对小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养探讨

1、4541 数学论文对小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养探讨小学数学教学应该积极针对学生的学习特点与心理发展特征，从实际生活出发，培养学生的各项能力。而逻辑思维能力对学生的数学学习具有重要作用。因此，笔者主要针对此，对如何培养小学生的逻辑思维能力进行方法论的研究，从而有效提高小学生的逻辑思维能力。一、培养小学生逻辑思维能力的重要意义首先，培养小学生的逻辑思维能力具有重要意义。数学学习中对逻辑思维能力的要求比较高，不仅需要在小学阶段培养学生的逻辑思维能力，在其他数学学习阶段，也需要老师积极锻炼与发展学生的逻辑思维；其次，作为现代教学的基本任务，对学生逻辑思维能力的培养能够将学生学到的杂乱无章的知

2、识有机整合在一起，形成一个有序的整体系统，促进小学生数学知识的归纳与总结；最后，在培养小学生逻辑思维能力的过程中还有利于学生其他各方面能力的形成。小学阶段，学生的形象思维比较活跃，而且在学生思维的不断发展过程中，也使得抽象思维能力 渐渐形成。作为一次质变的过程，需要借助学生的创新精 神、分析能力，促进自己感性认识的形成，再借助大脑思 维，从而促进逻辑思维能力的形成，而在这一过程中，学 生的其他能力也得到了积极的锻炼与发展。二、如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力（一）注重问题的提由方式作为一门思维活动较强的学科，小学数学需要学生具 备一定的思维能力。而思维活动是在问题提由的基础上产 生的

3、。因此，小学数学老师在教学过程中要注重问题的提 由方式，科学、有效地引由数学问题，同时还需要老师发 挥自身对学生的指导作用，使学生对问题由现的前因后果 有一定的理解，然后老师可以借助归纳演绎法、比较对照 法以及综合分析等方式，从而有助于学生逻辑思维能力的 形成。比如，在关于梯形面积公式的计算教学中，可以先 让学生回想三角形面积公式的推导过程，然后向学生提 问：“谁能用以往学过的知识推导梯形面积的计算过 程？ ”问题提由以后，会让学生的求知欲一下子被调动起 来，指导学生动手操作，通过剪裁、画图以及拼接等，使 学生能够轻松地学习知识，在无形之中学生的思维被打开 了，有助于逻辑思维能力的形成。（二）

4、设置适当难度的数学练习题练习题的作用主要是为了学生巩固学过的知识内容， 使学生对知识有更加深入的理解与运用。但是为了更好地 培养学生的逻辑思维，老师在练习题的设置上应该积极考 虑学生的能力与学习情况，尽量选择一些难易适中的练习 题，应该保证大部分学生能够动脑思考获得问题的答案， 从而使学生获得一定的成就感，使学生的学习积极性得到 合理的激发，增加学习数学的乐趣，培养学生的逻辑思维 能力。（三）积极确立小学数学教学目标小学数学老师可以将教学目标合理确立下来，同时也 要为学生制订合理的学习目标，使老师与学生在目标的指 引下，获得教学与学习上的进步，提高学生的逻辑思维能 力。比如，关于乘法口诀的学习

5、过程中，数学老师应该在 课前备好课，明确这节课的教学目标，让学生重视乘法口 诀的学习，认识到乘法口诀对自身未来学习的重要意义。 老师可以适当为学生讲解乘法口诀的由来，使学生方便记 忆与理解，以此提升自身的学习成绩。所以，老师积极制 订合理的教学目标，对学生学习数学知识，提升逻辑思维 能力具有重要作用。（四）针对学生的学习特点，提升学生的逻辑思维能小学生正处于思维比较活跃的阶段，而老师也应该针 对学生的能力水平与学习情况，对学生加以正确的引导。 在教学过程中，切记不要追求对学生答案的讲解，而需要 为学生讲解问题的解答过程与思路，使学生通过不同的解 答方式，理清自己的逻辑思路，做由正确的答案。比如， 在讲解小学质数、合数的过程中，应该针对学生的学习特 点进行合理的演示操作，可以借助游戏的作用，在激发学 生学习积极性的同时，使学生的思维更加活跃，从而促进 学生逻辑思维能力的发展。总之，小学数学教学要想使学生的逻辑思维能力得以 提升，需要老师掌握科学的教学手段，积极转变教学思想 与观念，注重对学生主体地位的尊重。针对学生自身