2022年中考语文备考-古诗词群文阅读技法

1、2022初中语文备考-古诗词群文阅读技法以杜甫诗歌为例，杜甫诗歌在初中语文教材中不同的选篇分布在各年段的教材中。单元、学段等的编排割裂了各个时期杜甫诗歌的内在联系，造成杜甫诗歌教学的分散性和杂乱性。古诗词群诗联读可以有效解决这一问题。一、整合教学重点，确定学习目标任务群教学模式主张教师打破教材古诗词学习的顺序，按照古诗词的特点重新整合形成群诗联读的新体系，因此教学时首先应设置任务群的学习目标。教师可以结合单元的主题设置目标，也可以参考教材中各篇的目标，结合编者的用意，了解重难点设置目标，这样可以为古诗词的学习提供指引。如杜甫诗歌分散在七至九年级各册教材，既有教读课文，也有附录中的课外古诗词诵读

2、。它们分别是教读课文：望岳石壕吏春望茅屋为秋风所破歌，课外古诗词诵读：江南逢李龟年月夜忆舍弟。结合每一首诗歌教学的重难点，设置以下任务群的学习目标：1.赏析凝练生动的语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。2.了解古体诗在句式、用韵等方面的特点，体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。在学习该任务群的时候，除了要品味生动凝练的语言外，还要从中获得思想的启迪和情感的陶冶，从而实现立德树人的教学目标。二、结合思想经历，了解写作背景作者的身世遭遇、思想感情乃至价值判断对诗歌的创作有很大的影响。作者所处的社会政治、经济文化等都会或多或少地体现在诗词当中。因此解读诗词要结合作者的思想经历和所处的时代背景

3、。要紧扣时代脉搏，设身处地感受作者的喜怒哀乐，更能准确、深入地把握古诗词的主题和情感。杜甫处于唐朝由盛而衰急剧转变的时代，他经历了开元盛世，也经历了安史之乱。学术界主要把杜甫生平分为四个时期读书和壮游时期：这一时期，杜甫漫游吴越，历时数年。困守长安时期：他客居长安十年，仕途失意，过着贫困的生活。战乱流离时期：这一时期安史之乱爆发，杜甫将家搬到鄜州羌村避难，后又不幸被叛军俘虏。蜀中漂泊时期：这几年杜甫过着寄人篱下的生活，最后在由潭州往岳阳的一条小船上去世。入选初中统编教材的杜甫诗歌分别创作于以下几个时期，如下表所示。杜甫诗歌创作时期作品创作时期望岳读书与壮游时期石壕吏春望月夜忆舍弟战乱流离时期茅

4、屋为秋风所破歌江南逢李龟年蜀中漂泊时期在古诗词群诗阅读教学过程中，如果能紧扣时代脉搏，结合诗人的情感经历，引导学生在知人论世的基础上体味诗人的内心情感，则更有利于深刻理解把握古诗词的主题。三、品析语言音韵，把握情感脉络诗歌是语言的艺术，解读诗歌，关键是通过分析诗歌的语言、音韵等方面的特点，体会其与诗人思想情感的融合，从而走进诗人的内心世界。因此在进行古诗词群诗阅读的过程中，对群文情感脉络的把握是重点，是学生深入理解诗歌的前提。首先，教师要引导学生找出相关的词句体味诗中作者情感的变化。如石壕吏中的“听”字贯穿全诗。首先诗人听到“有吏夜捉人”。接着便是“听妇前致词”，诗人听到了老妇人在差吏面前的苦

5、苦哀求，听到了老妇人和家人苟且偷生的艰难，听到了充满悲剧色彩的结局，饱含了诗人对老妇人的无限同情。最后“如闻泣幽咽”，“如闻”一词，既表现了儿媳妇因为丈夫战死、婆婆被迫从军而低声哭泣，也表现了诗人夜深了还未能入睡，还在倾耳细听老妇人一家的动向，表现了诗人对老百姓的无限关切和同情。而诗人之所以只是“听”，是因为当时“国事危急需添兵，然而丁壮殆尽，兵源枯竭”。这其中有多少矛盾和无奈啊。因此，一个“听”字，诉说了诗人对国事的忧叹，对战乱中百姓的悲悯。然后，教师要引导学生从古诗词音韵的角度理解作者情感的变化。如茅屋为秋风所破歌第一节押的是“ao”韵，开口度由大到小，表现风的猛烈，衬托了诗人内心的无力与

