诊断学说课稿(体格检查)

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业正常心脏检查说课稿尊敬的各位评委老师上午好，我是临床学院诊断教研室的*，我今天的说课题目是正常心脏检查(转身写板书)，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思五个方面来对本课进行说明。一、教材分析：本节课理论教材采用第8版人民卫生出版社的诊断学，主编：万学红；实训教材采用我校自行编写的诊断学实验指导。诊断学是论述诊断疾病的基础理论、基本技能和基本方法的一门学科。在此之前学生已学习了诊断学体格检查的相关理论知识，为本节课的学习奠定基础。本节课的内容在全身

2、体格检查中占据重要地位，为今后的临床见习、实习打下基础。正常心脏检查是临床医生必备的操作技能，同时也是执业医师资格考试的重要内容。二、教学目标：本节课为本学期第五次实验课的内容，授课对象是临床专业大三学生，根据本节课的内容，结合学生的理解和掌握程度，制定了以下教学目标。1、知识目标：通过本节课的学习掌握心脏检查的顺序、内容及方法；准确叩出心脏相对浊音界（重点+难点）；心脏听诊能分辨第一心音与第二心音（重点）；掌握心脏检查结果的正确描述方法。2、能力目标：通过本节课学习首先掌握心脏检查的正确手法；其次通过模拟临床实景分组互相练习，锻炼学生动手操作能力，培养学生沟通交流、解决问题的能力；最后使学生

3、逐渐树立一种医生的责任感。 3、情感目标：通过本节课的学习使学生了解临床工作中需要的态度。不断激发 并强化学生的，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的，以 使他们树立自信心，增强克服困难的意志。（认真、细致、谦虚、谨慎）。三、教法学法：1、板书讲授（5min）：采用黑板板书方式讲解实验课安排。根据每个班级学生的知识掌握程度来适时的调整讲课时间快慢。2、教学视频播放（10min）：采用多媒体播放全身体格检查中正常心脏检查教学录像。（录像形象、生动；可重复播放重点；调动学生的注意力及兴趣）。3、教师演示（30min）：教师示教更直观，更清晰，重点手法可重复演示。学生更集中注意力，教师更易观察学生学习的

4、反应反馈，便于及时的调整教课内容、速度。4、学生练习（90min）：模拟临床实景学生两人一组交替练习，教师巡回，指出错误。四、教学过程：（160min）导入新课5min 因为本节课重点在于心脏的叩诊，而我们采用的是间接叩诊法，因此我会先带领学生一起回忆并练习一下之前学过的间接叩诊的手法，注意事项并及时纠正同学们的错误。便于接下来本节课的学习。 2.讲授新课15min 首先，我会采用黑板板书形式书写本节课目的要求、实验内容概要，并用符号强调其中的重点、难点。然后采用播放视频的方式，化抽象为具体，使学生更清楚本节课所要学习的内容，心中有一个大致的概念、轮廓。并带着针对视频中不清楚的问题开始接下来的

5、教师演示示教。3.教师演示示教30min看过视频后学生会对本节课的学习产生兴趣，跃跃欲试，此时，我会请一个学生作被检查者由我进行正常心脏检查的示教，示范时重点强调检查的顺序，叩诊的顺序（先左后右，由外向内，自下而上，并进行标记，测量）；听诊的顺序（五个区）。重点内容强调手法。与此同时，我也会观察学生们的反应，来调整我的示教速度。并且我将适时提出一些小问题来集中学生的注意力。4.分组练习90min学生两人一组交替练习，中间我会巡回指导，一组一组的查看，保证每个人的手法操作我都看过一遍，及时纠正学生练习过程中的错误手法，并回答学生练习中提出的问题。5.学生演示15min在本次实验课结束之前选12名

6、同学做12项正常心脏检查项目，操作演示，其他人一起在旁观看，纠错，及时发现问题，最后指出同学最常见的共性错误。6.留置作业 5min本节课快结束时我会布置一下作业，便于督促学生回去后加强对本节课知识的回顾复习。自己先根据自身的表现，总结自己的优点、缺点；并通过学生的反馈和评价作出相应的调整和改进，从而更好地提高自己的教学水平、方法。五、教学反思：通过实际的教学后，进行反思。 对教学目标的反思 对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。2、对重点、难点是否把握准确。3、对学生的知识、心理状态是否了解。 对的反思讲授的知识是否正确，语言是否规范简练。2、是否合理，书写是否工整。3、教具的使用是否得当，实验操作是否熟练、规范。 对教学方法和手段的反思 是否面向全体学生，兼顾两头。 2、是否注重了学生的参与意识。 3、教学方式、手段是否多样化。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、