低年级学生计算能力的培养小课题报告表单

1、课题名称低年级学生计算能力的培养计算能力是每个人必须具备的一项基本能力,培养学 生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生 今后学习数学的重要基础。在小学数学教学中,计算教 学所占的课时居于首位,这足以说明计算教学的重要 性。、研究背景近几年我发现孩子的计算能力下降了。通过平时检测和 期末考试的质量分析情况也能看出，学生的计算能力普 遍较低，这无疑给学生的开展造成了巨大的障碍。要迅 速有效的提高学生计算能力，好的开展学生的思维，采取 有效的措施和方法来培养学生的口算能力，吏学生的口 算既准确又迅速，从而到达新课程标准中所要求的熟练 程度并使计算方法合理和灵活。计算能力应指学生数学基本计算

2、速度和计算正确率。本二、概念界课题的研究以现代课堂教学理论为理论依据。旨在研究定在新课程实施中，在小学低年级数学课堂的教学中，造成学生数学计算的速度变慢和计算正确率下降的原因，以及寻找如何能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略。1.分析小学生计算过程中出现错误的原因的调查研究。2通过研究探索出提高学生计算的正确率的有效方法与 策略。三、研究目标四、研究内容3.有效培养计算能力和创新能力促使学生生动活泼，自 主学习的教学方法和教学模式。.培养学生良好运算习惯的研究。.计算教学过程与方法的研究.实现算法多样化的研究.实现算法熟练化的研究.调查法:利用课余时间走访学校教师，以访谈和听课的 形

3、式进行我校低年级数学教学现状的调查，准确把握问 题的根源，使实践研究更有针对性。对学生进行测试通 五、研究方 过测试，调查分析了解学生计算能力的现状，为课题研 法 究提供依据。.个案研究法：用于研究不同层次学生口算速度及正确 率的提高。.经验总结法，在实验过程中，积极撰写有-定价值的经 验论文，采取总结规划，分步推进的实验策略，有记录,有检测，有总结，定期进行和定性分析。4.行动研究法:所谓行动研究，就是“行动者”用科学的 方法来研究并解决实践中所遇到的问题的一种方法。在 日常教育教学实践中发现问题、思考研究、提高。六、研究过程.对学生在数学作业和考试中计算情况进行调查 (2020.9).对计

4、算出错的学生原因分析(2020.9).探索提高学生计算能力的对策(2020.9-2020.12 )兴趣入手，激发学生学习的主动性。俗话说：“兴趣是最 好的老师。”有了兴趣学生在做起来就能把积极性和潜 能发挥出来。单纯的计算练习枯燥无味,容易让学生产 生厌烦情绪。所以,可以采够种多样的练习组织形式。比方采用开火车的形式，来训练计算，看看谁能把火车开 得更远;一年级学生好动、好胜心强的，可以采用比-比， 拼-拼，看看谁能得到胜利的小红旗等激发学生学习的主 动性;也可以采用小组竞争的方法，让同学之间相互促 进;限时计算，自制计算卡叔等,只要我们大胆地尝试，有 好多种练习形式可以让学生变被动的学习为“

5、我要学”。.加强算训练(2020.9.-2020.12)培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经 常练习，逐步到达熟练，因为算是笔算的基础，算能 力直接影响到笔算的正确率和速度。算能力强的学生，笔算的正确率酣速度快;口算能力差的学生，往往笔 算速度慢且错误率高。口算能力加强了,计算的速度就 会提高。口算能力作为计算能力的一个方面，不可忽视 的。所以我认为注重口算是提高计算能力的重要环节。 5.培养学生良好的计算习惯。(2020.9-2020.12)良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提 高。而在做计算题时,往往有的学生有轻视的态度，一些 计算题并不是不会做，而是由于注意不够集中、抄错 题、运算粗心、不进行验算等不好的习惯造成错误。所 以在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重 要。教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中， 认真演算，仔细抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习 惯。另外，教师还要加强书写格式的指导。规范的书写 格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减 少出错的机会，能很好的提高计算准确性。培养学生良 好的学习习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有 坚持不懈，-抓到底方能