6、绝望。第二节“力”与“息”，“贼”与“得”押韵，表现了诗人内心的无助和痛心。第三节“色”“黑”与上文“贼”“得”同韵，承接上文的痛心。草庐为风所破，已无法阻挡暴雨的侵袭，漫漫长夜不知如何才能挨到天明。此时诗人的内心是无奈与痛苦的。其后“铁”“裂”“绝”“彻”同韵，诗人在这里将对家人的愧疚、对前途的迷茫和对时局的忧虑融为一体，忧愤的程度一步步加剧。最后六句，“间”“颜”“山”押韵，押“an”韵，为平声韵，而“屋”“足”通韵，诗人为天下苍生奋力呐喊，表现了诗人对广厦的期盼以及在苦难中不屈的意志和坚定的理想，诗人也因此完成了思想与情感的转变与升华。四、依据审美形式，开展比较阅读古诗文最值得分析和鉴赏

7、的部分是文章的审美形式。因此，教师需要按照审美形式来设置任务群，引导学生在对群诗进行对比和类比的基础上了解不同的审美形式。教学时，可把望岳（七下）和春望（八上）这两首诗放在一起进行比较阅读。这两首诗虽然风格完全不同，但诗人借以展现其磅礴气势、时代精神、生活信念的艺术生命力，却都是根植于“开元盛世”时期的，两者之间是有渊源的。教学时，让学生思考望岳中“望”的内容，字面上的理解是泰山的高大雄伟，生命的蓬勃，实际上表现了杜甫的豪情与抱负，以及乐观向上的积极心态。由于“安史之乱”，杜诗的风格发生了明显的变化。因此，春望中“望”的内容，字面的理解是妻儿，是家庭幸福，国家安定，但这在当时是无法实现的，因此

8、“望”字可以感受到诗人内心的沉郁和忧伤。两者在情感表达方式上有所不同，选择的景物也各不相同，这就是审美形式的差异。由于不同时期经历的不同，望岳的情感表达比较激昂，春望的情感表达更加含蓄深沉。通过两首诗的比较阅读，学生自然而然感受到诗人内心的落差，体会到诗人前后的不同情感。五、进行自主阅读，实现课内外融合当教材所选的群诗阅读完后，学生基本掌握了古诗词鉴赏的方法，教师可以推荐课外群诗进行自主阅读，巩固所学知识。以教材内一篇带教材外多篇形成群文，通过自主阅读，可以提高群诗联读的系统化。这些课外群诗与所学的诗歌有一定的联系，基本是同一主题或同一时期的作品。如在学完了教材中的杜甫诗后，教师可以推荐学生自

9、主阅读江南逢李龟年月夜忆舍弟蜀相闻官军收河南河北登高等。教师首先设计课外群诗阅读任务：这五首和茅屋为秋风所破歌写于同一时期，写作背景相似，请同学们分析这三首是如何体现杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格？请写出自己的阅读感受。教师布设任务之后，学生进行自主阅读。有了前面的茅屋为秋风所破歌教读课学到的诗歌阅读方法的铺垫，学生就能顺利地进行群诗阅读，并从语言、音韵等角度写出对杜甫“沉郁顿挫”的风格的理解。把教材内外多文本进行分类整合，形成系统的阅读理解结构，强调群诗的内在逻辑关系，重点关注群诗联读的融合性，能有效启动学生阅读思维，实现最优化的阅读效果。杜甫古诗阅读题精选春望唐杜甫国破山河在，城春草木深。感时

10、花溅泪，恨别鸟惊心。烽 火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。1.诗题是春望，那么诗人“望”到了哪些春景？2.说说你对诗歌尾联的理解。3.两首诗都围绕望字展开，但蕴含的感情截然不同，请简要解说。望岳的望： ；春望的望： 。4.请结合加点字赏析下面诗句。（任选一句）（A）阴阳割昏晓。 （B）城春草木深。选（ ） 赏析： 。5春望这首诗前四句触景伤怀，写春望之景；后四句忧时伤乱，写春望之情。全诗表达 的主题。6请从割字入手，对阴阳割昏晓 这句诗作简要赏析。7会当凌绝顶,一览众山小寓意的人

11、生哲理是什么?8会当凌绝顶，一览众山小两句体现了诗人怎样的思想感情？9.国破山河在，城春草木深中，破和深字体现了诗人怎样的思想感情？10.对感时花溅泪，恨别鸟惊心一联历来有不同的解释，你的理解是什么？11请从钟字入手,对造化钟神秀这句诗作简要赏析。12、结合全诗，说说春望中的望字包含哪些含义。13、望岳诗没有一个“望”字，却句句写望，且层次清晰，试作简要分析。14、明人莫如忠评价首尾下句说：“齐鲁到今诗未了，题诗谁能继杜陵”，认为这句诗无人能继，你怎么看?15、后人以其深刻的思想意义把望岳诗誉为“绝唱”，请就此作简要分析。16.请用简洁生动的语言描绘“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句所展现的画面。

