特别的爱给特别的学生孙惠玲

1、特别的爱给特别的学生班主任论坛发言稿平川二中 孙惠玲尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！首先感谢学校给我们提供了这样的一个平台，让我们互相交流，互相学习。前面听了9位班主任的发言，受益匪浅。在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着现代教育理念的富有朝气的年轻教师。我的发言谈不上什么经验，只是粗浅地谈一谈自己工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。人们常说：“教师是太阳底下最神圣的职业”最初在选择这个职业的时候我没有深刻理解这句话的内涵，可工作了这十多年之后，我才有所感悟：教师的职业之所以神圣，那是因为教师都有一颗爱心热爱学生的心，教师对学生的爱是纯洁的、无私的，没有一丝杂质，这

2、种爱能让学生从无知变得聪明，从稚嫩变得成熟，从叛逆变得理智俗话说：“亲其师，信其道”。老师对学生这种真心的关爱能产生巨大的力量，使学生热爱教师，尊重我们所教的那门学科；这种爱不但会让我们自己的教学工作收到好的效果，而且学生在老师爱的海洋里也会快乐，健康的成长。我把这份关爱称作“特别的爱给特别的学生”。在我个人的班主任工作中，我对这方面深有感触，今天就在这里和大家分享我和学生的故事：故事一： 用爱心温暖学生在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，例如每天早晨走进教室，我先看看学生，衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，让学生体会到

3、老师很在意每一位学生，这些事看起来很平常，其实是作为一个班主任最基本的工作，正是班主任爱心的具体体现。记得有一个叫田虎的学生，单亲家庭，经济条件优越，父亲在共和开煤矿，平时简单粗暴的教育，使得这个学生有很多的坏习惯。刚接班的时候，学生就给我反映说这个学生是“软硬不吃”，在小学时就整的老师哭鼻子，谁也没办法。了解到这样的情况后，我心想：不要急着找他，寻找机会再说。结果没过几天，就有一个学生张晓鹏的家长找我，说自己的孩子老受田虎的欺负，因为这个孩子有点儿智障，田虎就经常拿他取笑，甚至还将鞋子放在头顶管自己叫爷。听到这些我就很生气，恨不得立即叫来批评收拾一顿。但我还是冷静下来，想到自己这样处理不会起

4、什么作用？反而会给张晓鹏找来更多的欺辱。想到这里，我强压住内心的火气，准备下午找他聊聊。结果下午刚上课，田虎的家长打来电话，说孩子中午没有回家，没有吃饭，可能是他害怕因为张晓鹏的事通知家长。我心想这还没有找他就这样逃避，看来已经习惯了。下午到校后，我就开始找他，直到第二节课后才来办公室，还有一个同学陪着，一脸的不服气，看你把我怎么着的态度。我开口就问：“你中午吃饭了吗？”他说：“没有。”我就掏出五块钱，给旁边的同学说：“你带田虎去吃点儿东西，你要监督他一定要吃，吃完再来。”等了一会儿，回来了。这时候的表情不再是刀枪不入，眼睛里多了一点东西，并且能直视我的目光。我心想现在是时候了，我说：“田虎，

5、张晓鹏的情况你知道吗？”没等他回答，我继续说：“他很可怜，有些智障。老师也只有今天给你敢说，可不敢让全班都知道。老师要拜托你一件事，咱班有人欺负张晓鹏，其实除他之外也没人欺负过。你帮老师保护他，行吗？”这时候的田虎两眼目光复杂，一时没反应，接着连连点头。过后我就注意观察，并且从同学中了解到，田虎确实在保护张晓鹏，而且更让我没想到的是他还带张晓鹏打乒乓球，两人关系很好了。这件事给我的感触很大，我庆辛自己当时用爱心感动了田虎，巧妙地处理了一件棘手的事，还成全了一份友谊。故事二：用爱心解决纠纷有一天，自习课我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻

6、声。我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我平静地说：“请同学们抓紧时间学习，你们俩和我去办公室。”同学们又投入到学习中去了。在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我了解了事情的经过，他俩是前后座位，平常关系很好，今天因为打兵乓球而发生争执，以至矛盾激化，撕扯中撕破了

7、一个的帽子，这个同学不依不饶，认为自己受到了侮辱，“欺人不欺帽”，所以两人打起来。面对他们的争辩，我没有做他们的审判官，一言不发地找来针线，用我最大的努力缝好那个破帽子，然后笑着问他俩夸自己的针线还做的不错。这时两个都不好意思了，拿着帽子的人主动上前对我说：“老师，是我不对，不该因为帽子发这么大的火，更不该打人。” 另一个见对方态度诚恳，也忙说：“ 老师，我也做的不对，再怎么也不该撕破他的帽子，还打起来。”我一看火候已到，就笑着说：“破帽子能缝好，要是撕破友谊可缝不了?” 两人都笑了。就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下

8、后遗症。故事三：开启“爱心加油站”我曾经采用纸条的形式和学生交流，最初是想有个意见箱，想让学生给老师提建议和意见，看到光秃秃的箱子，想起个名字时，学生任学舜脱口而出“爱心加油站”几个字，我的内心充满惊喜，意见箱成了加油站，那就多加油吧。以后我收到学生的纸条会巧妙地回复，纸条上有对学生委婉的批评、善意的提醒；对学生改正错误的鼓励和表扬。尤其是在八年级，学生逆反心理强，自我意识膨胀，自尊心特强，很多时候的正面批评教育起不了太积极的作用，而采用纸条的形式会收到意想不到的惊喜。这样的故事还有很多很多，从这些故事里，我真切的感受到了我的爱心会唤起孩子心里的缕缕真情。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；那么我要说，如果生活在关爱中，他就学会了感激和爱。总之，作为班主任，爱心是工作的出发点，也是情感的归宿。只有爱心才