教学设计（说课） (2)

1、设计教师：赖燕娴教学年级：六年级教学版本：PEP六年级上册课题名称：Unit 1 How do you go there?C Task time授课时间：40分钟学生分析1、六年级的学生从三年级开始接触PEP教材，积累了一定的学习经验和学习能力，具备了一定的英语语言能力，对英语兴趣较大，掌握了较多英语词汇，能较好地进行语言交际，使用语言获取信息。学习本课之前，学生已学习了如何询问和回答人们日常出行的方式，会用“How do you go to.?”句型，描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具名称”构成，因此语法知识构成较简单，生词较少。在教学过程中应该设计各种贴近生活，学生乐于参与的活

2、动，引导学生通过完成具体任务活动来学习语言的目的。 教材分析本课内容是Unit 1 How do you go there?中的第三部分C Task time的内容，属于复习巩固课。本课重点复习的句型有：“How do you go to school /England /work /? I go by.”或“How does he /she go to school / work? He /She goes by.”本课时的教材内容主要是询问并回答人们日常出行的方式，询问的常用语句及常用交通工具使用方式的听说读写。教学目标能听、说、读、写关于交通工具的短语，能正确询问并回答乘坐何种交通工具去

3、某地。能运用有关语言知识，询问别人的出行方式，并能够对此类问题做出相应的回答。培养学生勤于思考的习惯，促使他们乐于运用英语知识解决问题、与人沟通。教学策略用一首歌曲导入新课。通过多媒体课件复习巩固本单元所学的重点内容。通过小组及个人的形式来进行评价，激发集体荣誉感并体会小组合作成功的乐趣。通过小作文，培养学生的写作能力。体验自主学习的快乐。教学过程Step 1. Warm-up & RevisionSing a song : How do you go to school? （设计思路：通过唱英文歌曲来组织教学，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，激发学生的学习兴趣，使学生能自然地进入良好的学习状

4、态。同时复习了旧知识，为后面的学习作铺垫。）Free talk You sang the song“How do you go to school?”just now.Miss Xu wants to know :How do you go to school ? Can you tell me ,please? Ss:Yes.a.T ask S answerT:How do you go to school?S1:I go to school on foot.T:How do you go to school?S2:I go by bike.T:How about you?S3:I go b

5、y car.T:How does S3 go to school?Ss:He goes by car. b.S ask T answer c.S ask S answer（学生在提问时引导他们可提问父母亲上下班交通方式。如：How does your father/ mother go to work? He/ She goes by.凡是主动举手提问题或回答正确的同学都能得到一张交通工具卡片，并在小组竞赛中前进一步。） （设计思路：通过问答，既复习了旧知识，使学生在信息沟中获取信息，并在真实情景中进行交际，又增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生、生生在课堂上的合作。）3.

6、Revision（1）Lets chant:为了同学们加深印象，老师带领同学们进行自编的chant,同时击掌打节拍伴奏。How do you go to school? I go on foot.Foot,foot,f-o-o-t.How does he go to school? He goes by bike.Bike,bike,b-i-k-e.How does she go to school? She goes by car.Car,car,c-a-r.How do you go to work? I go by bus.Bus,bus,b-u-s.How does he go to

7、work? He goes by subway.Subway,subway.s-u-b-w-a-y.How does she go to work? She goes by train.Train,train,t-r-a-i-n.How do you go to Beijing? I go by plane.Plane,plane,p-l-a-n-e.How do you go to Hainan? I go by ship.Ship,ship,s-h-i-p.（设计思路：节奏明快的chant既复习了本单元的知识，又活跃了课堂气氛，使学生全身心地投入到学习中去。）（2）T:Boys and g

8、irls,if you go by car,by bike or on foot,you must know the traffic rules.In China drivers drive on the right side of the road.What about in England?Ss:They drive on the left side.T:Yes,you are right.And you must remember the traffic lights.How many traffic lights are there?Ss:Three.T:What they mean?

