人教版五年级下册语文 第4单元 语文园地（教案）

1、语文园地教学目标1 .通过 “ 交流平台 ” 的学习 ， 引导学生了解和掌握抓住人物的动作 、 语言 、 神态 ， 体会人物的内心 ， 加深对文章内容的理解的阅读方法 。2 . 通过 “ 词句段运用 ” 的学习 ， 引导学生尝试抓住人物的动作 、 语言 、 神态 ， 体会人物的内心 ， 选择一种情景照样子写一写 。3 . 通过 “ 书写提示 ” 的学习 ， 引导学生了解标题和作者要写在醒目的位置 ， 段落要分明 。4 . 通过 “ 日积月累 ” 的学习 ， 引导学生理解古诗 凉州词 黄鹤楼送孟浩然之广陵 ，积累古诗 教学重点教学难点教学课时引导学生了解和掌握抓住人物的动作 、 语言 、 神态

2、， 体会人物的内心 ， 加深对文章内容的理解的阅读方法 ； 学会选择一种情景写一段话 ， 通过对人物动作 、 语言 、神态的描写表现人物的内心 ； 理解古诗 凉州词 黄鹤楼送孟浩然之广陵 ， 积累古诗。 引导学生了解和掌握抓住人物的动作 、 语言 、 神态 ， 体会人物的内心 ， 加深对文章内容的理解的阅读方法 ； 学会选择一种情景写一段话 ， 通过对人物动作 、 语言 、 神态的描写表现人物的内心1 课时教具准备荣德基小学课件资源教学过程 一导入新课今天我们学习本单元的 “ 语文园地 “ 二学用结合板块一交流平台读一读，找规律。交流 ： 从这几段话中你感受到什么 ？学生发言 ， 教师评议 。

3、总结 ： 抓住人物的动作 、 语言 、 神态 ， 体会人物的内心 ， 可以加深对课文内容的理解 ， 是一种很好的阅读方法练一练，学运用。读下面的句子 ， 体会人物的内心 。 “ 我 ？ ” 桑娜脸色发白 ， 说 ， “ 我嘛 缝缝补补 风吼得这么凶 ， 真叫人害怕 。 我可替你担心呢 ！ 这段话通过对桑娜的 神态 和 语言 的描写 , 表现了她内心的 忐忑不安和担心 。 “ 我跨进书店 ， 暗喜没人注意 。 我踮起脚尖 ， 从大人的腋下挤过去 。 哟 ， 把短发弄乱了 ， 没关系 ，我总算挤到里边来了 。 在一排排花花绿绿的书里 ， 我的眼睛急切地寻找 ， 却找不到那本书 。 ”这段话主要通过

4、对 “ 我 ” 的 动作 的描写,表现了 “ 我 ” 迫不及待地想找书 的心情3 . 我拓展 ， 我积累 。我学会了体会语言描写的作用 。“ 哼 ！ 你不要做出那难看的样子来吧 ！ 我确实一个铜板都没有存 ， 想从我这里发洋财 ，是想错了 。 我微笑着 ， 淡淡地说 。从方志敏的语言中，可以体会到他对国方兵士的蔑视以及他在敌人面前表现出来的从容镇定板块二词句段运用（一）读下面的 句 子 ，体会人 物的 内 心 ，再 选 择 一 种 情景 ，照样子 1 . 读一读 ， 找规律 。（ 1 ） 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟 。读一读 ， 你能体会到什么 ？学生

5、发言，教师相机小结：从对毛泽东的动作描写中感受到毛泽东失去爱子后的悲痛心情 。（ 2 ） 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点 ， 他转过身来坚定地对营参谋长说 ： “ 参谋长 ， 请把这个任务交给我吧 ！ ”读一读 ， 你能体会到什么 ？ 学生发言 ， 教师相机小结：抓住黄继光的神态 、 动作 、 语言 ， 可以体会到黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心（ 3 ） 将军看了看他们桌子上的罐头 ， 喉咙哽了一下 ， 说 ： “ 同志们 ” 停了一下 ， 又说 ： “ 孩子们 ， 我给大家分菜 ， 每人一筷子 。 ”读一读 ， 你能体会到什么 ？学生发言 ， 教师相机小结 ： 抓住将军的动作 、 语

