未来课堂混合式教学的设计与实现

1、未来课堂混合式教学的设计与实现技术创新，变革未来Phubbing 低头逃课族传统课堂教学：学生和老师“分工合作”老师在讲台上坐着念PPT、学生在课桌前“念手机”大学面临问题同学您交手机了么？为何不用手机上课？一、用公众号开课运筹学课程简介课程内容、板书作业用公众号推广慕课慕课背景下的教学重构跳出比例拖拽起点拖拽终点123突破7000人打赏如何申请公众号1.网址/ 点击【公众平台】 点击【立即注册】输入你要的邮箱地址（推荐QQ邮箱），和登陆微信公众平台的密码激活公众平台帐号感谢注册，进入邮箱查看邮件，并激活公众平台帐号。输入你的相关相关信息，需要是真实并有效的资料（身份证头像）。5.微信类型个人

2、只有一个可以选的（订阅型），选好就可以了。6.公众号信息中的账号名称设置了就不能更改的，想好了再输名称。其它的 都根据个人的需求输入二、用手机让课堂互动起来投票器屯哼。( 一 -、Il一,.II一、 、氏竺第二步 面对面建群左列中列右列第二步 发卡未来课堂将被慕课取代么？第三步 出题第四步统计-.4 圃恤三、用红包点名交流方式发生了变化面对面建群-红包点名如何用微信点名？第一步：面对面建群第二步：输入群码2分钟后发红包 看谁快四、用弹幕互动弹幕课堂雨课堂智慧树云教材 网班五、虚拟增强现实课堂将教师“虚拟”到课堂123慕课背景下的教学重构在线课程的设计与实现混合式教学的设计与实践发展：在线教育1

3、5年慕课vs开放课程慕课开放课程课件精美短视频（8-16分钟）课堂实录（45分钟）教学完整的教学过程无教师全程服务无助教全程教学辅助无学生大规模（上万）分散更新每学期更新少量趋势：从TRIZ的S曲线看年份发展阶段200320092013精品课程视频课程慕课课程混合式教学2020经费投入组织机构教学改革学分认定落实推进1.慕课领导小组、慕课办、慕课中心、研究院2.每门课程投入5-100万3. 鼓励翻转课堂教学4. 鼓励学生选修慕课课程，学分认定教学管理部门如何推进？政策引导教师积极参与慕课（选用、制作、运行）；鼓励学生选修慕课，推进慕课在校的落地；教育技术中心、网络信息中心、教学发展中心协同；课

4、程建设及相关经费持续投入。陈斌 教授SPOC：课程中心建设上海交通大学通识教育核心课程专家组成员 主讲课程：性与健康视频课程：电路维修人员的Email郑老师您好。我是一名由于家庭原因没有上过大学的同志，但我现在从事的电路维 修工作有好多都要用到层次高一点的知识，于是就在网上找一些资料，我在网上看 到了您的教学视频录像，觉得您讲的课通俗易懂，而且讲的很细致，所以我想请求 您把您的电路基础电工学模拟电子技术基础数字电子技术这四套 教材及其您的在课堂上讲的这四套课程的全套教学录像，希望您能满足一个没有上 大学同志的心愿。谢谢！王维克教授，主讲数学之旅特别是第三讲的 函数空间，我足足看了 好几遍，都意

5、犹未尽。就 像您说的一样，如果数学 系同学看了您这一讲，估 计回去再去学什么Hilbert空间、Banach空 间等，感觉应该会好很多。华南理工大学数学系陈同学MOOC：数学之旅数学之旅立体化教材纸质教材视频教学移动学习慕课互动学分认定基于慕课的出版教学慕课教材中医药与中华传统文化：上海交通大学出版社123慕课背景下的教学重构在线课程的设计与实现混合式教学的设计与实践慕课生命周期申请试拍确立建设运行线下线上视频课件准备立项制作运行慕课课程设计视频视频讨论作业视频视频课件测验翻转课件视频第一周第二周第三周慕课课程完整设计第一周第二周第三周第四周讨论视频视频视频课件翻转课件视频讨论视频视频视频视频