9、Ss:Red means“Stop”.Yellow means “Wait”.Green means“Go”.You are so good .Everybody must obay the traffic rules and remember the traffic lights.(设计思路：复习了有关交通规则，同时对学生进行思想教育，出行应遵守交通规则。)4.Exercise 1,Listen and tick.（用多媒体课件展示，让学生先听，然后勾出听到的交通工具，以组为单位进行评价嘉奖，做的好的组在竞赛中前进一步。）5.Exercise 2,Listen and write.（用多媒体

10、课件播放录音两遍，学生写下答案）(1).Mr Black goes to America by plane.(2).My mother goes to work by subway.(3).I go to school on foot.(4).She goes to Hainan by ship.(5).Kate goes to the park by bike.(6).They go to Guangzhou by train.（先由个人回答，说出答案，正确的奖励一个交通卡片，然后以组为单位进行统计评价，全组人都答对的组可以在竞赛榜中前进一步。）（设计思路：高年级的课堂教学应结合听、说、读、

11、写的练习。通过课堂的复习让他们动手、动口、动脑，掌握所学知识，培养写的技能和口头表达能力。）Step 2 New lessonTask time (1).学生询问班级内六名同学以何种方式上学。可随意走动，以保证所询问对象的相关信息确实是自己事先不知道的。并让学生汇报结果。如：Xiao Fang goes to school on foot.(2)学生根据所获取的信息，制作一个扇形统计图，并准备口头汇报。教师在教室里巡回走动，选取一些优秀作品在班内展示，并请学生汇报调查情况，如：Two students usually go to school by bus.One student goes t

12、o school by.（以组为单位，做得好的组可以再竞赛榜中前进一步。） (设计思路：此设计给学生创造了充分的空间，让学生通过合作来完成任务，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念。)(3)Play a game 每人分别用两张小纸条写下一个地点和一种交通工具，分别放在两个准备好的小纸箱里。然后每组派同学抽取纸箱里的小纸条组成一个句子，如果句子合理的话，该组可以在竞赛榜中前进一步。如抽到：school,on foot 连成：I go to school on foot.合理，抽到school,by

13、plane连成:I go to school by plane.则不合理。（设计思路：以游戏的形式呈现教学内容，让学生在活动过程中有期待、有失落、有惊喜、也有紧张与挑战，激发学生的学习兴趣。）Step 3 Consolidation and extentionWhere do you want to go?多媒体出示一些比较有代表性的城市图，教师问：Where do you want to go?让学生以两人小组为单位用以下句型为例进行讨论： A:Where do you want to go? B:I want to go to . A:How do you go there? B:I go

14、 by . A:Why? B:Because its fast/ cheap.(点名检查结果，以小组为单位，好的组可以在竞赛榜中前进一步。最后进行评价总结获胜的个人及小组。)（设计思路：通过对风景名胜的欣赏与向往，很自然引出学生想要出行，也就自然地涉及出行的方式，使学生毫无畏难心理的地说出出行方式，此外通过询问使用某种交通工具的原因，来促使学生不断扩展自己的语言，在需求中运用语言。）从以下三条旅游线路中选择其一，设计行程，选择合适的出行方式介绍你的旅游线路。Plan 1.How do you go to the park?Plan 2.How do you go to Shenzhen?Pla

15、n 3.How do you go to Canada?参考句型：First,I go to the bus stop on foot. Next,I go to the park by bus. Finally,I can get to the park.（黑体部分为填空内容） （设计思路：通过已经设计好方向的旅游线路，让学生尝试句型的扩展，以填空的形式表达一段文字，有助于发散学生的思维，帮助表达的学生更加顺利地表达。通过这样的任务型活动，既能使学生目的明确，有较高的学习效率，又能让他们感受到活动的趣味性，提高参与的积极性。）Step 4 Homework1.学生回家调查父母及其他亲戚的上下班方式，准备下一节课做汇报。教师提供如下语言示范：My father goes to work by bus,because its cheap.My mother goes to work on foot,because.写一篇有关家庭成员上学或上下班的交通方式的小作文。（设计思路：这个作业主要是为了培养小学高年级学生的词、句、篇的语法运用的能力和写作的综