基于主题背景下幼儿园区域材料投放的策略分析

1、基于主题背景下幼儿园区域材料投放的策略分析摘要：幼儿园不仅是学龄前儿童的保育场所，还是学龄前儿童接受学前教育、培养兴趣爱好、开发大脑的重要场所。因此，幼儿园的保育教育质量和效率对于学龄前儿童而言意义重大。本文从主题背景下幼儿园区域活动的现状入手，分析主题背景下幼儿园区域材料投放原则，探讨主题背景下幼儿园区域材料投放的策略，提高幼儿园保育教育质量和效率。关键词：幼儿园主题；区域材料；投放策略一家合格的幼儿园通常会设计有多个供儿童进行学习探究、游戏的活动区域，用于提高儿童的学习积极性、学习兴趣、学习效率。每一个幼儿园的区域都有布置的主题，而区域内投放的材料、服饰、玩具等材料也需要契合区域的主题布置

2、，在轻松自由的背景下辅助幼儿更快进入探索、游戏的状态，这对幼儿园保育教育质量和效率有着至关重要的意义。一、主题背景下幼儿园区域活动的现状（1）幼儿园对于区域活动的认识有限幼儿园区域活动对于儿童的保育教育作用，很多幼儿园的管理层和老师认识十分有限，导致幼儿园虽然建设了拥有主题背景的活动区域，却因为重视度不高而导致教学质量和有效性不高，浪费了大量的教育资源和成本。首先，幼儿园中年纪较大一点的老师对于主题背景区域活动的教育内容理解有限，对此教学模式重视度较低；其次，部分年轻老师虽然认识到主题背景下区域活动的教育作用，却难以有效对区域活动与普通的儿童活动所区分，难以实现区域活动教育。（2）幼师的专业水

3、平有限目前，我国大多数幼儿园的师资队伍水平难以达到国家的标准和国际标准，幼儿园中的幼师一部分出自专科、本科学前教育专业，却缺少与儿童的相处经验，理论知识也难以转化为实践，另一部分幼师则并未接受过专业的学习和培养，专业理论知识缺乏，对先进的学前教育专业理论接受速度和程度有限，无论是哪一种情况下的幼师，都很难充分发挥区域活动教育的积极作用，很难完成区域活动教育中的细节，也很难完成对区域活动教育结果的评价。二、主题背景下幼儿园区域材料投放原则（1）材料应当具有探索性主题背景下幼儿园的区域材料的投放必须具有一定的规律性，而非随意投放，能够吸引幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习积极性，提高幼儿的学习质量和效

4、率。且幼儿园的区域材料必须具有一定的探索性，能够吸引儿童进行思考，为儿童预留下丰富的想象空间、思考空间、动手空间，帮助儿童开拓思维和大脑，提高儿童的学习质量和效率。2）材料应当具有层次性主题背景下的区域活动材料投放应当具有一定的层次性，幼儿园中并不只有一个年龄段的儿童借助区域活动进行学习，即使一个年龄段的儿童中对于知识的接受速度、程度也有所不同，儿童之间的差异必须得到老师和幼儿园管理层的重视，将区域活动中投放的材料划分出层次，满足不同年龄段、接受程度的儿童的学习需求。（3）材料由儿童、家长参与准备在幼儿园的保育教育过程中，儿童的动手能力是十分重要的培养方向，因此，老师可以选择邀请儿童及家长参与

5、准备主题背景下的区域活动材料的工作，在准备材料的过程中培养儿童的动手能力、分析能力、辨别能力，提高儿童对于区域活动的兴趣和积极性，从而提高儿童的学习质量和效率。三、主题背景下幼儿园区域材料投放的策略1）提高幼师对于区域活动教育作用的认识幼儿园想要提高主题背景下区域活动教育质量和效率，必须从提高老师的角度入手，使老师率先提高对此种教学模式的重视，充分认识到此种教学模式的重要性、积极意义，提高老师对此种教学模式的应用能力，为区域活动教育质量和效率的提升奠定教师资源基础。2）科学进行区域活动材料投放幼儿园在进行主题背景下区域活动材料投放时应当注意遵循投放原则，保证投放材料的探索性和层次性，引导儿童及

6、家长参与进投放材料的准备活动中，在区域活动材料的实际投放过程中，教师要根据具体情况进行增、删、组合、回归，充分发挥投放材料的积极作用。其中增删材料需要视情况而定，目的在于使区域活动材料更加吸引完童的注意力，使儿童能够更加积极地参与教学活动，更好地培养儿童的探索能力、学习能力、思考能力和动手能力；组合材料更多针对儿童年龄段变化、学习接受能力变化而进行，其目的在于让儿童感受到变化对于材料的意义，激发儿童对于区域活动的更大兴趣，提高教学质量和效率。四、结束语幼儿园的保育教育质量和效率对于学龄前儿童有着不可忽视的作用，对儿童后续进入学校正式学习有着奠基作用，必须得到幼儿园管理层的重视，积极引入主题背景下的幼儿园区域建设，利用寓教于乐、用环境影响儿童学习效率的方式充分调动儿童的学习热情，提高儿童的学习效率和质量。而想要充分发挥主题背景的积极作用，在区域内投放的材料必须契合主题背景，能够为幼儿园保育教育工作提供辅助作用，此点必须得到幼儿园领导的重视。参考文献J. 当代学幼儿教育研究，刘小