6、言 ， 可以体会到将军的感动和他对战士们的关爱 。2 . 练一练 ， 学运用 。（ 1 ） 从 “ 焦急地等人 、 期待落空 、 久别重逢 ” 中选一种情景 ， 仿照上面的句子写一写 。（ 2 ） 学生自由练笔( 3 ) 学生发言 ， 教师相机指导并小结。（二）下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一 说。 1 .读一读 ， 找规律 。(1) 手术台上 ， 一向从容镇定的沃克医生 ， 这次双手却有些颤抖 ，他额上汗珠滚滚 ，护士帮他擦了 一次又一次 。 学生思考 ： 句子在表达上有什么特点 ？ 从中能体会到什么 ？ 学生汇报发言 ， 教师相机小结 ： “ 一向从容镇

7、定 ” “ 双手却有些颤抖 ” 描写了沃克医生前后不同的表现 。 从沃克医生 “ 一向从容镇定 ” 到 “ 双手却有些颤抖 ” 的变化能体会到沃克医生的震惊 、 激动 、 紧张 ， 以及他对病人的关心 。( 2 ) 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过 ， 可是这件事让我实在无法释然 ， 胸口总像是被什么堵住了似的 ， 白天心神不宁 ， 晚上也无法入睡 。 思考 ： 句子在表达上有什么特点 ？ 从中能体会到什么 ？ 学生汇报发言 ， 教师相机小结 ： “ 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过 ” “ 可是这件事让我实在无法释然 ， 胸口总像是被什么堵住了似的 ， 白天心神不宁 ， 晚上也无法入睡 ”描

8、写了 “ 我 ” 前后不同的表现 。 从中能体会到 “ 这件事 ” 对 “ 我 ” 影响很大 ， 给 “ 我 ”带来巨大的震撼 ， 使 “ 我 “ 无法放弃 ， 无法割舍 。2 . 练一练 ， 学运用 。(1) 照样子说句子 。(2) 学生代表发言 ， 教师相机小结。板块三书写提示1 .观察教材中的书写范例 ， 说说其在格式上有什么特点 。(1) 学生思考交流 。(2) 代表发言 。( 3 ) 根据学生的交流 ， 教师相机小结 ： 标题和作者要写在醒目的位置 ； 段落要分明 。2 . 学生自由练习书写一段话 ， 教师巡视 ， 个别指导 。3. 优秀作业展示 ， 师生评议 ， 教师相机指导学生在

9、书写中特别需要注意的两点 。(1) 标题和作者要写在醒目的位置 。段落要分明。板块四日积月累(一) 学习古诗 凉州词1 . 课件出示古诗 。2 . 教师范读 ， 学生跟读 。 互相交流识记生字 。 自由朗读 。3 . 解题 。凉州词 ， 又称凉州曲 ， 是凉州歌的唱词 。 凉州 ， 今甘肃省武威市 ， 古西北首府 ， 天下要冲 ， 雍凉文化的发源地 。 元明清时 ， 武威又被称为西凉 ， 多出现在文学作品中 。 凉州乐舞不仅是西北乐舞的代表 ， 也是中原王朝乐舞中的精华 ， 被尊为 “ 国乐 ” 。 隋朝确定的九种国乐 ， 有七部是凉州输入的 ， 其中 西凉乐 最著名。4. 作者简介王之涣 （

10、 688 742 ） , 字季凌 ， 唐代诗人 。 其诗多被当时乐工制曲歌唱 ， 名动一时 ， 常与高适 、 王昌龄等相唱和 ， 以善于描写边塞风光著称 。 他的诗用词十分朴实 ， 然意境极为深远 。代表作有 登鹳雀楼 凉州词 等 。5 . 互相交流 ， 理解重点词语的意思 。6 . 欣赏插图 ， 小组合作 ， 交流体会诗句的意思 。7. 教师小结 。8. 赏析 。9 . 指导朗读 ， 熟读成诵。（ 二 ） 学习古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵1 . 课件出示古诗 。2 . 教师范读 ， 学生跟读 。 互相交流识记生字 。 自由朗读 。3. 作者简介 。李白 （ 701 762 ） , 字太白 ， 号青莲居士 ， 又号 “ 谪仙人 ” ， 唐代诗人 。 他是屈原之后最具个性特色 、 最伟大的浪漫主义诗人 ， 有 “ 诗仙 ” 之美誉 ， 与杜甫合称 “ 李杜 ” ， 为了与另外两位诗人李商隐与杜牧 ， 即 “ 小李杜 ” 区别 ， 杜甫与李白又合称 “ 大李杜 ” 。 代表作有 望庐山瀑布 行路难 蜀道难 将进酒