6、视频课件作业视频课件讨论视频视频视频课件期末考试课件视频讨论视频视频视频视频视频课件作业视频课件第五周第六周第七周第八周慕课课程导学慕课完整课程元素讨论视频作业测验翻转课件40段8-10 章4-5次5-8 次2-3 次1-2次慕课课程导学学霸经验兴趣日程参与学友许晟上海交通大学材料学院毕业 现塔夫斯大学数学系研究生3年完成50多门慕课课程获得近50张证书慕课教学内容设计绝对不是将课程内容全部搬进视频数学之旅课程简介本课程针对这一情况，试图和学生一起从思想上重走一遍前辈们走过的路，作一次轻松的数学之旅。教学大纲1.数学抽象，为了人类心智的荣耀2.从圆的面积谈起积分学3.搅动的咖啡不动点原理4.距

7、离和测地线泛函分析5.声音的本质Fourier分析6.海岸线的长度混沌与分形开放课程：数学之旅揉纸慕课化设计第一周数学是什么数学思维数学学习第二周梵塔之谜希尔伯特旅馆集合的技术和测度第三周3.1从圆的面积谈起牛顿和莱布尼兹的微积分分析的严格化第七周Fourier定理Fourier分析的应用Fourier分析的发展第八周混沌分形混沌的游戏第九周数学的危机罗素悖论哥德尔不完全性定理第四周走出平面国鸡兔同笼的故事向量空间 第五周距离与范数线性结构空间种种 第六周布劳维尔不动点原理无穷维的不动点原理经济学应用这里有也有不动点传统课堂演示慕课课堂特写在线学习学生学习数据慕课的“长尾效应”学习者0-2周时

8、间8-10周4-5 周有趣的题目助教参与教学学习记录详细记录视频浏览记录课程的逐步发展从普通课程到SPOC，再到慕课的转变学生活跃“周循环”星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日学生成长记录基于慕课的“大”数据分析教程成长记录翻转课堂学生参与，专题讨论教师辅导，难点突破翻转仅多 0.52分123慕课背景下的教学重构在线课程的设计与实现混合式教学的设计与实践慕课混合式实验教学方式 的实践探索传统物理实验课堂“大学物理实验”课程现状大学物理实验：2000位学生/每学期大学物理实验（1）基础实验部分3学时绪论+21学时实验（3学时/每实验） 大一下的学生大学物理实验（2）综合性设计性实验部分24

9、学时实验（4学时/每实验） 大二上的学生“大学物理实验”上课方式实验前预习学生通过讲义实验中心网站的预习系统（文字+图片） 讲解+操作20分钟左右实验中教师讲解学生动手实验实验后复习并撰写实验报告问题：走进实验室一头雾水13年前的物理实验慕课的授课形式是不是完全不适用实验课程？实验室教学能否全盘照搬慕课教学形式？实验课又有哪些环节能借鉴慕课的教学形式？试点：预习环节预习效果差，实验课时有限，直 接影响实验课的质量和效果； 预习方式相对单一，以实验讲义为主配合实验中心网站预习系统，文字+图形。迎接新阅读模式。思考混合式物理实验课堂课前 讲解课堂实验30分钟120 分钟在线 预习基础实验、创新设计

10、实验在线讨论150 分钟30分钟30分钟混合式教学：实验教学类型传统物理实验混合式物理实验实验预习讲义预习 实验数据表视频预习参与预习题完成线上学习讨论预习效果无法检查可进行数据监测 报告阅读实验过程先学习操作理解操作 简单操作 结束实验参考操作完成基础实验 开始拓展实验 参与实验讨论实验报告教学反馈晚可在线互评教学对比物理实验（一）16个实验项目：教学视频+教学挂图+PPT+线上预习题 根据慕课教学的特点，设计为：2个教学视频/个实验项目（原理、操作），10分钟左右/个视频声速的测量简谐振动的研究用直流电桥测量电阻集成霍耳传感器的特性测量及应用用纵向磁聚焦法测定电子荷质比太阳电池伏安特性的测

11、量温度传感器特性的测量8.连续信号和瞬态信号的测量9.落球法测液体粘滞系数10. 光敏电阻基本特性的测量11. 光学测角仪的调整与使用12. 用成像系统研究牛顿环13. 测量刚体的转动惯量14. 静物全息照片的摄制与观察15. 非线性元件伏-安特性的研究16. 温度传感器特性的测量14个实验项目：教学视频+教学挂图+PPT+线上预习题根据慕课教学的特点，设计为：2个教学视频/个实验项目（原理、操作），10分钟左右/个视频RLC电路特性的研究用非线性电路研究混沌现象夫兰克-赫兹实验和弱电流的测量全息干涉技术非平衡电桥的应用光栅特性的研究7.硅光电池特性的研究迈克尔逊干涉仪的调整与应用磁性材料基本

