【课件】第13课 从明朝建立到清军入关 说课课件统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

1、第13课 从明朝建立到清军入关第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战教材分析一学情分析二教学目标三教学重难点四五教学方法六教学过程七板书设计一、教材分析世界形势发生了巨大变化，开始进入资本主义社会，新兴工业文明逐渐取代传统农业文明。而中国明清专制主义中央集权制进一步固化了高层统治者“天朝上国”的心态，错失走向大洋的机遇，最终难逃盛极而衰的命运。明清时期专制集权空前强化。立足教材内容，明朝中央集权制的强化为永乐盛世、七下西洋、靖平倭患提供了制度保障，但未能跳出大一统王朝统治原有框架，不过是古代中国中央集权制不断加强中的一环。随着体制僵化，满族取而代之，中国历史又到了一个新的轮回。1.从世界历史

2、2、从中国古代史本模块是高一教学内容，授课对象为高一学生。经过初中的历史学习，学生对明朝建立、废丞相、设内阁、郑和下西洋、海禁政策、戚继光抗倭等历史事件有了一定的认识。但对这些历史事件内在联系的理解尚为欠缺。在授课过程中，按照历史核心素养的要求，重视图片、地图、文献史料等多种教学资源的运用，创设情景，培养学生独立思考、辩证分析历史问题的能力和意识，引导学生探寻明代为什么会出现七下西洋、靖平倭患、协和边疆；明代为什么会难逃盛极而衰的轮回的真相。二、学情分析三、教学目标通过史料阅读、史图结合，了解明朝加强专制主义中央集权制度、巩固统一多民族国家版图的措施，以及明朝对外关系的概况。从史料中提取有效信

3、息，探讨内阁制的确立对明朝社会产生的积极与消极影响，体会制度对历史发展的影响。通过史料对比，从中国史的纵向视野和世界史的横向视野，分析明代变与不变带给中国的影响。（时空观念、历史解释）四、教学重难点讲授法、问答法、探究法五、教学方法重点：明朝专制主义中央集权制的强化及其影响难点：明朝历史的变与不变六、教学过程导入:600多年前，有一个伟大的朝代。他安民定乱，宁靖中原；犁庭扫穴，北伐残元，乘风破浪，扬威四海；开疆拓土，养德修文。最终却轰然崩塌于农民起义，满清的铁蹄之下。得失成败，究竟如何？设计意图：通过概述有明一代的兴盛、衰亡，引发学生思考，明朝兴衰的缘由。六、教学过程设计意图：通过阅读史料，学

4、生从“动机和后果”的视角对明太祖废丞相的动机进行历史解释。讲诉明朝建立及丞相胡惟庸之死并出示材料：“.虽有贤相，然其间所用者多有小人专权乱政.我朝罢相.”（选自皇明祖训祖训首章）引出问题：明太祖诛杀胡惟庸的深层原因是什么？ 明太祖废丞相后，明朝出现了什么新的行政机构？环节一：居庙堂之高的明朝（以皇帝的决策讲述明朝废丞相、设内阁等措施，展示明朝专制主义中央集权制的强化。）六、教学过程设计意图：通过阅读史料，从“相同与不同”的视角认识明朝废丞相、设内阁等举措空前强化专制主义中央集权制。环节一：居庙堂之高的明朝出示材料：明朝内阁权力的演变：明成祖、明宣宗、明神宗时；讲述明神宗时内阁首辅张居正辅政十年

5、的历史事实。引出问题：内阁与丞相的区别宦官专权的原因内阁制的设立，对皇权意味着什么？六、教学过程设计意图：通过地图，明确明朝巩固统一多民族国家版图的具体措施。环节二：处江湖之远的明朝（以明朝内陆边疆的治理，对外关系的概况，展示专制主义中央集权制强化的影响） 1.协和边疆出示明朝形势图（1433年）并结合教材，梳理明朝处理内陆边疆的具体措施。六、教学过程设计意图：通过阅读史料、对比数据，学生理解郑和舰队的规模在世界航海史上是空前的，结合探究，学生理解明代前期专制主义中央集权制的强化，为郑和下西洋提供物质支持和制度保障。环节二：处江湖之远的明朝 2.郑和下西洋出示郑和首次下西洋的文字材料和郑和下西

6、洋与哥伦布之间的对比设置问题：对比郑和下西洋概况和欧洲航海家航海情况，郑和下西洋船队的规模如何？明朝何以能支撑如此大规模的航海活动？六、教学过程设计意图：通过史料阅读及落实教材，启发学生理解专制主义中央集权制从制度层面起了保障物质给养、协调军事活动的基础作用。触及本课重点，专制主义中央集权制带来的积极影响。环节二：处江湖之远的明朝 3.戚继光抗倭出示戚继光“封侯非我愿，但愿海波平”的伟大抱负、戚家军的能征善战，结合教材梳理东南沿海倭患平定的历程。设置问题：思考数百年的倭患为什么能成功平定？六、教学过程环节二：处江湖之远的明朝 4.“盛极而衰”结合地图，梳理欧洲殖民者侵占东南海疆之澳门、台湾；东

7、北边疆被满族占领，1644年清军入关；内部农民起义不断。设计意图：通过地图的形式，了解明朝走向衰亡的历史必然。六、教学过程设计意图：通过史料阅读，拓展历史横向视野，明朝中央集权制进一步固化了高层统治者“天朝上国”的心态，错失走向大洋的机遇。环节三：于世界潮流的明朝（以西方大航海时代下积极走向世界的态度，对比明朝，展示明朝在世界潮流中的选择）出示史料利玛窦与坤舆万国全图设置问题：利玛窦的到来是否刺激了明朝积极与西方沟通交流的意愿？六、教学过程环节四：中国的明朝与世界的明朝（课堂小结） 1.中国的明朝出示材料：明朝与唐朝之间的对比设计意图：通过史料对比，触及本课难点，拉长历史纵向视野，从中国历史发展的纵向视野思考明朝的变与不变。明朝有新事物出现，但是始终跳不出中国大一统政权的框架，更多表现为局部修正与强化。六、教学过程设计意图：通过纵向视野与横向视野的对比，感悟明代历史进与退、变与不变带给