我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央共66页课件

1、我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是前七次改革不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。它将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远影响。 摘自教育部基教司编走进新课程基础教育课程改革的任务 1. 改变课程过于重视知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（目标） 2. 改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。（

2、结构） 3. 改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（内容）基础教育课程改革的任务 4. 改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。（实施） 5. 改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（评价） 6. 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学

3、校及学生的适应性。（管理）第一部分新课程实施中的学习评价一、新课程背景下评价的主要理念、举措和问题1.主要理念突出评价的发展性功能 而不是过分强调甄别与选拔体现评价的过程性 而不是只重视结果注重个体的差异 而不是单调、同一的内容、过程和形式一、新课程背景下评价的主要理念、举措和问题1.主要理念2.改革举措评价内容：在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行全面评价评价方法：多样化的评价方法；与教学过程紧密结合，适应教学方式的转变。评价主体：注重学生的自评；提倡多主体评价。一、新课程背景下评价的主要理念、举措和形式1.主要理念2.改革举措3.值得注意的问题不要只注重形式、不注重实质；

4、不要只注重等级评价、轻视描述性评价；避免对情感态度与价值观采用简单化的问卷式量化评价；一、新课程背景下评价的主要理念、举措和形式1.主要理念2.改革举措3.值得注意的问题4.多样化的形式书面测验实验考查活动表现评价学生成长记录档案其它第二部分课程标准下物理笔试命题的技术与方法研究传统命题题目的功能知道理解掌握会AO（知识与技能要求）1.试卷的内容结构 (1)物理试题内容的多维结构Y 过程与方法Z 情感、态度与价值观X 知识与技能121.试卷的内容结构 (1)物理试题内容的多维结构(2)对物理试卷内容结构的规划Y 过程与方法Z 情感、态度与价值观X 知识与技能123用作图象的方法不具有可操作性题

5、 目 内 容 的 三 项 平 面 坐 标 Z情感、态度与价值观题号54321X 知识与技能题号54321Y 过程与方法题号54321物 理 试 卷 的 多 项 细 目 表物 理 试 卷 的 多 项 细 目 表1.试卷的内容结构 (1)物理试题内容的多维结构(2)落实每一维度的考查要求知识与技能目标（了解，认识，理解）；过程与方法目标（经历） ；情感、态度与价值观目标（反应，领悟）内容规划表(3)新课程背景下对试题内容设计的要求要重视对过程和方法的考查 要克服只重知识、不重方法，只重结果、不重过程的现象。凭你现在的回忆，选做以下三个小题中的任意一个小题（不确切的数字可以估计或者用表示）：(1)写

6、出你做过的关于噪声污染的调查记录及防治意见。(2)写出你做过的关于家庭或学校用水的调查记录及节水意见。(3)写出你做过的关其它调查记录及有关意见。考试题：1.试卷的内容结构 (1)物理试题内容的多维结构(2)对物理试卷内容结构的设计内容规划表内容规划表(3)新课程背景下对试题内容设计的要求要重视对过程和方法的考查 要克服只重知识、不重方法，只重结果、不重过程的现象。要对试题的内容结构作出分析，过程与方法的考查应该以课程标准的要求为依据。某同学在探究凸透镜成像的规律时，用了两个焦距不同的凸透镜分别进行了若干次操作，并把实验数据准确地记录在以下两个表中。凸透镜的焦距/cm物体到凸透镜的距离/cm像

7、到凸透镜的距离/cm像的正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立凸透镜的焦距/cm物体到凸透镜的距离/cm像到凸透镜的距离/cm像的正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立请分析以上数据，把能得出的探究结论填在横线上（结论一是示例） 结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。 结论二：_。考试题：（分析数据）能力要求凸透镜的焦距/cm物体到凸透镜的距离/cm像到凸透镜的距离/cm像的正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立凸透镜的焦距/cm物体到凸透镜的距离/

