山东省某数学骨干教师培训专题讲座试卷讲评课教学模式31页PPT课件

1、山东省淮坊市数学骨干教师培训专题讲座试卷讲评课教学模式11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而

2、有收益。-马钉路德。山东省淮坊市数学骨干教师培训专题讲座试卷讲评课教学模式山东省淮坊市数学骨干教师培训专题讲座试卷讲评课教学模式11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉

3、不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。试卷讲评课教学模式研讨与评价教学目标)培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力二)查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构开阔解题思路,优选解题方法,提高学生分析问题、解决问题的能力(四)通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。【分析与评价】教学目标是对学生学习结果的规定,即预期学生在认知、情意和行为方面应产生的变化的具体明确曾襟帮橋港憝嫠考!桮分为知识与技能目标、过程与方法教学目标的行为主体是学生,而不是教师,教学目标的陈应尽可能采用便于理解、便于操作和评估的行为动词来刻画作文教

4、学是语文教学中的一个非常重要的组成部分。但是，在农村初中，学生作文水平普遍低下，他们不会写作文，怕写作文，一见作文心就烦；而老师也感觉作文教学高耗低效，因为尽管他们付出了很多努力，却总感觉效果不佳，学生的写作水平很难提高。因此，对于当前农村初中的作文教学，师生都感到无奈和烦恼。 针对这种情况，我结合自己的作文教学实践，认为我们有必要理性分析农村初中作文教学中存在的问题，并对症施治地提出解决的策略。 一、当前农村初中作文教学中存在的问题 （一）学生阅读偏少，词汇贫乏，表意晦涩。 我们对“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的古训可以说耳熟能详，但是由于学生大部分时间都在进行应试训练，很少有时间和机会

5、阅读大量的课外书籍，再加上现在的中学生看电视剧多，上网聊天多，平时读报看书少，看文学名著就更是奢谈，因此，平时缺少积累的习惯，导致学生词汇贫乏，书面表达能力差，白话连篇、词不达意，甚至写出来的文章也许只有他自己明白，别人很难看懂。这在农村初中学生中表现更甚。 （二）学生生活单一，题材缺乏，无话可说。 生活是作文素材取之不尽的源泉，这是作文教学不可忽视的真理，叶圣陶先生也说：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会造成什么文章。”但现在的初中生生活方式单一，基本是吃饭、学习、睡觉三点一线，再加上他们本身很少有参加社会实践的机会，也就不能积极地了解社会、感受生活，所以他们的题材库里没有什

6、么素材，写起作文来无话可说，选材枯燥古板、千题一面。 （三）作文兴趣索然，畏惧作文。 兴趣是最好的老师，农村初中不少学生因为作文基础差，对作文不感兴趣，加上老师在作文评价时，吝啬鼓励、批评泛滥等原因，使得学生很少有成功的经历，畏惧作文，不愿积极地进行作文实践，时间一长，对作文的反感情绪与日俱增，当然不可能写好作文。 （四）基本方法欠缺，难以成就佳篇。 由于各种原因，现在许多农村初中学生关于作文的基础知识、基本方法掌握不够，基本的词汇、句式、语法、修辞等知识又显得凌乱，更谈不上运用。因而许多学生作文时一拿到作文题就不假思索，想到哪里就写到哪里，错字满篇，语句不通，难以切题，更不要谈立意提炼、谋篇

7、布局。看到这样的作文，如同嚼蜡。 二、解决问题的策略 （一）处理好阅读与写作的关系。 阅读是写作的基础。平时不读书，就缺少写作的材料，缺少借鉴的对象。因此，要处理好阅读与写作的关系，通过提高阅读能力来促进学生写作能力的提高。 1.读写互补，相得益彰。 “读书破万卷，下笔如有神”，在语文教学中读与写是平行发展的，阅读面广、阅读能力强的人，他们的文章往往也会写得很精彩。同样文章写得好的人，他们读的书往往比一般人要多，他们的阅读能力一定也非一般人可及。司马迁、陈寅恪、钱钟书等人就是很好的例子。 吕叔湘先生说：“阅读的本领学会了，自己写文章就不难了。”这就道出了读与写的密切关系。通过阅读，学生逐渐学到