12、特性的研究液氮比汽化热与固体材料放热的测量11. 偏振光学实验12. 用波尔共振仪研究受迫振动13. 真空镀膜14. X射线晶体衍射物理实验（二）年轻的特聘研究员学科组资深教授研究生助教实验中心的专职教师教学团队主讲：中心的专职教师、学科组教师、研究生助教。 得到了参与教学所有教师的大力支持。教学挂图为配合教学视频的拍摄、更新了原有的教学挂图、PPT。不 仅仅为了视频的拍摄，也是为了更好的教学效果。预习报告：5分 线上预习题：5分单选题绿色十字像应该调整到的位置是上叉丝； 视场中心； 下叉丝；和单缝像重合；单选题分光计调整完毕的标准是：(1)望远镜能接收平行光；(2)平行光管能发出平行光；(3

13、)望远镜的主光轴和平行 光管的主光轴达到同轴等高并与载物台的法线方向垂直；(4)载物台达到水平。A.（1）（2）（3）（4）； B.（1）（2）（3）； C.（1）（2）（4）； D.（1）（3）（4）；单选题为能清晰观察到“十”字光斑的像，需要调节的是：A.目镜调节手柄；B.望远镜水平度调节螺钉；C.前后移动叉丝套筒；D.双面反射镜的位置；实验预习每个实验项目预习分构成：10分实验样品至准直器和探测器的距离如何为好？为方便教师和学生、学生和学生之间的互动，实验 室的布置也同时进行了调整，以营造更好的讨论氛围。教学视频的观看和实验预习题的完成，使得我们可以尝试新的教学模式和教学理念。实验课的讲

14、解部分可以 由教学互动取代，以“X射线晶体衍射”为例：讲解时减少视频中已经涉及的相关内容，而是增加了讨论部分，上课教师提前准备好一些问题，引导学生进行讨论：X射线晶体衍射实验过程中，X射线管的高压和电流等实验条件不变时，为什 么计数率一直会变化？授课方式学生在进行电桥实验学生在进行汽化热实验物理实验十年的变化以14周“液氮比汽化热与固体材料放热的测量”为例：教学进度统计进一步分析视频跳出视频提问视频后退视频快进数据分析学生活跃情况/周学员地域分布学员分布：27省市视频快进开课分析学习者与教学互动行为学员性质分布学习时长、时间段分布学习行为分析心.兑:吨式一.七-.,.鼻. .,-.- - -一

15、.畿臭一，i 必二i 了-g,，一”了“.芍一尸二一产勹-:;:;:：: ,. .:.：.:.：.:.:.:.;.:.:.:.:.:.,.，:于,.，食-丹, . .,u謹皇. .,一.-. ，:. ,. 一 - , . 一 一,甘沁立-气r-心；.四尸一 .会u; 认；-多.血.大学物理实验：选课02468未看10 看过视频完成预习题目参与讨论大学物理实验：预习好大学在线网站界面简约美观，便于操作。在大物实验（2）课程页面下， 有课程内容、讨论区、预习题等模块。在课程页面模块中，所有大物实验的视 频和ppt一应俱全，每一个视频都制作地非常用心，非常精致。在视频中，老 师讲解了实验原理、实验仪器的使用以及一些关键的实验操作。看了这些视频 和ppt后，我对于教材上的概念有了更深入地理解，在正式开始做实验时更加 轻松，更加得心应手，更有效率。另外，在使用好大学课程网站一段时间之后，我还发现预习题和 讨论区的“妙用”。每次做实验前，我如果有时间的话就 会完成预习题并提交。提交后，预习题的答案和解答都会显示出来，让我知道 那些物理概念我理解得不准确，那些知识点和概念比较重要，需要我去重视。 在实验后撰写实验报告时，假如有疑问，我会在讨论区中提问，好大学课程网 站上的老师会很快地给出详细的解答，让我更加有效率、高质量地完成实验报 告。在使