12、(3分)17、这首诗颔联是描写近望泰山所见景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处?18、“会当凌绝顶，一览众山小。”这两句诗为什么千百年来都能引起人们的强烈共鸣?阅读下面这首唐诗，完成1920题。遣兴杜甫我今日夜忧，诸弟各异方。不知死与生，何况道路长。避寇一分散，饥寒永相望。岂无柴门归，欲出畏虎狼。仰看云中雁，禽鸟亦有行。19.下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是( )A.首句的“忧”字总领全诗，其余各句或叙事或议论，都在抒发诗人内心的忧伤。B.“何况道路长”是说诗人因为路途迢遥而归乡不得，思乡之情、难归之悲溢于言表。C.“岂无”两句表明诗人虽有家可归，但

13、因“虎狼”当道而回家无望的无奈心情。D.末尾两句写诗人仰观天空中飞翔的大雁，透露出让大雁为分散的兄弟捎信的愿望。E.本是通过抒写诗人自己在乱世中对亲情的特殊感受，侧面反映当时残酷的社会现实。20.诗的第一句就说：“我今日夜忧。”诗人日夜忧的有哪些呢?请结合诗句简要概括。作者简介杜甫 (712770) 唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于 河南巩县。由于他在长安时一度住在城南少陵附近，自称少陵 野老，在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。杜甫是以饥寒之身永怀济世之志,处穷困 之境而无厌世思想；在诗歌艺术方面，集古典诗歌之大 成，并加以创新和发展，给后代诗人以

14、广泛的影响。对比赏析望岳是唐代诗人杜甫的作品。第一首通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志，体现了中华民族自强不息的仙字精神。春望是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。这首诗格律严整，颔联分别以感时花溅泪应首联国破之叹，以恨别鸟惊心应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人爱国之情。参考答案1.草、木、花、鸟

15、。2.尾联形象写出了诗人的苍老之态、苍老之快，进一步表现了诗人忧国、伤时、思家、悲己之情。3.望岳的望： 热情赞美泰山的高大巍峨气势和神奇秀丽，流露出对祖国山河的热爱之情，表达诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志（ 1分，答出任意一点即可）；春望的望：伤时、忧国、念家、悲己。（ 1分，答出任意一点即可）4.选（A）赏析：割字写出泰山像一把硕大无朋的刀将阳光切断，泰山南北明暗对比强烈，突出了泰山巍峨高大的形象。选（B）赏析：深字写出了国都草木丛生，一片荒凉，让人从眼前的景象想到人民遭乱流离失所、国家濒于倾覆的深重灾难。5.了感时忧国思家悲己6割字炼字极好，

16、那照临下土的阳光，好象被一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。7只有不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切，傲视群雄。（要想攀登人生顶峰，就一定要有敢于攀登绝顶，俯视一切的不怕困难的雄心壮志。）8表达了诗人不怕困难、誓要攀登自己人生顶峰、实现自己的远大抱负的雄心壮志。9.一个破字，使人怵目惊心，继而一个深字，令人满目凄然。10.感时花溅泪，恨别鸟惊心。这两句一般解释是：花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两种说法虽然不同，但其内涵却能相通，一是触景生情，另一则是移情于物，可见诗内涵之丰富。11答钟积聚、

17、汇聚之意。将大自然人格化，生动形象地写出了泰山的神奇秀丽。12、诗的这前四句，都统在望字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远到近，视野从山河到城，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分思念亲人。13、全诗句句写向岳而望，距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳思想将来的登岳。首联写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种惊叹仰慕之情，非常传神。接着自我作答。颔联两句写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。颈联两句是写细望，细望中蕴含着诗人对祖国河山的热爱。尾联两句写

18、望岳而产生的登岳的意愿。14、“齐鲁青未了”是经过诗人一番揣摩后得出的答案，可谓惊人之句。它既不是抽象地说泰山高，也不是象谢灵运那样用“崔峨刺云天”这类一般化的语言来形容，而是别出心裁地写出自己的体验在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来衬托泰山之高。泰山之南为鲁，泰山之北为齐，所以这一句描写写出了地理特点，写其它山岳时不能移用。15、后人把此诗称为杜诗的绝唱，是由于此诗最后一联诗。从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这正是杜甫能够成为一位伟大的诗人的关键所在，也是一切有所作为的人不可缺少的。这也是为什么这两句诗千百年来一直为人们所传诵，至今仍能引起我们强烈共鸣的原因。16、大自然对泰山神奇秀丽的景致情有独钟，山是如此巍峨，山前山后仿佛被从中割断一般，云霞明灭一昏一暗，形成截然不同的景象。17、一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。18、这两句诗