高中生物有丝分裂说课公开课精品课件

1、细胞增殖https:/溯本清源，探寻增殖本质4213说教材说教法说学法教学过程目录CONTENTS考纲再现模型构建说教材说学生说教学法 “细胞的增殖”是浙科版生物学必修1分子与细胞第四章细胞的增殖与分化的第1节。教材的地位与作用蛋白质核酸膜结构、核糖体、高尔基体中心体、线粒体细胞核（染色质）细胞增殖细胞分化必修2模块减数分裂染色体组型染色体学说染色体畸变（数目、结构）2教材处理的主要依据题材分析学、选考试题汇总分析2015.102016.42016.102017.42017.ll2018.4动物细胞的细胞周期观察制作并植物细胞有丝分裂的临时装片”动物细胞有丝分裂制作并观察植物细胞有丝分裂的临时

2、装片观察小鼠骨髓细胞有丝分裂离体培养的胡萝卜根尖细胞的细胞周期DNA复制、 出现染色体和纺锤体、观察染色体形态的最佳时期、着丝粒的分裂解离漂洗染色体着色镜下观察植物细胞连续的分裂过程核解膜体成、 染色体的显微照片可制作染色体组型图着丝粒断裂，染色单体 、囊泡、细胞板 盐酸、醋酸洋红、装片制作步骤观察中期细胞可看到完整的染色体组型中心体之间有纺锤丝、排列在赤道面上、核被膜逐渐解体形成小泡、囊泡聚集成细胞板G1期主要进行、DNA合成抑制剂1.3h后，细胞被阻断、G2期细胞中染色单体，染色体数、各组织细胞周期时间长短G1、S、G2和M细胞周期 有丝分裂活动：观察细胞的有丝分裂活动：制作并观察植物细胞

3、有丝分裂临时装片DNA复制、 不同细胞周期时间长短（G1、S、G2和M）G1期主要进行DNA合成抑制剂1.3h后，细胞被阻断G2期细胞中染色单体，染色体数出现染色体和纺锤体、中心体之间有纺锤丝、观察染色体形态的最佳时期、排列在赤道面上着丝粒的分裂、着丝粒断裂，染色单体核解膜解体成、核被膜逐渐解体形成小泡囊泡、细胞板、囊泡聚集成细胞板解离、盐酸漂洗染色体着色、醋酸洋红镜下观察植物分裂装片制作步骤染色体的显微照片可制作染色体组型图 观察中期细胞可看到完整的染色体组型说教材说学生教学过程说教学法3 教学目标分析1、三维目标及学科核心素养的确定2、重、难点的确定依据：课标要求、学科指导意见、学选考题材

4、、课堂实际说教材说学生说教学法教学过程试题解析考纲再现模型构建1.本节内容繁多，知识非常地抽象化，又不是我们生活中所见，因此加大了学习的难度。（1）基础知识储备：（2）基本能力储备：（3）学生可能存在的最大的困难： 学生的观察、实验、归纳与概括能力已初步形成，为本节课开展活动体验知识建构，建立了有效的能力保证。3.学校的课时安排 学生通过前三章的学习，已经有一定的知识储备：蛋白质、DNA的结构和功能，染色体（质）结构，中心体等各种细胞器的结构和功能。说学生教学过程说教学法2.细胞增殖是一个连续的过程，归纳各时期细胞分裂图的异同，这需要学生具备较强的的逻辑思维能力和归纳分析能力。教法说学生教学过

5、程说教学法设计理念：溯本清源，探寻增殖本质教学方法：启发式教学法、模型构建法、学案导学法 活动体验（物理模型）归纳与概括、关键结果的交流与讨论 知识的建构（概念模型） （数学模型）说学生教学过程说教学法学法学生活动 一 （染色体、染色质）学生活动 二 （染色体数、DNA数、染色单体）新课导入新课教学课堂小结拓展染色单体定义和数量变化染色质的复制和平均分配染色体数、DNA数、染色单体数的关系图 学生活动 三（细胞的周期性）（构建分裂过程模型）游戏体会两种形态的需求理解两种形态变化观察细胞的有丝分裂模型演示有丝分裂各时期变化并构图记录说学生教学过程说教学法说教材溯本清源活动设计活动一设计意图：通过

