新课标人教版二年级数学上册教学设计全册第四单元表内乘法一教学计划

1、 第四单元表内乘法一 教学计划一、学生学习情况分析由于二年级的学生是刚开始学习乘法，建立乘法概念较为困难所以教材加强了学生的操作，通过摆实物理解乘法的含义，知道乘法算式是表示几个几相加熟记口诀也很重要，是多位数乘除法的基础教学乘法口诀都是从复习相同的数相加引出，了解口诀的来源，然后达到熟记，防止死记硬背。由于学生是首次接触乘法的概念，因此在教学时应注重利用新旧知识的内在联系，从加法入手，及时迁移，化难为易，从而较快的学会乘法的概念。因为学生年龄小，理解能力弱，教学方法要从学生的接受能力出发，通过直观的操作、演示、使学生形成正确的感知，形成表象，最后抽象出概念这样通过直观操作，形成表象，使操作思

2、维语言表述有机地结合起来，为学生建立正确的概念打下基础，有利于学生的思维发展。教学手段要切合实际，可以运用电脑、投影仪，也可以运用小黑板，但目的是一个，使学生能够理解算理，转化成计算方法小学儿童的思维过程一般都是由具体形象思维逐步过渡到逻辑思维针对儿童的这些心理特点，教师应该从激发兴趣出发，从加强基础入手，从培养智能着眼，通过调动儿童的多种感官，参与教学全过程，学会学习数学二、单元学习目标1、通过具体的操作及具体情境中体会并理解乘法运算的意义。2、知道乘法算式各部分的名称，知道乘法口诀是这样得来的。熟记26的乘法口诀。3、学会运用乘法的意义解决一些简单的实际问题。三、单元学习内容的前后联系本单

3、元的主要内容乘法的意义 、口诀的由来、 26的乘法口诀、 灵活运用乘法26乘法口诀解决简单实际问题后续学习的相关内容79的乘法口诀、除法的初步认识、四则混合运算已学过的相关知识加法、减法意义四、教学重点、难点教学重点：1、体会乘法的由来、理解乘法的意义。 2、知道乘法各部分名称。 3、运用26的乘法口诀口算6以内的两个数相乘。 4、运用26的乘法口诀口算解决实际简单的实际问题。教学难点：1、理解乘法口诀是得来的过程。2、理解乘法算式中每个数所表示的意思。3、解决实际的问题。五、本单元知识框架 乘法的初步认识 5的乘法口诀 2、3、4 的乘法口诀表内乘法（一） 26的乘法口诀乘加、乘减 6的乘法

4、口诀 用数学六、单元评价要点1、知道乘法各部分名称。2、熟记26乘法口诀，并正确计算6以内的两个数的乘法。3、会运用26乘法口诀计算乘加、乘减4、会把几个相同加数相加的加法算式改写成乘法算式。5、会解决简单的乘法文字题。如：4个2相加 2和 相乘。6、会运用26乘法口诀解决简单的实际问题。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数： 15 节教学内容学习目标计划课时授课日期1、乘法的初步认识 1、知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便 2、会读、写乘法算式3、认识乘法算式各部分的名称。4、通过具体操作，培养学生动手操作能力，学生观察比较的能力310月12、15、16日

5、2、26的乘法口诀1、经历编制5的乘法口诀，体验5的乘法口诀的来源。2、通过操作等教学活动，会编制2、3、4、6的乘法口诀，并运用6以内的乘法口诀进行计算两个数的乘法及简单的乘加、乘减。3、运用乘法含义解决求相同加数的和的乘法应用题。4、培养初步的操作和抽象思维等能力。910月1728日3、整理与复习1、复习16的乘法口诀，学会初步的整理口诀2、提高用乘法解决问题的能力110月29日单元测试1测试情况反馈1合 计15八、各课时教学设计1、乘法的初步认识第一课时 乘法的初步认识教学设计（一）教学目标：1、初步理解乘法的含义，体会到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便 2、会读、写乘法算式3、

6、结合具体情境，能正确表述乘法算式所表示的意思，并正确指出相同加数、加数的个数。4、观察比较能力的培养（二）教学重点、难点：重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便难点：口述并理解乘法算式所表示的意思。（三）教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、准备口算两组题（要求读出算式，说出得数）第一组第二组 7833 643 555 7261 4444 1345222222学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同） 2像第二组这样，加数都

