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文档简介
1、课题名称一年级学生区分左、右现在已经是一年级开学以来的中期的，我发现对于一年 级的学生来说，区分左右是比拟困难的，学生总是会出 现分辨错误的问题。我们需要使学生在具体情景中体会一、研究背并初步学会用左右来描述物体所在的位子关系，培养学景生的空间观念。绝大多数学生有着相对丰富的生活经 验，能清楚的分清左右，但不少的学生容易弄混，出错， 从而无法正确的描述和完成一些要求，乃至以后的生活 中识别左右也非常重要，所以让学生从小就要准确的辨 别左右。二、概念界左、右关系要求学生以自己的左、右手为标准说明相关定情景中的物体哪个在哪个的左边，哪个在哪个的右边。左右的概念需要学生用自己的左边，右边来做界定。通
2、过让学生借助自己的身体，使学生知道自己的身体分三、研究目为两边，有左边和右边，让学生左手握拳，右手举手，标左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳，说位子等方式完成学生对两边的熟悉。再让学生以自己为主体，为判断的标准来描述左右的位置关系。四、研究内容研究内容区分区分左右，让学生通过活动完成相应的测 试，参考其他教参书籍的要求，参考生活常识，参考其 他老师的方法，我想用生活的常见的一些场景，生活中 常常使用的一些事情来完成让学生区分左右的目的。五、研究方法研究方法；1、趣味活动法，让容易出错的学生和不出错的学生来 一场活动，活动可以是让学生左手握拳，右手举手，左 边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳，说 位子等，对学生做出表扬，做出肯定，激励学生能不能 做得更快更准确等。2、惯性生活法，目的是通过生活中，学习中的常做事 物，让学生自然而然的区别左右。比方上课要举手，但 是请举右手。在上课之前要把学习用品放在自己桌子的 右上角等。六、研究过程2020年12月1-4日，一年级学生在老师办公室完成活 动。通过优等生带后进生的形式，由老师组织活动，明 确左右。以及平时常规训练。学生能有效的区分左右。七、研究成反思，平时训
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