8、cm像到凸透镜的距离/cm像的正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。 结论二：_。知识要求：凸透镜的实像是倒立的。探究能力：1.能对收集的信息进行简单比较2.尝试对探究结果进行描述和解释3.经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程4.具有控制变量的初步意识（讲成像公式：用高中的知识对付初中的能力不可取）能力要求金属丝被拉断时拉力的大小和什么因素有关？某同学在一台拉力机上通过实验来探究这个问题。这台拉力机可以逐渐增大固定在该机器上金属丝的拉力，可以读出金属丝拉断时的拉力大小

9、。实验可提供的金属丝有右表所列个品种（每个品种有多根），请根据有关猜想选择实验的金属丝。(1)猜想一：相同材料、相同横截面积的金属丝被拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。为验证猜想一应选用金属丝_、_、_。(2)猜想二：相同材料金属丝拉断时单位横截面积所受拉力相同。在猜想一已获得验证的情况下，为验证猜想二，应选用的金属丝为_、_、_。(3)猜想三：不同材料的金属丝拉断时，其单位横截面积所受的拉力不同。在猜想一、猜想二都获得验证的情况下，为验证猜想三，应选用的金属丝为_、_、_。考试题：（制定探究计划）品种材料长度/cm面积/mm2A铜100.5B铜101.0C铜101.5D铜200.5E铜20

10、1.0F铜300.5G铁200.5H铝301.5(1)猜想一：相同材料、相同横截面积的金属丝被拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。为验证猜想一应选用金属丝_、_、_。(2)猜想二：相同材料金属丝拉断时单位横截面积所受拉力相同。在猜想一已获得验证的情况下，为验证猜想二，应选用的金属丝为_、_、_。(3)猜想三：不同材料的金属丝拉断时，其单位横截面积所受的拉力不同。在猜想一、猜想二都获得验证的情况下，为验证猜想三，应选用的金属丝为_、_、_。品种材料长度/cm面积/mm2A铜100.5B铜101.0C铜101.5D铜200.5E铜201.0F铜300.5G铁200.5H铝301.5知识要求：金属丝

11、受的拉力太大会被拉断。探究能力：1.明确探究目的和已知条件，经历制定计划的过程2.尝试选择科学探究的方法和所需的器材3.尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识能力要求有两种合金，A 密度为 8.27103 kg /m3，密度为 8.29103 kg /m3。现有一质量精确等于 100 g 的金属块，为鉴别究竟是 还是，某同学想，只要测出它的体积便可算出密度。于是，把它投入右图盛有水的量筒中（单位为毫升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。(1)这种通过测量金属块的实际体积、计算密度，从而进行鉴别的思路是否正确？(2)该同学能否鉴别出该金属块的合金种类？为什么？（提示：计算它的体积

12、）100200500400300（VA为 12.09 cm3 、 V为 12.06 cm3）考试题（评估）有两种合金，A 密度为 8.27103 kg /m3，密度为 8.29103 kg /m3。现有一质量精确等于 100 g 的金属块，为鉴别究竟是 还是，某同学想，只要测出它的体积便可算出密度。于是，把它投入右图盛有水的量筒中（单位为毫升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。(1)这种通过测量金属块的实际体积、计算密度，从而进行鉴别的思路是否正确？(2)该同学能否鉴别出该金属块的合金种类？为什么？（提示：计算它的体积）100200500400300知识要求：1. 密度的意义和计算公式探

13、究能力：1. 具有评估探究过程和探究结果的意识能力要求2. 密度是物质的属性3. 用量筒测量固体体积的方法4. 关于测量、读数的知识2. 尝试选择探究的方法和器材1.试卷的内容结构 (1)物理试题内容的多维结构(2)对物理试卷内容结构的设计内容规划表(3)新课程背景下对试题内容设计的要求要重视对过程和方法的考查 尝试答案的个性化和合理的开放 有以下 6 种物质：铁，牛奶，水晶，白酒，水银，饼干。可以把它们分成以下两类:一类是_，其特征为_; 另一类是_,其特征为_。考试题：2.试卷的难度结构 (1)对试题难度的设计各种难度因素的控制策略 影响初中物理试题难度的因素题目条件的复杂程度题目条件表述