7、相同的加法，我们叫它“求相同加数的和” 通过两组题的比较，引出相同加数，同时为下面学习乘法的意义作好铺垫。3二、新课1教学例1：(1)指导同学们用学具和老师一起摆例1中的例子(2)讨论：用了多少小棒？你准备怎样算？（教师依据学生的回答在黑板上写加法算式）提问：从加法算式中你知道了什么？(3)引导学生明确：加数相同，相同加数是10，有3个10相加 (4)教师讲述：还可以用乘法计算(板书：用乘法算)怎样列式呢？教师边讲边板书：相同加数是10，先写一个“10”，有3个10就是相同加数的个数是3，再写一个“3”，中间写“”板书：相同加数、相同加数的个数)指导写乘号读作10乘以3103(5)启发学生思考

8、：10表示什么数？3表示什么数？103表示什么意义？2指导学生5个5地摆小正方形，摆4次(1)教师提示：用加法算5555=20，板书4个5，用乘法算怎样列式？(2)教师一边引导学生汇报一边板书543引导学生比较例1的加法算式和乘法算式发现了什么？通过比较，可以看出求几个相同加数的和用乘法计算，写起来和算起来都比较简便(板书：用乘法计算比较简便)学生通过自己的动手操作，摆学具，让学生在摆的过程中初步理解乘法的意义，进而通过归纳、板书，让学生进一步理解乘法的意义。充分体现了学生参与学习中去。同时也培养了学生的动手操作、思维能力。20三、练习1基本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，

9、怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加 33 555 4444 222223253 44 25 2、书上46页做一做3练习九第一题4、游戏（1）拍手游戏老师每次拍4下，拍3次（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戏老师每次拍5下，拍4次（由学生说出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）777 66663 1511111 9 9 9 9 9 95 73 （4）想一想，怎样算比较简便？7+7+6 6+6+5 练习设计主要以书上的练习为主，当中穿插了游戏，有利于激发学生学习的积极性也参与性。15四、总结1、请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？ 2、布置作业：书上练习

10、九第2、3题最后的一问有利于帮助学生再次回顾所学知识，同时对知识进行归纳、整理。2板书设计 乘法的初步认识求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便用加法算： 用乘法算： 相同加数相同加数的个数101010=30 10 3 103读作10乘3，表示3个10相加5555=20 5 4 (四)教学效果评价第2课时 乘法各部分名称教学目标：1、认识乘法算式各部分的名称。 2、会列式解答简单的乘法文字题、实际问题。3、进一步理解乘法的意义。（二）教学重点、难点重点：认识乘法算式各部分的名称、会解答简单的乘法文字题、实际问题。难点：说出乘法各部分所表示的意义。（三）教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活

11、动和学生活动）设计意图时间分配一、复习昨天我们学习了什么内容？什么情况下可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？进一步理解乘法的意义，并为学习例一做好准备。5二、新课1、教学例2出示3组气球，每组气球有5个问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5）你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？）你能用算式表示出来吗？学生列式：5+5+5=15（个）53=15（个）问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？你们喜欢那种算法？为什么？问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？板书： 5 3 = 15因数 乘号 因数 积2、教学例3出示例3的图问：你看了到了什么？你能提什么数学问题呢？你能列式计算

12、吗？板书： 4+4+4+4+4+4+4+4=36（个）49=36（个）问：你喜欢那种写法呢？为什么？小结：同学们，今天通过我们的学习，你们发现了什么规律？师生共同总结出：乘法是加法的简便运算由于学生上节课已经对乘法的意义有一定的理解，所以这节颗学起来应该比较轻松，新课学习的时间相对也较短，把剩余的时间留给学生做大量的练习，同时把练习九的练习做完。10三、练习1、P47，做一做2、练习九，第5、6、7、8题由于新课学得时间比较少，所以本节课的练习量比较多，有利于学生进一步理解乘法的意义及巩固新的知识23四、结今天学习了什么内容？作业：练习九第8题起全课总结的作用2板书 5 + 5 + 5 = 1

13、5 5 5 = 15 因数 因数 积（四）教学效果评价第3课时（乘法的初步认识）练习课教学目标1、通过练习，加强学生对乘法的进一步认识，并进一步理解乘法的意义。 2、能运用乘法的意义解决简单的实际问题。 3、进一步学会解答乘法的文字题。4、提高学生的分析能力和解决问题的能力。（二）教学重点、难点重点：理解乘法意义的练习，文字题，相关的实际问题的练习。难点：解决实际问题。（三）教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、复习1、请写出下面的算式： 3个5 4个4 2个73和5 4和4 2和7 2、把下面的算式变成乘法算式3+3+3 4+4+4+4+4+4+4 5+

