对高职体育教学中教学艺术的研究

1、对高职体育教学中教学艺术的研究摘要：随着新课改的不断推进，体现高职体育教学的艺术性是提升高职体育教学水平的重要教学策略。如今，如何优化体育教学过程，如何应用科学的教学方法，是体现高职体育教学的艺术性的根本，也是摆在所有高职体育教师面前的共同教育课题。据此，本文浅析在高职体育教学中教学艺术的相关研究，以期能为高职体育教师下一步的研究工作提供帮助。关键词：高职;体育教学;教学艺术笔者认为，体育教学艺术应以注重趣味性和多样性为根本前提，这样才能在激发学生学习兴趣、培养其运动技能，同时还要注重思想品德教育，从而培养学生的运动精神，最后要强调合作与竞争，运用团队合作竞争的教学方式。三者前后有序，相互衔接

2、，以“树前提打基础重培养”的方式循序渐进的体现高职体育教学的艺术性。一、体育教学艺术，应注重趣味性并兼顾多样性体现体育活动的趣味性：让体育活动充满趣味，就必须满足高职生对于体育活动的大部分需求，对高职生来说，简单的体育活动非常容易完成，无法进行有效学习，所以教师设计的体育活动应尽量复杂一些，例如在进行跳远训练时，教师设计了新版跳房子体育活动，即在传统跳房子体育活动的基础上，把每一格做到更大，而且每一格之间都有一定距离，这就增加了体育活动难度，有利于引导学生激发体育学习兴趣。体现体育活动的多样性：体育活动的多样性相对来说是容易体现的，毕竟体育活动形式非常丰富，而为了提升的综合运动技能，教师要在一

3、个体育活动中尽量融合多种运动项目，例如在进行综合技能训练时，教师设计了“过障碍接力赛”活动，以指压板设置障碍，通过接力方式完成跳绳、跨栏等多种运动项目，以体育活动的多样性全面提升学生的运动能力。二、体育教学艺术，应注重思想品德教育注重体育精神教育：高职生虽然有了一定的体育运动意识，但是在体育活动过程中，难免会因为太爱表现而忽略他人的运动感受，这是缺乏体育精神指导的具体表现。所以教师无论在哪个体育活动环节中都要把学生的体育精神培育放在第一位，以“耐心、细致”的教学品质不断给学生灌输“合作共赢”的体育精神。例如在进行跑步训练时，教师设计了双人三足跑体育活动，这个体育活动对运动性和合作性的要求较高，

4、所以教师可以通过讲解致胜办法渗透体育精神教育，让学生明白团结协作的重要性。注重培养学生的友情观：对高职生来说，团体性的体育活动不仅能使其获得良好的体育活动体验，更能使其收获宝贵的友情，所以教师要从体育活动内容、体育活动目标等多个层面注重培养学生的友情观，例如在进行足球训练时，教师设计了足球体育活动，两人一组合作共同完成运球、传球和射门的动作，而在这个过程中，大家要保护彼此不受伤，还要试着配合彼此的足球动作，这种健康的互动方式可以快速拉近同学之间的关系，使其在足球运动中逐渐建立默契，慢慢培养友情。三、体育教学艺术，应强调合作与竞争并以此培养团队合作意识合作与竞争分别体现了两种不同的运动意识，前者

5、体现了团队合作意识，后者则促进团队合作意识的养成。对高职生来说，光是拥有强健的体魄和较强的运动技能是远远不够的，如何培养其合作能力，如何通过集体荣誉感爆发其竞争力，才是教师教学艺术的最有力体现。体现体育活动的合作性：合作性不只是能在体育运动环节中体现，还能在运动前的准备环节中体现，例如一些相对简单的体育活动对硬件基础设施和防护设施的要求不高，此时教师可以引导学生充分利用教学资源自行制作简易的体育活动器材，例如在进行平衡性训练时，教师设计了在平衡木上走迷宫的体育活动，针对此训练内容需要用到的运动器械平衡木，教师可让学生用板凳、桌椅、竹竿等物品合作制作平衡木，并且在此过程中培养其团队合作意识。体现

6、体育活动的竞争性：团队竞技是最能激发学生团队合作意识的体育活动方式之一，在团队竞技的过程中，由于所有学生都将属于某一个团队，他们并不是为自己而战，而是为了团队荣誉而战，即使有个别不喜欢体育活动的学生，也会因为其他队员的鼓励和激励而勇争第一。例如在进行篮球投篮训练时，教师设计了定向投篮撞记分牌的体育活动，团队中的每名学生都有一次投篮机会，撞倒哪个记分牌就得几分，为了团队荣誉，团队中的每名学生都会尽自己所能练习投篮，并合作设计得分策略，在道个过程中，每个人都将体现强大的竞争力，而爆发竞争力的核心在于学生拥有强烈的团队合作意识。四、结束语体现高职体育教学的艺术性是高职体育教学改革的重要目标。新课改背景下，教师在设计体育活动时必须要集中体现高职体育教学的艺术性，即从教学内容、教学环境和教学资源入手设计科学合理的体育活动过程，切实体现体育活动的趣味性、多样性、思想性、合作性和竞争性。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的高职体育教学艺术还需要不断探索和研究。参考文献：王冬.对高职体育教学中教学艺术的研究J.辽宁高职学报，2018，20（10）：65-68.王凤仙，董旭晖.高职体育教育中的体验式教学方法研究J.运动，2016（5）：1