《项链》第一课时教学设计-教案

1、教学设计单学科语文年级一年级教学形式讲授、问题探究课题名称项链第一课时学情分析一年级孩子的识字量不大，所以给学习带来一定难度，除生字外，本文还有许多带的的 短语和长句子朗读，对孩子难度较大，应重点指导。努力搭配朗读阶梯，降低阅读难度。教材分析项链犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝，宽阔无边;沙滩金黄，绵软细长;浪花雪 白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着， 享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切人，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的 沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有 动感。其中，对小娃娃动作

2、的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的 项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可 以受到潜移默化的美的熏陶。教学目标知识目标：认识“蓝、又”等11个生字；会写白、的等4个生字。能力目标：了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短 语。情感态度与价值观目标：正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。教学重难点重占1、认识蓝、又”等11个生字；会写白、的等4个生字。2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。难点：了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。教学策略：先引

3、导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答下列问题的方法。 这样学生回答下列问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在 理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得 益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、感受美1.师:孩子们，你 们眼中的大海是 什么样子的？能 不能用你到 的好词好句来描 绘一下。2.引入课文题 目。（教师播放海 浪及笑声的录 音）师:听,这是 什么声音?听这 是什么声音?今 天让我们下海好 吗?脱下鞋子光 着脚丫，一同体 验一下踩在松松 软软

4、的海滩上是 怎样的一种感 觉，去感受那里 带给我们的快 乐。板书课文题 目,美读课文题.学生用课前的好词佳句赞美大海。.（海浪声）（笑声）生齐读课题。本课起始表达了读和说 的相互联系，丰富了学 生的语言。然后抓住孩 子年龄小、爱玩的特点, 让他们觉得这节课又要 去游玩了，精神先偷悦、 轻松起来，让学生对本 课学习充满兴趣。目。二、领略美1.课件播放课文1.生认真听。描画面，想意境，让学内容和朗读动2.自己读一读，读准字音，再把生初步感受美，感受快漫。圈画的字词读一读。乐，从而大大地激发了2.问:大海好玩3.标出自然段。学生的阅读愿望和学习吗？小娃娃快乐4.同桌分段读一读，纠正读错的兴趣。利用学

5、生的阅读吗?同学们此时字音，再把圈画的字词一起读一期待，实现学生读的愿你们想读一读这 篇课文吗？自己 读一读吧，注意 读准字音，再把 圈画的字词读一 读。.标出自然段。.同桌分段读一 读，纠正读错的 字音，再把圈画 的字词一起读一读。望，到达流利读课文的目的。读。三、集中识L出示本课生词1.生认真看。识字、写字是一年级语字卡片。2启己思考怎样识字。文教学的重点。教师以师:词语宝宝来3.同桌交流识记方法。学生为主体，遵循识字、到了我们的黑板4.全班交流。写字规律，用充满童趣上，你们试着认预设：的语言和方式激发学生识认识它们。形声字:蓝、笑、和、活、金写字的兴趣。学生先观2.师:选择你喜数笔画:又

6、、向察，再临帖、再观察、欢的生字记一加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活再默写，最终熟练掌握记。减一减:又（叉）、白（的）本课会写字。3.师:把你记的形近字:娃一挂、贝一见字和你的同桌说换一换:着（看）一说互相学习。反义词:笑一哭4.师:把你喜欢同音字:向象、又右、和的字和我们大家4 口说一说吧，其他师随机引导：同学应该认真倾挂:做动作挂。听,并且继续补充。.指导书写：(1)白(第一次书 写):先观察白 字在田字格中的 位置;再仔细看 老师范写;学生 书写后临写，教 师强调每笔的位 置和笔顺;学生 自己书写一个。(2)和:认识新偏 旁。学生练写 的又。.去掉拼音读一 读。.师:都学会了 吗?接受挑战吧！ (开火车检验词 语卡片)生先观察白字在田字格中的 位置;再仔细看老师范写后临写， 学生自己书写一个。认识新偏旁。识记生字。开火车认读。（开火车检验生字卡片）四、布置作业，课后延伸找找描写大海的 小文章，读一读 并能介绍给小伙 伴们。生课后找找，之后和同学交流。作业内容提高了学生搜 集资料的能力，提