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文档简介

1、用好先进的信息技术让高中数学教学更精彩通过培训，我深深的感受到对学生而言，兴趣是最好的老师。利用图文并茂的信息技术，可以更生动的体现数学的本质，学生的心情往往非常愉快，兴致也很高，这时教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。通过教师的正确引导，新的教学情景的设置，新课的巧妙引入，可以激发学生的求知欲。信息技术与高中数学课程的整合就是充分利用信息技术便携、快捷、准确，信息处理功能强大的特点，选用合适的信息技术将高中数学的知识、内容恰当呈现，形成学习资源；通过恰当地使用信息技术创设学习情景实施教学，让学生通过使用信息技术来探究、发现、获取、验证、建构数学知识，提高数学思维能力，培养创

2、新精神和意识，并且形成自觉运用信息技术来学习数学的意识。数学教学中要培养学生创新精神，有效的途径之一就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。例如在进行双曲线的教学时，先借助几何画板作出已经学习过的椭圆的图形及将要学习的双曲线的图形，然后让学生结合图形各椭圆的性质，通过学生的独立思想猜想双曲线的性质，通过演示，再次展示其性质的发现、证明过程，这样可以逐步培养学生的创新意识与创新精神。 高中数学的学习，更需要像数学实验一样的主动探究性学习，往往需要构造大量的具有共同属性的数学对象，通过观察、分析、对比、归纳来寻找数学关系，可能还需要处

3、理大量的数据来探究数学规律，信息技术为数学实验提供有力的支撑，进而改善学习方式。 课前，教师先根据教学目标对教材进行分析和处理，确定要呈现的教学内容及用什么形式体现；然后，针对教学内容精心设计教学方案，寻找切入点，浏览相关网站搜寻信息资源与课件，整理主要信息资源共享，搭建教学平台。课堂教学中，积极强调师生互动。根据教学方案，教师提出学习任务目标及相应的学习方式。学生依据教师的导入问题，尝试性地解决教师提出的问题，展开生生讨论、师生讨论。教师对学习过程进行讲评，对共性认识予以总结，对个别问题给予关注。课后，通过相应的学习网站对课程知识进行加深和拓宽，提出一些探究与思考性问题。数学教学内容有时比较

4、抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。信息技术与普通高中数学新课程实施整合，是将信息技术应用于普通高中数学学科的教学、学习、教学管理中，以便形成新的教学目标、模式，促使课堂的教学结构发生根本性的变革，学生的创新精神和实践能力的培养落到实处，从而有效地推动教学改革，提高教学水平。整合能更好地创设情境，有利于培养学生观察、理解能力；有利于丰富学科知识，激发学生的探索热情；有利于优化课堂教学结构，启发学生主动参与，提供网络化的学习环境和全方位的数学软件支持。

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