8、了文章写作的规律以及各种写作技巧，积累了大量的语汇，提高了语言的表达能力。在此基础上学生通过模仿借鉴，完成文章写作。学生的作文水平提高了，反过来也有助于阅读兴趣的提高，理解能力、概括能力、思维能力也会得到提高，从而形成良性循环。 这样，读与写就会达到相互补充、相互促进、相得益彰的效果。 2.激发阅读兴趣，培养阅读习惯，逐步提高学生的阅读能力。 鉴于阅读与写作之间的关系，要想提高初中生的写作水平，首先就要培养他们的阅读兴趣。要提高学生的阅读兴趣，就要根据学生的年龄特点，研究学生的阅读兴趣和阅读心理。如果学生开始体会到阅读的乐趣，并试着自己去阅读，从而获得丰富的知识，学生的阅读兴趣就会慢慢增强，听

9、说读写的能力也会大大提高。 同时，我们还要注意培养学生良好的阅读习惯。要培养学生读书动笔的习惯。要求学生在阅读的过程中，做好摘录，做到“博对而约取，厚积而薄发”，为学生的“正确模仿”做好准备。鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”不少学生写作苦于无言，只好“望题轻叹”，根本原因是缺乏素材，腹中空空。读书动笔的另一个方面是要培养学生随时记录自己读书心得的习惯。这对提高学生阅读能力和表达能力以及概括能力都很有帮助。 （二）尊重学生劳动，放大成功效应，激发学生的写作兴趣。 兴趣指兴致，是对事物喜好或关切的情绪，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择

10、性态度和积极的情绪反应，对人的认识和活动会产生积极的影响。所以要想提高学生的写作兴趣，就应该着力培养学生对作文的兴趣。 我们说成功是成功之母，如果学生在本来就感到畏惧的作文写作实践中，得到的只是老师一味的批评、指责甚至是无情的打击，那么每一次作文训练对学生来说，都将是一次扼杀，学生在“屡写屡败”的情况下，要把作文写好，只能是水中捞月。 实际上，对于学生的作文评价，我们要换一种思维，从正面肯定的角度去寻找作文中的闪光点，并放大闪光点。我们可以在学生作文中寻找发光的“太阳”、“月亮”，还有“星星”，如果连“星星”也找不到，我们则应该耐心去欣赏呵护学生散落在“草丛”中的那些“小野花”，让学生品尝到付

11、出艰辛劳动之后的一些成功，让他们感受到自己劳动的价值，感受到劳动被尊重，这样他们才能有作文的兴趣，而不会畏惧写作。 我们可以选择特别优秀的学生作文，让学生在教师的指导下进行修改，投稿或发表在校内自办的文学刊物上；可以选择比较优秀的作文在班上作为范文诵读，张贴在教室的习作园地里；对那些写得不太理想的作文，即使一个句子、一个词、一个字用得好，也力争在作文评讲课上让作者有露脸的机会。相信经过多方面的努力，不同水平的学生都能获得写作成功的体验，享受到成功的喜悦，这样就能激发起写作的兴趣。 激发学生作文兴趣的另一个方面，是要正视学生作文水平参差不齐的现状，实施分层教学，对写作水平不同的学生，提出不同的要

12、求，制定不同目标，让他们在原有基础之上得到相应的最大程度发展，以满足他们自我实现的需要，从而激发他们的写作兴趣。 （三）培养观察思考的习惯，用心灵还原生活真相。 作文源于鲜活的生活，其实，我们身边每天都在发生着不少的新鲜事，只是学生对此视而不见、听而不闻而已，所以他们写起作文来，也就无话可说，无事可写，像挤牙膏似的想一句写一句，往往题材老旧，内容空洞，毫无生气。究其原因大都是对生活缺乏观察，对生活的现象不习惯于思考，对生活缺少感悟意识和感悟能力。 鲁迅说：“要创作，第一必须观察。”只有贮备丰富的材料，写文章才能挥洒自如。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。观察是汲取生活的源泉，获得作文素材的重

13、要手段之一。我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们必须热爱生活，时时处处做生活的有心人；观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑；思考生活，对观察到的现象多问几个为什么，才能拥有自己的思想，形成自己的看法和独到的见解。 可以说，对生活观察得越细致，则描写的事物越生动。在观察的过程中，用我们的心灵去感受世界，感悟生活，就能写出生动鲜活的文章，就能透过我们的心灵，看到真实的社会万象。 （四）必要的方法技巧训练，也是提高作文水平所必需的。 1.确定一个抢眼的作文标题。 题目是文章的眼睛，一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。拟定标题的方法很多，这里介绍三种比较简单易学的方式：（1）引用活用。

