互动式岗位讲授法的实行定见

1、 百度文库互动式岗位教学法的施行定见为习惯工商功能转型的新形势新要求，大力加强干部队伍履功才干建造，立异干部教育训练和岗位成材机制，为全面推动“四个示范岗”建造和效劳当地经济打开供给强有力的人才保证和智力支撑，现就深化人人争当小教员活动、推广互动式岗位教育法提出如下定见：一、辅导思想和总体方针深化人人争当小教员活动、推广互动式岗位教育法要以党的十七大精力和科学打开观为指引，以上级关于加强干部分类管理等指示精力和成人教育学一般规则为依据，坚持安身岗位、全员上课、实践教育、一定实效的准则。要以立异干部训练方法、进步干部履功才干、促进干部岗位成材为方针，树立健全干部“教育训练不脱岗位、教育讲堂建在岗

2、位、沟通互动环绕岗位、成才成材安身岗位、成绩形象表现岗位的作业机制,经过施行事例式教育、互动式沟通，到达“及时发现问题、总结点上经历、促进面上作业、发掘师资力气、培育复合人才、促进底层建造”的意图，打造一支不断习惯工商行政管理作业变革打开要求的高本质人才队伍，为效劳经济转型晋级和推动四个示范岗建造供给刚强支撑。二、首要任务和方法互动式岗位教育法（以下简称互动教育），是指以“人人争当小教员”活动为载体，以普通职工小教员为师资渠道，以各自岗位事务作业为首要授课课题，杰出作业实践经历同享，引导干部打开自我教育，互动沟通、一起进步的教育方法。互百度文库 动教育杰出底层实践，坚持“从实践中来，到实践中去

3、”，让干部紧密结合各自的作业实践和实在领会，施行“事例式”教育；杰出岗位需求，以实行岗位责任所有必要的事务技术常识为训练要点，实在将来自作业实践的经历转化为岗位履功才干；杰出自我教育，经过鼓舞干部走上讲台，将作业中的小窍门、学习中的小领会、研讨中的小效果、考虑中的小困惑与身边人“共享”、“互动”，然后增进干部职工间的沟通与联合协作。（一）双向申报，断定互动教育方案依据岗位履职需求，施行“双向”申报机制，即把干部想学什么与干部会讲什么相结合，两方面进行申报。一般可采用菜单式选学、惯例式申领、机动式申报“三种方法”。1、菜单式选学定需求。依据底层工商部分打开网格化监管和干部个别岗位履职的实践需求，

4、结合上级各类新政，由单位年头开出“年度选学菜单”（见附件），由干部依据“干什么、学什么”、“缺什么、补什么”的准则，对期望承受的训练内容进行自主挑选，寻求干部的定见以此断定本单位“年度教育需求”。2惯例式申领定方案。一般由各单位（底层以分局、机关以支部）在每年年头进行。依照“人人争当小教员”活动和局“分类训练”的要求，准则上要求46周岁以下的干部依据各自岗位的履职经历和本身的学习专长，依据课题申报准则（见附件），填写课程申报表（见附件），自主申报一门上课内容。各底层分局、机关支部结合“年度教育需求”，依据干部申报的授课课题，依照择优选用、适度微调的准则，构成本单位当年度“根底教育方案”。3机动

5、式申报作弥补。在拟定“根底教育方案”的根底上，单位或个人可依据作业安排和岗位实践状况，临时性提出教育课题申报。机动课题的申报首要源于两个方面：一是对上级新出台的新文件、新政策、新要求，单位层面以为有必要对干部进行普遍性传达和训练的；二是干部在日常履职实践过程中，关于碰到的新问题、堆集的新经历以为需求作进一步评论和共享的。由干部填写课题申报表报单位内勤，经单位研讨断定后灵敏安排进教育方案。（二）双向沟通，打开互动岗位教育1在教育安排上，既有方案性更侧重灵敏性。各单位的“根底教育方案”有必要如期进行如期完结，每月安排1-2次互动教育。详细举行一般不固定特定时刻，既可结合各单位的“每周五半响学习日”