14、5+5+5+4 6+6+6+6+3 3、什么样的加法算式能用乘法表示呢？什么样的加法算式不能用乘法表示呢？回顾乘法的意义8二、练习1、49页第9题2、游戏（1）拍手游戏老师每次拍4下，拍3次（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戏老师每次拍5下，拍4次（由学生说出加法算式和乘法算式）2、文字题3个8相加，和是多少？ 3和8相加，和是多少？一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？问：第一题和第二题有什么不同呢？4、看图提问题小朋友们在跳绳，每4个同学一组，3组一共有多少个同学呢？让学列式计算板书：4+4+4=12（人）43=12（人）问：两种算法有什么不同呢？5、游戏大组并比赛：看算式，一

15、个大组同学依据算式进行排队。如：3*2 6、50页第11题练习采用多种形式，特别中途穿插游戏，有利于激发学生学习的积极性。27三、总结通过练习，你发现自己在哪个方面有进步呢？作业：50页第10题让学生再次回顾乘法意义的有关知识。3板书：（乘法的初步认识）练习课 5+5+5=15 5 * 3 =15 3*5=18 因数*因数=积教学效果评价2、26的乘法口诀第1课时 5的乘法口诀 (一)教学目标1经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。2通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养自主学习能力和探索精神。3.培养推理、概括和应用数学知识

16、解决实际问题的能力。（二）教学重难点：重点：熟记5的乘法口诀，初步会5的乘法口诀的规律。难点：认识5的乘法口诀的规律。（三）教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、导入复习乘法的意义师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几次眼操呢？（指名说）生：加法计算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法计算 27=14（次）师：为什么一个星期做几次是用27=14次？（7个2连加可以用乘法计算） “27”表示什么意思呢？（指名答）从生活中的小事引入数学学习，不但能够激发学生学习的兴趣，还能让学生体会生活中处处有数学，鼓励学生在生活中用数学解决问题。3二、新

17、授1、激发兴趣，探索新知师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌）师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（5个手指头）2只小手加起来又有几个手指头呢？（10个手指头）你是怎么算的？生：5+5=10（个）师：还有别的方法吗？生：25=10（个） 或52=10（个）板书：5 +5 10 25=10 52=10那三只小手呢？（指名列式）板书：5 +5 10 +5 15 35=15 53=15通过推理得出：45=20 54=20 55=252、小组合作，探究规律小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算

18、式有什么特点和规律？（交流结果，指名回答）生：算式的得数是连续加5的。生：算式里都有一个因数是5。生：它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、25来排列的。3、学生独立完成乘法口诀师：那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来）教师边板书：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五利用一切存在于学生周围的一切事物作为例子，学生能够更加容易地学习新知，而且计算手指的数量也让学生直观地观察事物，提高学生的观察能力。学生直观的观察能力很强，但逻辑思维、推理能力还是比较差，所以让学生从已经知道的式子里推理出新的式子，是一种非常好的学习方法。学生的非常容易受同辈群体的影响

19、，所以让他们进行交流讨论不但能够锻炼他们的口头表达能力，而且还能够让他们对乘法的规律印象更深。学生自主概括本课的重点，增强学生的概括能力。板书是为了让学生对本节课学习的内容更加清晰明瞭。73三、巩固 练习1、让学生熟悉5的乘法口诀，同桌互相提问5的乘法口诀，练习十第2题。（准备卡片）让学生动口、动手进行巩固是为了加深学生的印象。32、以4人小组合作玩读口诀游戏 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸两只手 “三五十五”，2个同学合作伸出三只手 增强学生的记忆，而且培养学生的协调能力。33、以小组比赛的形式进行记忆口诀，看谁能够记得又快又准确。鼓励学生进行快速记忆。54、做一做课本练习3、4、