14、引用歌名、剧名作为题目，活用诗句或歌名、成语。这类文题醒目，易引起读者共鸣；（2）运用修辞。在标题中运用修辞手法，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题有文采，有感染力；（3）巧用标点符号。以标点作为文章的标题或在标题中巧用适当的标点符号，可使文章新颖独特，引发读者阅读的兴趣。 2.经营好作文的开头和结尾。 好的作文开头应做到：一简、二新、三美。所谓简，就是开头力求简洁、明了，不嗦重复。所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。所谓美，就是开头能给人以美感。比如开门见山式、欲扬先抑式、描形绘神式、歌词开头式、环境描写式等。好的结尾值得咀嚼，让人回味无穷。结尾的方法有：自然收束式、首尾呼应

15、式、卒章志显式、名言警句式、意味深长式、直抒胸臆式等。作文的开头和结尾虽然有一定的规律，但“文无定法”，我们要灵活运用，切忌生搬硬套。 3.锤炼语言，巧用修辞，为文章增添文采。 好的学生作文，一般都会富有文采，而那些语言平淡、索然寡味的文章，理所当然地让人生厌。这就要求学生作文在内容充实、主题向上的前提下，力争以丰富的词汇、优美的文辞来吸引读者。所以，要写好作文，除立意正确、结构完整外，还必须指导学生锤炼语言，会用修辞，为文章增添文采。 农村初中学生作文水平的提高，不是一蹴而就的，只有教师持之以恒，不断探索，善于革新，扩大学生阅读面，夯实学生作文基础，改变评价方式，想方设法调动学生作文积极性，

16、才能真正在作文教学上取得一定的效果。 语文是小学基础教育体系中的一个重要分支，而阅读作为小学语文教学中的一个重要组成部分，其对于小学生的语文学习来说至关重要。由于农村的教学资源有限，因此，农村小学语文阅读教学效果有待提高。高年级的小学生已经具备一定的独立思想，有着明确的学习需求，语文教师要结合其阅读学习需求，不断创新自身的阅读教学模式，有效结合写作教学，提高农村小学高年级语文阅读教学质量。 一、多样化阅读教学、激发学生阅读兴趣 由于农村的教学资源有限，小学生的语文阅读学习只能局限在传统的语文课堂和语文教材中，其阅读，知识面比较窄，缺乏多样化的阅读材料。语文教材中有限的内容，学生早已了解，因此，

17、对语文阅读学习逐渐失去兴趣。语文教师要想提高小学生的阅读能力，就要重塑小学生的阅读兴趣。不断创新自身的阅读教学模式，为语文课本注入新鲜的血液。 1.角色扮演、引发共鸣。语文课本中有一些对话式并且情节性比较强的课文，其往往蕴藏了深刻的思想情感，如果放任学生自己随意阅读，其无法深入到文章的灵魂深处，也就体会不到作者赋予其中的思想内涵。语文教师可以引导学生通过角色扮演，情景再现，引导学生充分调动自身的真实情感，通过扮演增强学生对课文的理解，由此实现学生与作者在情感方面的共鸣。例如，在引导学生学习“去年的树”一文时，教师可以找几位学生分别扮演小鸟、大树、伐树工人等进行分角色扮演，由此引导学生感受小鸟与

18、大树的深厚情谊。再结合鸟儿对着灯火唱歌这一段，体会鸟儿对大树的怀念和留恋，通过角色扮演体会到这个童话中所蕴藏的道理，即“坚守友情，信守承诺”。由此进行课外延伸，引导学生树立保护环境的意识，不乱砍乱伐等。 2.创设阅读情境、图文结合。课本中的文字是枯燥无聊的，而小学生又对一些主题色彩比较鲜明的事物感兴趣，因此，教师可以为学生的阅读学习创设与之相对应的教学情境，用影响生动的教学情境激发学生的阅读兴趣。比如说在阅读“卖火柴的小女孩”一文时，由于这个故事学生早已听说过，因此，在阅读时没有充分的集中注意力。语文教师可以在语文课堂中创设一个小女孩儿在寒冷的冬天卖火柴的情景，把班级的窗帘拉上，然后用蜡烛代替

19、火柴照亮课堂，然后再用录音机播放一首歌曲，为学生的阅读营造良好的氛围。在这样的教学情境下，学生感同身受，重新燃起了阅读的兴趣，体会到小女孩当时的无助。除此之外，教师在教学中还要充分利用课本中的配图展开教学，引导学生先看课文中的插画，然后引导学生发挥自身的想象力说一下课文中主要讲了什么内容，学生为了检验自身的想象是否正确，极大的提高了阅读的积极性。结合配图进行阅读，也增强了学生对于课文的理解。 二、有效结合写作教学、提高学生读写能力 教师可以有效结合写作教学开展阅读课堂教学。给完教师可以在学生开始阅读之前，为学生不只与之相关的写作任务，学生在学习任务的驱使下，不得不提高自身阅读的有针对性，例如这

