汤丰林博士北京教育学院

1、提升校长领导效能的艺术1第五级：团队第六级：机制第七级：规则第八级：观念/意识/思维第一级：产品与服务第二级：技术第三级：管理第四级：人才当今世界八个层级上的竞争2你想做个什么样的领导者？你有哪些权力？如何认识与提升你的领导力？内容提要3领导者创造历史，而非历史创造领导者。缺乏领导者的时代，社会往往停滞不前。当有勇有谋的领导者巧妙地把握良机改善现状时，进步就随之出现。 杜鲁门一、领导者的本分 4三类领导者“用自己型”领导者“用人才型”领导者 人才分布的20/80规则 成功者与失败者“用组织型”领导者5成功者与失败者成功者有一个计划，失败者有一个借口成功者是答案的一部分，失败者是问题的一部分成功

2、者善于帮助他人，失败者对不属于自己的事唯恐避之不及成功者总是看到希望，失败者总是看到困难6领导与管理的异同共性：都涉及对他人的影响 都要与人合作 都要有一个有效实现目标的过程7区别：领导由意志主导，在价值观、理想、愿景、象征、情感交流的基础上达到变革的目的。管理由目标驱动，在理性、行政手段及履行契约义务的基础上最终达到稳定的目的。 8领导者与管理者的区别9权力是领导者拥有的用来影响他人的潜在手段。二、权力的实质10伯恩斯的观点：权力行使者的动机和资源；权利承受者的动机和资源；以及所有这些之间的关系。11有能力的领导者愿意倾听有能耐的追随者敢于说话12法定权力。包括资源的使用权和相应的决策权强制

3、权力。下属如完不成任务就予以惩罚奖赏权力。下属如完成任务就予以奖励专家权力。领导者的业务技能参照权力。源于领导者的人格魅力。领导者的五种权力13提升领导者参照权力的五大特质性格。守信、自信、相信负责任。勇于承担责任，勇于开拓创新能力。 处理问题的策略与艺术沉着。 面对压力的冷静、沉稳爱心。 关爱他人，帮助他人14四、领导力的结构15领导是涉及领导者、追随者和情境三方的互动过程。领导力，即领导者在特定情境下，有效发挥权力影响力和非权力影响力的过程。什么是领导力？16真实可信且有效的领导力，其必要条件是能够培养出追求崇高目标、斗志昂扬的追随者，并且能够通过合乎道德的手段取得合乎道德的结果。17领导

4、力的生态观生态指的是生物与环境以及生物与生物之间的关系18生态效应19蝴蝶效应丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。20生态型领导力的三大核心要素 21统筹力结构化思维能力 硬件时代已经过去 软件时代正在过去 脑件时代就要来临 22学习速度变化速度落后思维速度变化速度死亡23视角多元性影响跨期性层级互适性结构化思维的三大特征24视角多元性认知模型25 因为人对世界的感觉有差异，因此，我们每个人心中的世界不完全是客观的。26认识世界的三种方式9 8 7 5 8 2 1 3 67 6 4 7 6

5、1 3 7 86 5 7 4 2 3 0 8 44 2 1 0 2 5 7 8 327删节与省略人在设定一个目标后，会过滤掉与目标无关的信息。28扭曲和变形 有什么样的心态，就看到什么样的世界！2930人对世界或他人结论性的认识概括与归纳31影响跨期性不仅要活在“当下”而且“此后”也要活实现“当下”与“此后”皆活 32层级互适性层级 即管理组织体系中所存在的等级层次互适 则是同层次各主体以及不同层次各主体之间所存在的功能与结构的内在联系 33平衡力打破平衡与追求平衡的能力。任何事物的进步与发展都是一个“平衡不平衡平衡”的循环过程。把握人性：需求与惰性。 34应变力35因人而异领导学家们根据“独立、批判性依赖、非批判性，积极消极”两个维度将追随者分为五类：疏离型追随者。愤世嫉俗、消极、敌对。顺从型追随者。表现积极，总是说“是的”。实用型追随者。精通“潜规则”的专家。消极型追随者。缺乏积极主动性和责任感。楷模型追随者。独立、积极主动，愿意提出建议。36因地而异3738七项职业准则第一项：积极主动马太效应39第二项：以终为始目标意识归零思维40第三项：要事第一41第四项：共赢思维合作行为与团队