20、7、8题，并指名对答案。课本的配套练习直观而且是能够吸引学生的图案，能够激发学生的兴趣。55、出示课件，让学生参与“寻宝”活动，通过正确算出乘法式子的答案而过关卡，最后看谁能拿到宝物。游戏往往最能够吸引学生的注意力。四、教学小结这节课我们学习了什么内容？3五、布置作业作业：背诵5的乘法口诀。五、板书设计 5的乘法口诀 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五（四）教学效果评价 第2课时 5的乘法口诀练习课教学目标1、通过练习加强对5的乘法口诀的记忆。2、进一步熟记5的乘法口诀，同时进一步运用5的乘法口诀解答相关的练习。3、培养推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。（二）教学重点和难

21、点重点：运用多种的练习形式让学生熟记5的乘法口诀。难点：解决实际问题。（三）教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、复习1、完成练习十的第5题背出5的乘法口诀2、先计算出得数，再说出相应的乘法口诀。如：教师先出示：1*5=（ ）学生计算出得数，并说出相应的口诀 一五得五题目如下：1*5=（ ） 5*3=（ ） 2*5=（ ） 5*4=（ ） 5*1=（ ） 3*5=（ ） 2*5=（ ） 4*5=（ ） 5*5=（ ）3、把口诀补充完整一五（ ） 三五（ ） 二五（ ）四五（ ） 五五 （ ）把口诀引出后就可以点出今天学习的课题，也有利于下面练习的开展。6二

22、、练习1说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）算式：51= 35= 45= 52= 55=2、听口诀，写算式3（ ）=15 （ ）5=20 2（ ）=103、游戏：对口令（1）老师说前半句，学生补充后班半句（2）男女同学互考（3）大组互考4、比赛：谁写得又对又快练习十第七题5、完成练习十的第8题（要求学生先仔细看图，指名说明图意，独立完成在书上）练习过程采用多种形式，特别中途穿插游戏，有利于激发学生学习的积极性，同时也更有利于学生进一步掌握五的乘法口诀。22三、总结提问：今天我们进行了几的乘法口诀的练习课 齐背一次5的乘法口诀作业：背五的乘法口诀对全课的知识点再一次回

23、顾2板书：五的乘法口诀练习课 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五第3课时 24的乘法口诀（一）教学目标1.掌握24的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。2.使熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。3.培养初步的观察、总结能力。（二）教学重点和难点：重点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。难点：记“三四十二”（三）教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、导入这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！以奖品吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。2二、新授师：用3根小棒，看

24、你能摆出一个什么汉字？可以小组商量，看哪组摆的汉字最多。师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？师：你能说说你的理由吗？师：你能用口诀表示吗？师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？ 2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。3、反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的

25、合作！想一想在编口诀时，你发现了什么？师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。师接话说：是啊！一个一当然就是一了。让学生在活动和合作中探究乘法口诀，不但培养学生的观察能力、推理能力，还可以让学生学会如何与他人合作。15三、练习刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？（l）口算：（卡片出示15道题）口算能力的训练是重点，所以必须进行持久地训练。4（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）师：小白兔

26、和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。（给做的快得同学发“优胜奖”）学生对游戏有极大的热情，而且学生能够看到动态的卡通人物，会非常积极地进行比赛。3（3）游戏：“捉鼠比赛”说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。（给获胜方发“合作奖” ）二年级的学生喜欢活蹦乱跳的，所以安排这种活动最适合他们，但必须注意调控课堂的纪律。7课本练习题“做一做”，让学生同桌之间进行对话。同辈群体之间互相监督，这样有利于良性的竞争。7四、教学小结同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？让学生回忆整节课的内容，这样更

27、加深了学生的记忆。2五、布置作业背诵口诀。六、板书设计14的乘法口诀一二得二、二二得四一三得三、二三得六一四得四、二四得八、三四十二、四四十六（四）教学效果评价第四课时 计算乘加、乘减式题（一）教学目标 1. 会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法 2. 培养学生初步的观察、想象、操作等能力 3. 注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想（二）教学重点难点重点：乘加乘减算式题的计算方法及它们之间的联系，通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。难点: 理解乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系（三）教学活动活动内容活动的组织与实施（含

28、教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、创设情境，引入新知师：秋天到了，小熊的实验田丰收了，(出示课件：玉米、水、青蛙，这时右边走来一只小熊，掰下一个玉米棒子往回走，画面定格)师：从画面上，你们都看到了什么?(学生自由回答)生：我看到蓝蓝的天空，地上长着玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1个玉米从生活中的小事引入数学学习，不但能够激发学生学习的兴趣，还能让学生体会生活中处处有数学，鼓励学生在生活中用数学解决问题。2二、自主探索，合作交流师：根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题?生1：一共有几株玉米?列式为lX44(株)生2：三只青蛙共有几只眼睛?列式为2X36(只)当学生提出：“还剩下几个玉

