“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”——虽有嘉肴

1、统编教材八年级语文下册第六单元“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”虽有嘉肴 涡阳雪枫中学 张振喜学习目标1、积累几个重点词语的意思2、多形式朗读、当堂背诵课文3、明确文章是怎样逐层论述的走进礼记 礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼”的解释。 虽有佳肴节选自礼记.学记。学记，是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。它是中国古代一部典章制度专著礼记中的一篇。学记文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制

2、度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间关系。虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？ 虽有嘉肴虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也兑

3、命曰学学半其此之谓乎 虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 译读课文虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省。译读课文知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后就能自我反省。知困，然后能自强也。知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己

4、。故曰：教学相长也。所以“教”和“学”是相互促进的。兑命曰：“学学半。 ”兑命说：“教育别人，是学习的一半。”其此之谓乎？ 这话说的就是这个道理吧。译读课文课堂练习1、给下列划线字注音：佳肴（ ） （ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。虽 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ）善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自强 （ ） 自反（ ） 故曰：教学相长 （ ）兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！ （ ）研读课文 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 你同意这个观点吗？“教学相长”。 （教人和学习是相互促进的，二者相铺相成。） 重视实践，在学和教的实践中“知不足

5、”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。拓展延伸 结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 参考：1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。脉络梳理虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强学学半，此之谓教学能相长实践出真知写作特点1、运用类比推理逐层论证2、引用论证加强论证说服力主题归纳 文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。背诵展示虽有 ，弗 ，不知其 ；虽有 ，弗 ，不知 。是故学 ，教 。知不足