实施《指南》策略与方法ppt课件

1、-践行思索与行动实施必需求处理的问题：1、是什么？2、为什么做？3、做什么？4、怎样做？5、结果怎样？是什么？ 1.是引导指引或导向我国36岁儿童学习与开展方向，指点幼儿园教育和家庭教育实际的指点性文件。带有专业性、权威性和强迫性的特点。 2.表达了国家对幼儿教育的要求，是唱响幼教主旋律的任务。违反这些精神的一切东西是不能进入到这个任务中来。为什么做？ 1.贯彻落实教育中长期规划纲要和国十条，促进科学开展的需求。 2.是幼儿园教育改革的需求。探求改革的深入，提高教师素质、提高科学保教程度，管理水平，办园质量。 3.家长社会科学育儿的需求。 贯彻实施 我们做什么？我们该做什么？内容 处理园长、教

2、师、家长关怀的具有共同性的实践问题。 幼儿园教育质量的改善； 促进教师专业素质的提高。管理实际教育实际 家长任务实际 行政、后勤保证系统、 教研专业支撑系统 幼儿园、教师开展评价考核监测管理与评价方式 日常保教管理、教师管理及专业开展、各种考核 园本教研的内容与方式 幼儿园保教质量评价改革管理实际探求：教育实际探求：提高一日活动质量战略如何落实游戏为根本活动的位置如何提高师幼互动质量提高活动区活动质量的有效战略如何察看了解与评价幼儿如何发扬生活活动的价值提高运动和教育教学活动的有效性如何发扬环境的育人作用家长任务实际探求：转变家长教育观念战略如何提高家教程度家长学校创新家园共育方式网络、亲子音

3、乐音乐会、亲子自制服装扮演秀幼儿园拓展社区效力功能战略婴幼儿教育社区活动中心，开放设备设备、开展幼教咨询指点实施必需求处理的问题：1、是什么？2、为什么做？3、做什么？怎样做？5、结果怎样？ 请幼儿园和教师代表引见践行的所思、所想、所做。 课题研讨实验园 贯彻怎样做？方法和战略园本教研园本教研： 园本教研是“在本园中，基于本园，为了本园的教育教学研讨活动。这一点反映了园本教研的三个要素： 一是研讨对象本园开展过程中的突出问题； 二是研讨主体本园教师； 三是研讨目的促进本园及教师的开展。可见，园本教研的本质是以园为本，提示幼儿园教育教学规律，提高教育教学质量。它是教师提高本身业务才干，实现先进的

4、教育理念向教学行为转化的有效途径。园本教研例举： 专题研讨：把教师提出的问题梳理归纳作为园本教研切入点。专题研讨，如何高效实施安康教育；问题墙 案例研讨：个案分析与研讨：入厕案 “课例研讨：通常是关于一次集中教育活动的研讨。 园本教师经过组织教师进展实际反思，引领教师自我生长。实际、反思、调整、再实际、再反思，再调整的螺旋式上升的过程课题研讨： “课题就是要尝试、探求、研讨或讨论的问题。课题是指为处理一个相对独立而单一的问题,而确定的最根本的研讨单元。 课题研讨的过程包括课题的选择与论证、制定研讨方案、查阅文献资料、实施研讨、研讨成果评价和推行等几个方面。课题研讨是教育科学研讨最常见的、最根本

5、的方式。 课题研讨的根本方式：1、选题 确立研讨课题2、申报课题填写课题申报表3、开题论证撰写开题报告、召开专题论证会4、实施研讨采用详细的研讨方法、分步骤进展。行动研讨法5、总结与推行撰写研讨报告或论文、整理成集、视频 2、申报课题填写课题恳求表 课题的表述与界定 研讨的背景、目的、意义 课题研讨的主要内容 研讨的主要方法 行动研讨法、调查法、察看法、实验法、个案法、 研讨步骤 预期研讨成果 研讨成员担任人、分工 经费预算及其他所需条件 行动研讨法：一种顺应小范围内教育改革的探求性的研讨方法，其目的是针对教育活动和教育实际中的问题，在行动研讨中不断地探求、改良改良任务，处理教育实践问题。特点

6、是边执行、边评价、边修正。 根本方式：方案问题、研讨战略行动总结反思再实际教师个体比较适用。撰写论文 另一种方式：预诊搜集资料初步研讨拟订总体方案制定详细方案行动总结评价 建议幼儿园或者教研组进展专题实验时，采用这种方式。开展课题研讨案例引见：经过家园一致性教育，培育幼儿良好饮水习惯的研讨经过家园一致性教育，培育幼儿良好饮水习惯的研讨：研讨的切入点预诊 明确提出了各个年龄段幼儿饮用白开水的典型表现，但是实践任务中幼儿这方向的习惯养成相当滞后。 确定课题前，向家长发放调查询卷，发现家长对幼儿园教育认识的偏颇，忽视幼儿行为习惯的培育，特别是生活习惯，对幼儿行为指点方法不当，教师针对不同层次家长教育

7、指点战略存在困惑。从而确立 “经过家园一致性教育，培育幼儿良好饮水习惯的研讨这一研讨课题。经过家园一致性教育，培育幼儿良好饮水习惯的研讨：研讨的主要内容：1幼儿在饮水方面存在的主要问题。2幼儿在幼儿园良好饮水习惯培育的战略。3幼儿在家庭中良好饮水习惯培育的战略。 一分年龄成立研讨组，转变教师观念，提高其科研才干二经过多种途径提高良好饮水习惯培育的实效性三更新家长教育理念，提高家长教育才干研讨的主要措施：一分年龄成立研讨组，转变教师观念，提高其科研才干1、成立教师教研共同体，为教师营造学习与研讨气氛，鼓励全园教师参与课题研讨。2、建立真实可行的教科研制度，是教研任务落到实处。3、聘请专家开展专题

8、讲座，实地指点。4、教师组合成探求学习小组，深化学习实际，在实际中反思和再实际。引导教师针对代表性的饮水案例进展分析、反思，促进调整本人的教育战略二经过多种途径提高良好饮水习惯培育的实效性1、在实际过程中，完善各年龄段幼儿饮水习惯的目的和内容。2、为幼儿创设宽松、愉快的生活环境，注重环境的教育作用。3、探求生活、游戏、教学活动中多种方式的教育实施途径。4、开展研讨小组间的阅历交流，实现资源共享。三更新家长教育理念，提高家长教育才干1、定期向家长发放问卷，了解存在的问题和困惑并归类分析，找到处理的突破口。2、经过家长会、家长学校、专题讲座更新家长理念，提升教育程度。3、利用多媒体开展“多元互动活动。4、利用社区资源，宣传培育幼儿良好饮水习惯的教育理念和方法。教师：1、创设适宜生活环境，培育幼儿饮水习惯的战略。2、有效利用游戏，培育幼儿饮水习惯战略。3、培育小班幼儿良好饮水习惯的战略。 幼儿园： 以课题研讨的方式，以行动研讨为主要的研讨方法，进展 “经过家园一致性教育，培育幼儿良好饮水习惯课题研讨。建议： 1、确定贯彻实施的研讨的内容、详细的研讨战略。研讨的问题聚焦本园的重点、难点问题、教师实际中的重难点 问题 2、分步行动有目的、有方案地推进。