五上3桂花雨教案

1、3.桂花雨【教材分析】本文是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念之情。课文先写“我”小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以孩子的眼光看待事物，反映出纯真的童趣和纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。教师在教学本篇课文时，一方面要继续引导学生通过朗读课文来理解文章的内容，分清文章的主次；另一方面要通过品析重点语句来体会“摇花乐”中的童趣，激发学生对自己的童年生活、对家乡的热爱之

2、情，培养热爱生活的情趣。【教学目标】1.认识本课“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、婆”等10个生字。理解重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会摇桂花带给作者的快乐和无穷的回味。3.体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【教学重难点】1.抓住“桂花香”“摇花乐”体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。2.体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。【教学准备】课件【教学时间】2课时课时目标：1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、婆”等10个生字。理解“姿态、迷人、香飘十里”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读

3、课文，理解课文的主要内容。3.初步感知作者小时候摇桂花的乐趣。【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题1.教师出示有关童年的游戏图片，播放舒缓的音乐，引导学生感受童年的美好。同学们，你们的童年中发生过哪些趣事呢？它们是不是让你仍然记忆犹新？回忆当时的场景，和同学分享你童年的乐趣吧！2.学生自由发言，说说自己的童年趣事。3.总结学生的发言，引入新课。小结：看来，同学们童年里的趣事真不少啊！接下来，就让我们带着满满的回忆走进课文，跟随作者去体会童年的无限乐趣吧！4.板书课题，理解课题。（板书：桂花雨。）明确：“桂花雨”是指摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。文题充满了诗情画意，给人以美好的遐

4、想。二、初读课文，检测预习1.介绍作者，多媒体出示桂花的图片，引导学生认识桂花。琦君 1918年生，现代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。出版散文集、小说集及儿童文学作品三十余种，主要著作有烟愁细纱灯三更有梦书当枕细雨灯花落留予他年说梦痕琦君寄小读者七月的哀伤以及琦君自选集等。2.学生听音频朗读，学习朗读的技巧，注意朗读中语气、节奏的变化。3.学生自读课文，读准字音，圈画出不认识的字和不理解的词。4.同桌交流圈画的内容，借助工具书弄清字音、词义。5.汇报交流自学成果，师借机指导、点拨。（课件出示）不懂 木兰花 几大箩 老婆婆 糕饼 浸在 缠着 茶叶 捡桂花 杭州（1）读准字音。易读错的字：“兰、

5、箩”是边音，“缠”是翘舌音，“浸”是前鼻音，“饼、杭”是后鼻音。（2）认清字形，区分容易写错、记混的字。识字方法：“兰、箩、糕、饼、缠、茶”等字可以结合相关图片进行理解；“浸、捡、杭”等字可以利用形近字来区分。易混淆的字：箩萝 浸侵 捡检俭 杭吭抗坑（3）运用多种方法理解词语的含义。过渡：同学们，理解词语的方法有很多，除了我们常用的借助工具书来理解词语的意思以外，还有下面这些方法也可以帮助我们理解词语。联系上下文。结合生活实际理解。用找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。拆分法。示例一：小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。引导：理解“欣赏”这个词语的意思，可结合生活实际来进行。教师出示春

6、天繁花盛开的场景图，游人竞相观赏，进而体会“欣赏”的意思。示例二：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。引导：教师出示桂花树和梅树的图片，引导学生仔细观察并进行对比分析，明确二者样子的不同，进而明白“姿态”在句子中是指桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿势优雅好看。示例三：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。引导：教师可以先引导学生分析“十里”的实际距离，明白其距离之长，再联系生活实际可知“香飘十里”是指桂花盛开时，其香气传到了很远的地方。6.学生自读课文，边读边消化字词知识。三、再读课文，整体感知1.学生快速默读课文，圈画自己喜欢的词语和句子。过渡：同学们，让

7、我们通过读课文，再来用心体验一下作者童年时摇桂花的乐趣。请同学们自由读文章，画出你认为写得好或者打动你的句子，想一想它好在哪里，为什么能打动你。2.学生分组交流圈画的内容，与同学分享自己体验到的作者的童年里的乐趣。3.出示问题，引导学生默读课文，初步感知文章内容。思考：全文是按什么顺序来写的？桂花给“我”带来了哪些快乐？桂花一开，母亲为什么就开始担心？作者心中的桂花树是怎样的？作者为什么喜欢桂花呢？分析：时间顺序。帮大人摇桂花、收桂花的快乐。八月是台风季节，母亲担心桂花被台风打落。桂花树的样子笨笨的，不开花时只见满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找才能看到那些花。桂花的香气太迷人了。4.引导学

8、生概括文章的主要内容。（课件出示填空，学生完成填空后齐读。）这是一篇回忆童年生活的（叙事散文），以（“桂花雨”）为题，以（“桂花香”）为线索，描写了（在家乡摇落桂花时）的情景，表现了儿时生活的（乐趣），字里行间充满了（对家乡、对童年生活）的无比怀念之情。5.指名分段朗读课文。给各个自然段标上序号，小组合作，划分课文层次，并交流为什么这样划分，归纳每一层的大意。结构梳理：第一部分（第12自然段）：写作者最喜欢桂花，喜欢它那迷人的香气。（爱桂花）第二部分（第36自然段）：主要回忆了作者童年时代“摇花乐”的事情。（摇桂花）第三部分（第78自然段）：写作者离开家乡到杭州后常常去赏桂花，给母亲带桂花，心

9、里却时时想起童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。（思桂花）四、课堂回顾，交流收获1.总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：同学们，一场桂花雨带给了作者多少童年的欢乐啊！即便我们没有亲临现场，但在作者的文字间，我们已然听到了摇桂花时那喜悦的欢呼声，看到了桂花纷纷飘落的场景，感受到了童年时光的自由欢快。桂花雨真的让人怀念，下节课我们再深入课文中继续探究。小结：今天这堂课，我们主要学习了生字新词，了解了书写生字时易犯的错误，掌握了多种理解词语的方法；我们还朗读了课文，了解了课文的主要内容，划分了文章的层次。五、布置作业1.自由交流学习方法。2.摘抄、积累文中自己喜欢的词句板书设计：3.桂花雨爱桂花 迷人香气摇桂花 充满欢乐思桂花 深埋心中【教学反思】 教学时我先让学生初读课文，并概括文章主要内容，然后从课文插图入手，让学生说说图画上的内容，再从文中找出描写图画内容的相关段落，让学生朗读后划出重点语句，然后步步深入，渐入佳境。然后运用多种方法理解词语的含义，有联系上下文，结合生活实际理解用找近义词、说反义词、换词语拆分法等方法理解词语。用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体