”：乡里，广大农村。.为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的课文插图理解草地是金黄色的，结合感受读一 读句子。.指导朗读：读出草地的可爱。（二）学习课文第二自然

20、段。.学生自由读课文第二自然段，指名朗读。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的 样子，喊：“谢廖沙！ ”.理解“一本正经”。（1）指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。“一本正经”形容态度严肃，面容端庄，郑重其事。说明我是在很严 肃的做这件事情。（3）指名朗读，师生评议，指导学生在朗读中表现出“一本正经”。（4）教师评议：听了你们的朗读，兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛 就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！我也好 想到草地上去吹吹蒲公英。3,理解“使劲”。他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。（1）指名学生学着

21、“我”的样子使劲一吹。“使劲”是很用劲的意思。（3）指名朗读，师生评议，指导学生在朗读中表现出“使劲”。.引导学生观察课文插图。鼓励学生根据课文的内容演一演、读一读。.交流阅读方法。（1）小组交流：你是怎样读懂这段话的？（2）全班交流，教师小结。方法指导：抓关键词理解课文：作者描写蒲公英给我们带来乐趣时，抓住了哥俩的对话 和他们有趣的神情、动作来描写的。我们读这段时，通过“装着一本正经”、“使 劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会互相吹绒毛的有趣。我们还可以边读 课文，边想象“吹绒毛”的画面来感受这种快乐。（三）学习课文第三自然段。.指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。有一天，我起得很早

22、去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回 家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。(7)(8)(9)(10-11（1）从“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色 的。”一句你了解到什么？（“不是而是”并列关系的关联词，否定草地是金色的，肯定草地是绿色的，用“并”字，让人感觉“我”过去一直认为 草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。）(12)(13)（2）从“中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变 绿了。”一句你又了解到什么？（我发现草地早晨是绿色的，中午是金色的，傍 晚又变成绿色的了。）（3）教师范读，学生自由读。.这是为什么呢？

23、你找到答案了吗？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花 就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色 的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。“仔细观察”说明了什么？（“仔细观察”说明我是个善于观察的孩 子。）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。” 一句运用 了什么写法？这样写有什么好处？（运用比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人 的手掌。这样写的好处是更加真实形象的描绘出蒲公英的花是如何张开、合拢 的。）（3）你能用自己的话说说发生这种变化的原因吗？（这是“我”的第二次 发现，经过仔细观察，“我”发现草地的颜色

24、是随着蒲公英花的张开和合拢而发 生变化的。中午蒲公英的花朵张开时，因为蒲公英的花是金色的，所以草地看上 去就是金色的。早晨和傍晚，蒲公英的花朵合拢了，金色的花瓣被包住，所以草 地看上去就是绿色的。）.指导朗读。（1）引读：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是的，而是的。中午回 家的时候，我看见草地是的。傍晚的时候，草地又了。这是为什么呢？ 我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像 我们的，可以、O花朵张开时，花瓣是的，草地也是的； 花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成的了。（2）指名加上动作读一读。（3）不看提示说一说。（4）从小作者对蒲公英的新发现，我们

25、可以看出他是一个什么样的孩子？ （善于观察、细心）（5）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。【设计意图：通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读 中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑 释疑的能力。】（四）学习第四自然段。.指名学生读课文第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地 上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。）.引导交流：这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不 少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（学生想象说话）.小结引导：这片草地带给我们无穷的乐趣。真是一一启发学生接读

26、：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！.引读：从那时起一一生接读：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起 起床。.指导学生有感情地朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和 我们一起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。（五）深入探究。.作者是怎么写草地是可爱的、蒲公英是有趣的？作者抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作来描写他们在这片开满了蒲 公英花的草地上玩耍，写出了草地的可爱。通过蒲公英颜色的变化使草地颜色也 发生变化来描写蒲公英的有趣。2,蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的 不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一

27、样随处可见，不被人们重视, 可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？（1）学生自由举手发言。（2）教师小结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才 能知道。3.学生用自己喜欢的方式朗读全文。四、总结课文主旨文章表达了作者怎样的思想感情？本课主要讲了 “我”家门前有一大片蒲公英的草地，“我”和“弟弟”开心 的在里面玩耍，以及我发现了草地颜色的变化的原因。表达了作者热爱大自然的 情感。五、学习写作方法。.说说课文在写法上有什么特点？（通过对比描写景物）本文在描写蒲公英有趣的时候，抓住了草地的变化来写。作者先写了 “窗前 有一大片蒲公英，蒲公英开花的时候，草地是金黄色的。”接着发现早晨草地是 绿色的；中午草地是金黄色的，晚上草地有变成绿色的了。最后写了