统编版五年级下册语文《刷子李》教学设计(2课时)

1、刷子李(一)教学设计课题基本信息课题刷子李学科语文年级五年级单元第五单元版本部编版册别第十册1.教学背景分析.教材内容分析：“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉 刷技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。本文写得生动有趣，融方言幽默于一炉， 叙事一波三析，任务形象饱满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。.教学方式与教学手段：自主探究、合作交流.信息技术(配套课件)准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.自主学习字词。.有感情地朗读课文，了解一位普 通手艺人高超的技艺。.继续领悟并学习作者刻画人物 的方法。会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、

2、傅”等15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、 刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师 傅”等词语，感受作者刻画人物形象的巧妙。3.学习重难点及突破方法学习重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。学习难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。突破方法：自我思考，小组交流，图像教学。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、创设情 境,导入新 课5分钟1.提供奇人奇事，感受奇人技艺。(1)教师讲述。(2)引导学生互相交流，了解“泥 人张”高超的技艺，堪称“奇人”。让学生自我思 考，了解文学作 品中的人物形象 并导入课题，激.教师小结，引导交流：大千世界

3、， 无奇不有，在我们的生活中经常可以 看到或是听到一些身怀绝技的人或 故事。让我们不由地发出一声由衷的 惊叹。谁来给大家说说你见到的或知 道的奇人奇事？（学生自由发言。）.导入课题：著名作家冯骥才在俗 世奇人这本书中就记载了民间许许 多多身怀绝技的奇人。今天我们就去 认识其中的一位。.从课题中你读懂了什么？ 生自由讨论发言。师相机总结。发了学生阅读课 文的兴趣。二、默读课 文，初步感 知10分钟1.提出要求：你是从哪些语句中感受 到刷子李是个技艺高超的人呢？作 者又是怎样写出他的技艺高超的 呢？请同学们快速默读课文，找出有 关句子。2.小组交流，小组长整理并 记录小组同学的意见。3.小组派代表

4、 做汇报发言，教师评议相机引导并小 结。让学生通过阅读 初步感知课文的 主要内容，清除 学习上的障碍， 以便进一步深入 学习课文，培养 学生读书动笔的 好习惯。三、细读教 学，感悟全 文20分钟1.了解正面描写。默读课文第一自然 段、第五自然段，了解正面描写： 2.了解侧面描写。（1）学生默读课文，找出文中对刷 子李的侧面描写。（2）全班交流，教师相机引导3.教师评议并小结：这就叫侧面描 写，这样的描写能对文章起到推波助更好地了解人物 形象，感受作者 刻画人物形象的 巧妙。引导学生 在猜想、分析、 合作、交流中主 动探索知识，充 分发挥学生学习澜的作用；而文章前面对于刷子李的的主体作用。直接描

5、写就叫正面描写，正是在这样 多方面的描写中，刷子李的形象才变 得越来越饱满，冯骥才先生写人叙事 的高超技艺真叫人拍案叫绝。四、课堂小 结，升华主 题5分钟课堂总结，推荐阅读：今天文中的主 人公通过作者冯骥才的生动描写带 给了我们很多惊奇，那你们还想了解 更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅 读一下俗世奇人。书中奇人荟萃, 一个个奇人身上发生的一桩桩趣事， 肯定会令你拍案叫绝。.板书设计刷子李：技艺高超 效果非凡：效果奇动作娴熟：动作奇曹小三：半信半疑一佩服一失落一敬佩一震撼.教学反思与改进人物描写一组（二）教学设计课题基本信息课题刷子李学科语文年级五年级单元第五单元版本部编版册别第十册1.教学背景

6、分析.教材内容分析：“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人身手，他绝妙的粉 刷技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。本文写得生动有趣，融方言幽默于一炉， 叙事一波三析，任务形象饱满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。.教学方式与教学手段：自主探究、合作交流.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.自主学习字词。.有感情地朗读课文，了解一位普 通手艺人高超的技艺。.继续领悟并学习作者刻画人物的 方法。会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、 刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师

7、傅”等词语，感受作者刻画人物形象的巧妙。3.学习重难点及突破方法学习重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。学习难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。突破方法：自我思考，小组交流，图像教学。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、复习导 入，揭示课 题5分钟.检查，指名分自然段合作读课文，师 生评议，纠正读得不正确的字音。.谈话导入新课。上节课，我们结识了 冯骥才笔下的一位“俗世奇人”一一刷让学生自我思 考，了解文学作 品中的人物形象 并导入课题，激子李，从他刷墙的效果奇、规矩奇、动 作奇等方面见识了他的高超技艺。这节 课我们继续了解作者是怎样通过语言文 字表

8、现人物形象的。发了学生阅读课 文的兴趣。二、问题引 学，细讲文 本25分钟.问题引学：刷子李练得一手刷墙的绝 技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？ 请同学们默读课文，一边读一边用横线 画出直接写刷子李技艺高超的句子，写 下简单批注。(1)通过描写刷墙的规矩表现人物形象 技乙Wj超。(2)通过描写刷过的墙壁表现人物形象 技艺高超。(3)通过细节描写表现人物形象。(4)通过侧面描写表现人物形象。 除了直接描写和细节刻画，作者还通过 曹小三的视角印证了刷子李的高超技 艺。(5)通过语言描写表现人物形象。.小组交流：以上句子从三个方面写出 了刷子李的技艺高超，使人称奇。从哪 哪些方面表现了他的“奇” ？自由发言， 教师评议并小结。(板书：效果奇、规矩 奇、动作奇)学生学习交流， 感受作者刻画人 物形象的巧妙。三、课堂小 结，升华主 题10分钟1.教师小结：刷子李这篇课文以“刷 子李”刷墙的高超技艺为话题，讲述了 一个粉刷匠的传奇故事。借一件极富戏 剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧， 表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和对学生进行阅读 推荐，扩展视野， 提高阅读兴趣， 增加课外知识， 加深对俗世奇人的了解。由衷的赞叹，告诉我们手艺人必须有真 本领，真本领是精益求精、勤学苦练得 来的，只有有了真本领，才能有自己的 尊严的道理