6、准则进行，也可结合单位的作业会议进行，也可结合支部“三会一课”等方法打开，灵敏安排授课。要紧紧依托“人人争当小教员”这一活动载体，鼓舞每名干部走上讲台，坚持“能者为师”，鼓舞完结“从学员到教员”的改变。2.教育内容上，既有理论性更侧重实践性。教育内容要以关于进一步加强工商体系干部教育训练作业的定见为总纲，机关干部侧重进步调查研讨、考虑策划、公函编撰、安排和谐、辅导执行“五种”才干，底层干部侧重完结会监管、会办案、会效劳、会维权、会和谐、会电脑的“六会”方针。要进一步增强岗位实践教育的份额，发起“把讲堂建到网格”，针对事务作业打开的难点、热点问题以及岗位亟需的专业技术常识进行要点训练。要全面推动

7、“年轻干部上挂下派”作业机制，加速年轻干部岗位训练力度，树立健全岗位教育、岗位实践、岗位成材等作业机制。3教育方法上，既有规范性更侧重多样性。要针对性地依据干部队伍的特色精心拟定活动方案，做到指定训练与自主选学相结合，有要点地设置训练课程、安排教员和预备教案。在详细教育中要讲究“小、散、活”：讲课的内容主题崇尚“小”，大部分都是从实践中取得的小经历、小领会；讲课的地址可涣散，可在正规会议室、党员活动室、也可在食堂或一线网格的监管现场；讲课的方法侧重灵敏，训练讲课、谈心评论均可，重在互动沟通。（三）双向鼓励，打开优异教育评比1学员评优异教员格局）事前邮件发给内勤，收拾构成“互动式岗位教育法教材库

8、”。二是树立教育点评鼓励机制（见附件）。授课完毕，由整体参训人员对授课人员的授课内容质量进行反应，填写课程质量满意度测评表，关于每位完结授课的教员，课程质量满意度测评满意率80%以上，有资历评选“年度优异教员”；从优异教员的课件（教案）中评选年度优异课件（教案）”；对接连三年被评为“年度优异教员”的干部职工，颁发“榜样教员”称谓，在上级各类评先评优中予以表现。2教员评优异学员一是清晰岗位履职规范。依照干部分类管理的准则，以“两官”准则为根底，依照机关和底层、事务和归纳岗位的不同履职要求和各年龄层次干部的实践状况，分层拟定干部履功才干规范。二是立异才干查核方法。以“全员法制网上月考”为作业载体，

9、在才干测验上把理论考试和实践操作有机结合起来，采纳岗位练兵、技术比赛和标兵评选等方法，全方位查验互动式岗位教育的成效。三是评选岗位履职标兵。以互动式岗位教育实践的参加状况、在“全员法制网上月考”的查核状况、自己本岗位履职绩效查核状况为重要依据,对在互动式岗位教育实践中出现出来“岗位本质过硬、岗位实绩杰出、岗位风格杰出的学员，颁发“岗位履职标兵”称谓（方法见附件）。三、施行过程和要求依照先行试点逐渐推广的准则，试行阶段断定开发区分局作为底层试点先行。在总结开发区分局经历的根底上，下半年在底层分局全面铺开，使人人争当小教员活动暨互动式岗位教育法全面融入机关和全局的教育训练作业，使之成为强化干部教育

10、训练作业的重要载体。深化人人争当小教员活动，推广互动式岗位教育法是整体系加强队伍建造的一项重要行动，是进步干部履功才干的有利探究，关系着工商功能转型的全局，各级要充沛认清这项作业的重要意义，结合实践厚实推动作业执行。1加强领导，构成合力。要树立一把手负责制，建立推广互动式岗位教育法作业领导小组，构成人教部分主抓其他部分协同抓、底层分局主体抓的联动机制。各部分要清晰分工和责任，加强合作，构成作业合力。2.结合实践，健全准则。各单位要在学习开发区分局打开人人争当小教员活动，推广互动式岗位教育法的根底上，仔细研讨本单位干部队伍的现状，拟定详细施行方法，清晰干部岗位才干规范，树立健全相关准则，探究立异契合本单位实践的作业行动。3狠抓执行，加强查核。各单位要清晰作业方针，拟定推动作业的方案，按过程抓好执行。对各分局推动岗