20、篇课文的主旨大意是什么？题眼又是什么？以此来为语文写作选好立意。与此同时，善于利用文章中的空白之处，通过激发学生的想象增强对于文章的感悟。开展阅读与写作的双教学，语文教师要做好充分的指导工作，首先要引导学生结合文章的题眼掌握文章的立意，然后，发挥学生的想象力，填补文章的空白。最后，总结文章的真挚情感，在增强学生的阅读体验的过程中丰富学生的写作积累。比如说在引导学生预习“观潮”一文时，就是可以从整体入手，引导学生按照作者的写作思路，也就是观潮的顺序体会钱塘江大潮的奇特之处，然后引导学生感悟文章标题观潮的“观”有哪些具体的涵义，进而掌握钱塘江大潮有哪些特点。有效结合精读与泛读，这钱塘江大潮到来之时

21、那奔腾咆哮的壮丽景观，掌握文中所表达的强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想情感。由此进一步调动学生的思想情感，培养其爱国主义精神与民族自信心，立志做一个为早日实现中华民族伟大复兴的接班人。将这种情感融入到之后的写作中，由此有效结合阅读教学与写作教学，提高农村高年级小学生的读写能力，培养了学生的阅读素养，大大提高了语文阅读教学的有效性。 三、培养学生课外阅读、加强积累 现阶段，农村小学的信息化技术教学能力还有待提高，因此，学生的阅读学习只能依赖于课本教材，这极大地限制了学生学习视野的扩展。学校要加大资金方面的投入，设置图书角或者图书馆，为学生的课外阅读提供更多的可能。结合教学实际以及小学生的思维认知

22、发展特点，选择一些科普书、经典读物等，供小学生的课外阅读。为提高小学生课外阅读的自主性，语文教师可以要求学生每周做一次课外阅读报告，报告中要标明课外书的题目、阅读时间、阅读内容概述、好词好句、文章感悟等，加强学生的阅读积累。 总结 所谓“书读百遍，其意自现。”新的教学形势下对小学生的阅读量提出一个更高的要求，通过优化阅读教学，提高小学生的阅读能力，通过阅读拓宽知识面，以此来促进农村小学生的语文学习。语文教师要引导学生养成良好的的阅读习惯，提高其语文素养。 【试卷讲评课教学模式研讨与评价教学目标)培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力二)查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构开阔解题思

23、路,优选解题方法,提高学生分析问题、解决问题的能力(四)通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。【分析与评价】教学目标是对学生学习结果的规定,即预期学生在认知、情意和行为方面应产生的变化的具体明确曾襟帮橋港憝嫠考!桮分为知识与技能目标、过程与方法教学目标的行为主体是学生,而不是教师,教学目标的陈应尽可能采用便于理解、便于操作和评估的行为动词来刻画重点难点典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究与解题方法分析【分析与评价】这是一份高二期末综合测试题,测试内容以解析几何为主,兼及线性规划与数列。重点与难点的确定应以学生试卷中反映出的有共性的问题为依据点在典型错误的纠错和典型

24、题目的解题思路的探究方面。高二数学测试题doc三、突破措施)统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误(二)课堂调查与问卷调查相结合,分析出错原因;(三)在错因分析、错题纠错、规范表述、反思提高、方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位【分析与评价】通过认真阅卷,统计并分析相关数据,清楚了解学生出错的症结所在,发动学生自救自査,这是解决问题的关键。四、教学过程【分析与评价】教学过程的设计应着重体现“自主互助、合作、学习型”课堂教学精神,贯彻落实“三讲不讲”原则、“减少讲与听”原则和“减少无效劳动,删去无效环节”原则。学生主动、积极参与学习活动学习方式灵活、多样,参与度高;教师组织得法,引导有效,教学设计科学,围绕教学目标达成积极开展工作数据统计与成绩分析教学流程图学生红正错误分类讲解错矫通多变式训练一反思总结完成满分卷巩固炼习数据统计与成绩分析(抽查班中30人)选择题得分情况题号12101112|平均人数283003029223331530100错因基础知议掌握不牢,考虑问题不全,对于选择题方法选