29、米棒子”这个问题时，师：XX同学根据玉米的个数提出这样的问题，大家观察图：小熊种了4株玉米，每株玉米上都结了好几个玉米棒子，那么现在还剩下几个玉米棒子呢?(课件出示问题)师：这个问题怎样解决呢?你们先自己想想，再在小组里互相说说小组讨论，指名汇报学生说教师板书：3X3+2=11 3+3+3+2=1 4X3-111 12114X2+311 4+4+41=11 2X5+111 2X6-111生根据列式说说自己的想法生：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为3X3+21l；小熊没有掰玉米时，有4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了一个，所以列式为4X3111；把这些玉米横着看

30、，每排有4个，有2排，第3排有3个玉米棒子，所以列式为4X2+3=11；根据每棵玉米上的个数，用连加计算，列式为3+3+3+2=11观察算式，说说自己的算法师：(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法你们猜这几个算式叫作什么?(乘加乘减对，这就是我们今天学习的乘加乘减。（板书课题）以一幅图画吸引学生的注意力，并且让学生通过观察图画思考问题，小组合作把计算的方法计算出来，计算的方法多种多样，这就是平常数学教学中强调的算法多样化。15三、练习体验，实际应用1.出示“做一做”第一题师：森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图：这些桃子一共用多少个呢？你能列式计算出来吗？学生独

31、立完成，汇报交流： 4X3+2=14 5X3-1=143X4+2=14 3X5-1=14先从简单的题目入门，这样全体学生都建立了继续做其它题目的信心。42.出示图，师：小兔子也把自己喜欢吃的萝卜带来了，它还给大家提出一问题：要算一算一共有多少个萝卜?谁会用咱们今天学的知识解决呢?学生独立思考后回答设置悬念，激发学生思考的积极性。53. 实际操作：学生用学具，展开想象摆出自己喜欢的图形，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具?学生在投影前展示。让学生的思维更加广阔，方法更加多样化，也让学生有独立的想法，激发学生的创造性。44. 利用学生上课时的座位进行练习：算一算左边3组同学一共有几人?右边组

32、里的女同学共有几人?列式计算从生活中来到生活中去，让学生学会用数学来解决现实中的问题。45. 口算比赛学生活动：a. 各组同学进行轮流口算，组长统计做了几道小组之间进行互评学生的口算能力是学生学数学的基本能力，所以必须坚持不懈地抓。4四、教学小结今天你学到了什么？五、布置作业作业：练习十一第4、5题（四）教学效果评价第 5 课时 乘加 乘减练习课（一）教学目标：1、进一步学会乘加式题、乘减式题的计算。 2、培养类比、迁移能力。（二）教学重点和难点：重点：乘加式题、乘减式题的计算,解决文字题。难点：自己提出问题，解决实际的问题（三）教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图

33、分配时间一、复习填空：1、2个3相加是（ ），再加上得（ ）。2、3乘5得（ ），再减去9得（ ）。为学生更好地练习做准备2二、练习1、开门见山点出今天的课题：乘加 乘减练习课2、一共有多少个？ 要求学生先说出题意，要求一共有多少个你怎么列式？3、计算24+4 35-55+23 10234、先提出问题，再解决问题 要求学生先同位说说自己的问题，然后汇报，最后再解答。5、小测（1）计算4*4-2 5*2+8 3*3+8 5*4-5（2）一共有多少个？ （ ）*（ ）+（ ）（3）看图提出问题，解答问题 练习通过看图、看问题解答到计算，接着自己看图，提问题，解答问题，最后对学生进行因此检测，一层一

34、层地加深对乘加、乘减，这一知识点的掌握。35三、总结通过今天的练习课，你有什么新的收获？对全课进行总结，同时让学生再次回顾知识。3板书：乘加、乘减练习课（四）教学效果评价第 6 课时 用乘法计算的问题（59页例6）（一）教学目标：1、理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。 2、初步学会口述应用题的条件和问题。 3、初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。 4、通过应用题的学习，培养分析及思维能力。（二）教学重点和难点重点：口述应用题的条件和问题；会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题；理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。难点：分析应用题，说出应用题用乘法计算的理