6、图片直观了解细胞增殖的显微镜图片，观察显微镜下整个根尖的结构、分生区的特点、描述处于不同分裂时期的细胞形态、描述染色体和染色质的形态特征。2 提供图片等资料供学生思考，理解染色体、染色质存在的必要性。1比比谁平均分配得快？材料：毛线（4条细长丝状线，缠绕成一团）装在一盒中；毛线（课前绕成杆状4条）装在另一盒中过程：请两位同学到讲同时打开盒子，拿出物质，比赛谁能较快平均分成两份。溯本清源活动一设计意图：通过游戏形式，全班每个同学的注意力都集中在这两位游戏者身上，关注着从盒中取出的物质，参与了整个过程。学生体会（染色体-染色质） 两种形态的区别和各自的生理需求。为学生模型演示分裂各时期染色体的变化

7、作铺垫。2红长，2红短，2黄长，2黄短 1 介绍电线-染色质的结构 溯本清源活动二 2 学生尝试摆出 染色质复制后的形态，讲讲为什么? 3 教师提供图片资料，学生讲讲和教师讲评。教师举例说明有丝分裂的意义。1 亲代细胞和子代细胞染色体数相同，学生尝试摆出 染色质复制后的形态2 尝试摆出一条染色体在增殖过程中形态和数量的变化规律3 总结染色体复制和着丝粒分裂时染色体数、DNA数、染色体单体数的变化设计意图：明确染色质复制、着丝粒分裂的2个重要的染色体行为。在复制、着丝粒分裂过程中，DNA数和染色体数变化，染色单体的形成和消失，为学生模型演示分裂各时期染色体的变化作铺垫。螺旋缠绕缩短变粗复制着丝粒

8、分开染色体（圆柱状或杆状）分裂期染色质（细丝状）分裂间期分裂间期G1期：S 期：G2期：细胞周期分裂期(M):前、中、后、末DNA的复制核糖体增生蛋白质合成蛋白质合成染色质的复制设计意图：小结前2个学生活动，整理染色体复制、染色质螺旋形成染色体、着丝粒分裂染色体加倍、染色体解旋成染色质等染色体行为的逻辑关系，整理归纳记录在这些变化中染色体数、DNA数、染色单体数的变化规律图示。学生活动 一 （染色体、染色质）学生活动 二 （染色体数、DNA数、染色单体）新课导入新课教学染色单体定义和数量变化染色质的复制和平均分配染色体数、DNA数、染色单体数的关系图 学生活动 三（细胞的周期性）（构建分裂过程

9、模型）游戏体会两种形态的需求理解两种形态变化观察细胞的有丝分裂模型演示有丝分裂各时期变化并构图记录说学生教学过程说教学法说教材溯本清源活动设计课堂小结拓展课堂小结拓展4位同学为一组 ，每组有4条染色体阅读课本P107-109 的内容和参照图片： 根据课本能说出前、中、后、末期的染色体的变化 根据课本能展示前、中、后、末期的染色体的变化同学1 负责说明同学2,3 负责摆染色体同学4 负责写染色体行为分裂间期设计意图：在前两个活动的基础上，学生分组自主完整细胞增殖流程的学习。学生模型演示分裂各时期染色体的变化，完成课堂导学案上的识图和绘图，总结、归纳各时期细胞分裂图的异同。组内成员任务分配，准备下

10、节课交流展示。课后拓展：微课学习有丝分裂。溯本清源活动三 物理模型概念模型数学模型螺旋缠绕缩短变粗复制着丝粒分开溯本清源，探寻增殖本质学生活动 一 （染色体、染色质）学生活动 二 （染色体数、DNA数、染色单体）设计意图：明确必修一模块四个章节知识联系，明确细胞增殖的作用和地位。设计意图：视频导入，初识细胞增殖：视频模拟了细胞增殖中：核膜核仁消失、中心体发出纺锤丝、着丝粒分裂等增殖中的重要行为。1简述细胞周期。2概述细胞有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图。3概述有丝分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化规律知识目标4. 制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片”时尝试识图和绘图，总结、归纳各时期细胞分裂图的异同，能力目标认同生命的运动性，形成事物发展过程中由量变到质变的唯物辩证观点。情感目标1. 能够运用模型和建模的方法，提高分析、解决实际问题的能力2. 通过小组合