14、的隐蔽性解答题目所需要的心智技能是否隐含科学探究等解决问题的方法解答过程的数学手段以往解题经验的影响需要表达的水平 设计试题时对难度因素的运用策略 （见以上右边所列）适可而止提倡（联系实际表述）不过分提倡（某些题引入）不过分适合初中水平提倡新情境2.试卷的难度结构 (1)对试题难度的设计各种难度因素的控制策略 (2)对试卷难度结构的设计试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响结论： 在一份试卷中，如果某一难度档次的试题所占的分数越多，就越能把与这一档次水平相当的学生的考分拉开。与此相反，如果某一难度档次的试题分数越少，则将促使与这一档次相当的学生考分相互接近。2.试卷的难度结构 (1)对试题难度

15、的设计各种难度因素的控制策略 (2)对试卷难度结构的设计试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响试卷的难度结构设计的策略2.试卷的难度结构 (1)对试题难度的设计各种难度因素的控制策略 (2)对试卷难度结构的设计试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响试卷的难度结构设计的策略3.试卷的题型结构 (1)各种题型的有关特点选择题和计算题优缺点的对比选择题和计算（论述）题的比较选择题计算（论述）题 可使用大题量，知识覆盖面大，知识效度高 不宜使用大题量，知识覆盖面不够宽 可使用机器或非专业人士阅卷 对阅卷人员要求较高 试题评分标准明确，评分客观 评分较复杂，易受主观因素影响 有猜测机会 没有猜测机会 不

16、能看出解题思路，掩盖了会与不会的界线 能鉴别考生对问题的解决程度 适用于测量层次较底的认知目标，能力效度低 能测量综合、论述、独立思考、创造等高层次目标选择题和计算（论述）题的比较选择题计算（论述）题 可使用大题量，知识覆盖面大，知识效度高 不宜使用大题量，知识覆盖面不够宽 可使用机器或非专业人士阅卷 对阅卷人员要求较高 试题评分标准明确，评分客观 评分较复杂，易受主观因素影响 有猜测机会 没有猜测机会 不能看出解题思路，掩盖了会与不会的界线 能鉴别考生对问题的解决程度 适用于测量层次较底的认知目标，能力效度低 能测量综合、论述、独立思考、创造等高层次目标3.试卷的题型结构 (1)各种题型的有

17、关特点选择题和计算题优缺点的对比九地区中考试卷选择题和计算题的结构分析九地区2019年中考试卷题型结构（含实验题）九地区2019年中考试卷题型结构（除实验题）3.试卷的题型结构 (1)各种题型的有关特点选择题和计算题优缺点的对比九地区中考试卷选择题和计算题的结构分析3.试卷的题型结构 (1)各种题型的有关特点选择题和计算题优缺点的对比九地区中考试卷选择题和计算题的结构分析 （2）单项选择题和多项选择题的比较单项选择题和多项选择题的对比单项选择题多项选择题 实质 特点 选项相关的判断题 选项独立的判断题不要把单选题仅仅理解为“只有一个选项正确的选择题”例：市2019年中考物理试题单项选择题（只有

18、一个选项正确）：下列说法中错误的是（）(A)电铃是利用电流的磁效应来工作的(B)奥斯特实验说明了通电导线周围有磁场(C)发电机是利用通电导线在磁场中受力转动的原理 制成的(D)电动机是把电能转化为机械能的装置题目 关于固体和液体的性质，以下说法正确的是： A. 石英和玻璃都是晶体 B. 晶体具有规则的几何形状、一定的熔点。 各向同性的特征 C. 液体表面分子间的距离平均来说比液体内 部大些 D. 液体表面张力的方向和液体表面相切，且 和液体表面的分界线垂直单项选择题和多项选择题的对比单项选择题多项选择题 实质 特点 选项相关的判断题 选项独立的判断题 知识覆盖量较小 知识覆盖量较大 易猜测，难