35、由。（三）教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、复习1、开火车：4*2 3*5 4*4 5*5 2*13*4 1*1 3*2 3*3 2*42、填空2个5是（ ），再加上4得（ ）；5乘4得（ ），再减去一个5得（ ）通过复习计算，便于应用题的计算，文字题的复习有利于学生对应用题的理解及分析应用题。4二、新课1、教学例6（1）出示例6的图片（2）让学生仔细观察图。（3）提问：从这副图你看到了什么？学生边回答师边指出。（3只大象、运木头、三只大象分别运2根木头）（4）提问：一共运了多少根木头 ？你用什么方法计算，怎样列式？学生同桌讨论，汇报。板书：2*3=6

36、提问：为什么用乘法计算？引导学生说出：每只大象运2根木头，由只大象，要求一共运多少根？就是求3个2根是多少，求3个2是多少用乘法计算。（5）点出今天就学习一步乘法计算应用题。（板书课题）（6）引导学生进行解题方法的总结。（7）看书质疑新课中注重对应用题的分析，特别是理解清楚为什么要用乘法计算，让全体学生在老师的引导下口述，有利于学生以后进一步学习应用题，进一步解答应用题。16三、练习1、完成第59页的做一做（1）出示图学生观察、说图意教师引导：图中一共有几只天鹅，你准备怎样算？梅花鹿呢？然后学生同位合作。2、练习十二第一题提问：题目要求什么？用什么方法计算3、练习十二第三题（独立完成）4、美术

37、组分成4个组，每个组有3人，美术组有多少人？练习从图过度到文字，主要是让学生做多种形式的习题，有利于让学生掌握一步计算的应用题。18四、总结今天学习了什么内容？再次提问：为什么用乘法计算？作业：练习十二第2题再次让学生理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系板书： 一步计算的乘法应用题 2 * 3=6（根） 就是求3个2是多少？ 答：一共运了6根木头。（四）教学效果评价第7课时 6的乘法口诀（一）教学目标： 1使理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。2通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养自主学习能力和探索精神。3.培养推理、概括和应用知识解决实际问题的

38、能力。（二）教学重点难点重点：掌握口诀的结构和规律。难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。（四）教具、学具准备：挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。（五）教学过活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、复习1说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）算式：52= 31= 33= 42= 43=口诀： 2说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。）三五十五 二四得八 四五二十复习旧知，引入新知，为学习新知作铺垫。2二、导入教学准备题。写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己

39、的卡片上，第三排同学继续加6.一直加到36。填数。翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在准备题的空格里。（学生独立完成。）说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、 6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。4揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。（板书课题）为学生自主合作、自主

40、探究创设一个和谐的氛围，单纯的教师讲解会让学生感到乏味，也不利于学生进行独立的思考。6三、探究新知1教学例10（1）看图写算式。（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（61=6）（贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6212）如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。）（2）看式说意义。你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（616表示1个6是6，6212表示2个6是12，6318表示3个6是18.）（

41、3）看式试编口诀。根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。）（4）汇报。你编了几句口诀？请你任选一句说说看。学生口述，教师出示相应的口诀卡片。（5）排序。你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？学生读自己所编出的6的乘法口诀。（6）交流。6的乘法口诀一共有几句？口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同，表示什么？相邻两句口诀的积相差几？哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。直观感知，引导学生在

42、观察实物的过程中列出乘法算式，然后通过一步步的引导，让学生总结概括今天所学的内容。巩固之前学的乘法意义，加深学生的印象。在交流中，加强师生之间的对话以及能够及时了解学生的掌握情况，以及进一步强化学生对口诀的认识。4245四、巩固练习（1） “做一做”第1题（学生半独立完成）：用6根小棒摆1个六边形；摆2个六边形要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”。）运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。通过练习题的难度的不断加大，了解学生的掌握情况，对学生进行个别辅导，尤其对掌握得比较好的学生要进行再深化，对中下生要加强辅导。43224（2）“做一做”第2题（独立完成）

43、：将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；口答得数，并说一说所用口诀。（3）独立完成练习十第1题。引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。（4）独立完成练习十第2题。直接说得数，并说出用哪一句口诀。（5）实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。）如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天四、课堂小结（1）这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（ ）句。（2）每相邻两句口诀的得数相差（ ）。（3）还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。利用填空的方式进行小结，使总结更加有概括性，也让学生加深印象。2五、布置作业背诵6的乘法口诀六、板书设计 6的乘法口诀一六得六二六十二三六十八 四