19、度稍小 不易猜测，难度稍大 人工阅卷简单 人工阅卷略微复杂些九地区2019年物理中考试卷选择题题量3.试卷的题型结构 (1)各种题型的有关特点(2)新课程中考物理试卷题型结构的设计从新课程的要求思考中考试卷中不同题型的结构比例从新课程的要求思考中考试卷的长度小结 试卷规划的多项细目表（内容、难度、题型）对中考试卷的评价1. 对试卷结构的评价2. 对试题功能的评价评价试卷整体规划（规划表）是否科学、合理评价试题实现其（在规划表中的）目标的水平1.活动表现评价（表现性评价）活动表现价案例一、新课程背景下评价的主要理念、举措和问题二、新课程标准下物理笔试命题的技术与方法就究 三、活动表现评价和学生成

20、长记录档案 八年级上册第一章第三节的练习题（P24）表现性评价参考案例题目：请研制一件乐器，在班里举行的小型音乐会上举行演奏，并介绍乐器的研制过程。要求：1. 可以一个人单独研制一件乐器，也可以几个人合作研制一件或几件乐器。2. 研制过程的介绍包括： (1)原理的探索（实验探索的过程，理论借鉴的知识，定性或定量记录等） (2)结构和器材的创意3. 根据乐器特点，选择曲目进行演奏，还可以合奏，甚至创作简单的配器进行分声部演奏。表现性评价参考案例题目：请研制一件乐器，在班里举行的小型音乐会上举行演奏，并介绍乐器的研制过程。实施建议：激发学生参与的热情示范（老师或学生）播放声像资料（自制、公共媒体转

21、录、上一届实录）重在参与，鼓励合作留给足够的准备时间，学会带着问题观察和思考在原理（弦、管、打击）和研究方法（探究过程）上给与启发选拔优秀项目全校展示鼓励家长观摩展示制作声像资料存档教师点评（注重过程和方法的点评）表现性评价参考案例题目：请研制一件乐器，在班里举行的小型音乐会上举行演奏，并介绍乐器的研制过程。实施建议：期望：不奢望学生制作的乐器的质量有很高的整体水平。不奢望其中会冒出个别学生制作的乐器有很好的音质和音量。不奢望学生所探究的物理知识有什么理论价值和应用价值（不过分关注结果）表现性评价参考案例题目：请研制一件乐器，在班里举行的小型音乐会上举行演奏，并介绍乐器的研制过程。实施建议：期

22、望：期望学生因此而对物理学有兴趣、乐于探究物理问题。期望学生发现了他原来不知道的知识。期望各种富有创造性的想法发出奇光异彩。期望学生通过这次活动体验到了探究物理问题的某种方法。期望有“后进生”在这次活动中大放光彩。由此“改变人生”。期望有有才华的学生脱颖而出。活动表现评价案例活动表现评价的特点表现性评价的任务能激发学生的学习热情，使学生在一段时间围绕着所需完成的任务不断思考、探索、实验、改进，形成一股持续的钻研精神。激励性一、新课程背景下评价的主要理念、举措和问题二、关于终结性评价初中物理试卷命题的思考 三、活动表现评价和学生成长记录档案 1.活动表现评价表现性评价任务的完成要经过多个环节，涉

23、及多种知识和技能，还有可能需要学科间的结合。综合性激励性活动表现评价案例活动表现评价的特点一、新课程背景下评价的主要理念、举措和问题二、关于终结性评价初中物理试卷命题的思考 三、活动表现评价和学生成长记录档案 1.活动表现评价表现性评价使我们能观察学生完成任务的过程 。表现性评价为学生的创造活动提供了更广阔的表现空间。综合性过程性、开放性激励性活动表现评价案例活动表现评价的特点一、新课程背景下评价的主要理念、举措和问题二、关于终结性评价初中物理试卷命题的思考 三、活动表现评价和学生成长记录档案 1.活动表现评价学生所完成表现性评价任务是真实、具体的，因而可以对学生将知识和技能应用于实践的能力进行评价。综合性过程性、开放性实践性激励性活动表现评价案例活动表现评价的特点一、新课程背景下评价的主要理念、举措和问题二、关于终结性评价初中物理试卷命题的思考 三、活动表现评价和学生成长记录档案 1.活动表现评价表现性评价不是一种非对即错的评价方式，它能够使每一个学生充分地表现出自己的成就和水平。综合性过程性、开放性实